教版一年级下册《两位数加减两位数》教案.docx

两位数加减两位数(不进位 不退位)教学内容：教材第57页-58页教学目标：1、 让学生经验探究两位数加、减两位数不进位、不退位笔算方法的过程，能用竖式正确地进展计算。 2、 让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学及生活的联系，增加数学意识，培育思维实力和合作学习的看法。教学重点：让学生经验探究两位数加、减两位数不进位、不退位笔算方法的过程，能用竖式正确地进展计算。教学难点：让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学及生活的联系，增加数学意识，培育思维实力和合作学习的看法。一、激趣导入、明确目标一年级学生正乘汽车打算到公园去春游呢！瞧，他们多欢乐啊，听一听他们说了些什么。二、自主学习、合作沟通1、教学例题。 1课件出示情境图。让学生细致视察情景图，读图中人物的对话。 提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？对学生答复给赐予及时的评价 2在情境图下出示“两辆车上一共坐了多少人的数学问题，学生连起来读图中的对话和下面的问题。 读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？ 学生先自己的思索，再同桌探讨，然后小组进展沟通，最终指名说说自己的想法，达成共识。 板书算式：43+31= 提问：你们能不能借助自己的学具或者利用已有的知识进展计算？不光要算出得数，还要能说出自己是怎样计算的。 学生独立思索后在小组里沟通，最终推选代表汇报沟通结果。老师依据学生的答复板书： 40 + 30 = 70 3 + 1 = 4 70 + 4 = 74 谈话：请同学们回想一下，刚刚你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40 + 30，再算3+1。想一想，这些算法的一样点是什么？ 老师讲解并描述：在计算加法时，必需个位上的数及个位上的数想加，十位上的数及十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚刚提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书：竖式 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？个位及个位对齐，十位及十位对齐 谈话：个位及个位对齐，十位及十位对齐，也就是一样数位对齐。想一想，为什么要一样数位对齐呢？ 依据已驾驭的计算加法的经验，你能在横线下面写出计算结果吗？全体试算，指名板演 然后针对学生试算状况让学生说一说计算依次，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以确定。 2、教学“试一试。 老师板书：67-34= 谈话：依据我们刚刚学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？ 学生试算，然后同桌沟通，老师巡察，最终请一名学生板演。 3、归纳笔算方法。 提问：列竖式计算加、减法时要留意什么？小组探讨后指名发言。 小结：在用竖式计算加减法时，一样数位必需对齐，然后把对齐的数相加减。三、稳固训练、拓展应用1、做“想想做做第1题。 在书上计算。同桌检查计算结果并改正。 2、做“想想做做第2题。 学生独立在练习本上完成。做完以后在学习小组里沟通批改。 3、做“想想做做第3题。 老师读题目要求，学生自主视察题目，作出推断。 指名说出推断结果，并说出自己的想法。四、当堂检测、达成目标在 里填上相宜的数。 4 4 9 5 ( ) 8 ( ) 0 5 ( ) 2 ( )- - - 7 4 4 5 3 0