那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计.docx

那片绿绿的爬山虎第一课时教学设计教学要求：1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。教学重点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。课前打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课，提示课题同学们，今日我们来学习一篇新的课文，题目是-学生齐读课题那片绿绿的爬山虎二、检查预习，初读课文1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。B、思索刚刚提出的问题。1读后评议2出示填空，探讨填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。板书：改作文做客3课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？三、学习第一段14节1、今日这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节出示多媒体课件，打出第一节字幕这一节讲了两层意思，打出分层号请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。“我的作文获奖了，老师告知“我是叶老帮“我改的。2、叶圣陶先生是怎样修改“我的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。3、今日老师带来了修改稿的局部出示课件，我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？学生各抒己见4、作者当时刚看到这份修改稿时，有什么反响呢？指名读为什么会一下子愣住了呢？因惊异和冲动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此仔细细致地修改一个中学生的作文。改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？指导朗读“我翻到我的那篇作文，或直线、曲线。5、确实，文章中类似这样的修改许多，叶老都一丝不苟地进展了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？“我真的受益匪浅，隔岸观火和身临其境终归不一样。6、“我究竟得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我相识到文学事业的艰难：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。1“气候在字典里有这样几个说明：气象状况；比方动向或情势；比方结果或成就。在这里句话里面，应当选哪一个说明？2这句话你是怎么理解的？这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是相识到做学问应当有的看法：肃穆仔细，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅也这样的表达方法。板书：下大力气一丝不苟3做文章，做任何事情都是这样，都要非常投入，化大力气，才能胜利，否那么一事无成。4指导朗读。7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。叶老不仅为“我改了作文，还在“我的作文后面写了一那么简短的评语板书：改评，指名读(“这一篇作文写的全是详细事实事实，从详细事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。)假如说叶老仔细细致的修改令"我"叹服，让“我受益匪浅。那么，这那么短短的评语，那么(学生接读："树立起我写作的信念。")8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，尽然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指引和激励，内心的冲动可想而知，涨涌起的信念和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。出示课件1你认为这句话该怎样读？为什么这样读？“我根本没有想到叶老会如此仔细地对“我的作文进展指导，并赐予很高的评价。“我非常地惊喜，非常地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的幻想。 2指导朗读。个别读、女生读、男生读、集体读9、学生置疑。四、总结同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重探讨的。五、学习本课生字1、出示生字正音2、归类3、指导书写五、作业1、抄写词儿2、朗读课文板书：改一丝不苟改作文评指引激励那片绿绿的爬山虎做客