教师备课及教案书写要求.docx

老师备课及教案书写要求备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是进步课堂教学效益的前提。教案设计要表达新课程的理念，表达学科改革时代精神，适应新时期人才素养的要求，符合学生认知规律和学科的特点。为进步教学质量，标准教案设计，特制定此要求。一、总体要求1、仔细学习新课程标准，深入领悟新课标的要求，明确教学目的和任务。2、每一课时完成一个教学内容，备一个课时教案。必需有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，构建学问网络。3、刻苦钻研教材，吃透教材，要统筹全册、全单元教材，领悟教材的编排意图，明确各单元的重点训练工程，弄清单元和单元之间有内在联络。4、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学阅历，精确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案。5、每堂教案要标准、字迹要清晰。教案有八个局部组成：教学目的，教学重点和难点，课前打算，教学过程设计，作业与练习，学问小结，板书设计，教后反思。其中数学过程要表达重点突出、难点分解，学法指导，师生互动等。二、具体要求1、教学目的是老师进展教学的主旋律，是师生教学活动的动身点和归宿。教学目的确实定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为根据。2、教学重点是为完成教学目的而须要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，老师要在教学中化繁为简，化难为易，变深邃为粗浅，力求在学生自主探究的根底上，得到新的开展。在整个教学过程设计中自始至终要表达“以学论教、以生为本”的理念。3、课前打算，指老师课前要打算好教具，试验操作仪器，学生工具等，并指导好课前预习。要以高度的责任感进步40分钟的教学效益。4、教学过程本质上是老师根据新课标和新教材所确定的教学目的引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反应都应紧扣学生的学习根底而随机生成，力求表达框架设计的新理念。5、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，擅长激发学生的学习爱好，启发学生主动思索，引导学生发觉问题，探究问题，解决问题。6、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获得学问方面获得良好的效果，又能促进学生驾驭学习方法。在探讨教法时，必需同时探讨学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。7、必需备好课后的“思索、练习”。课后“思索、练习”是教材的重要组成局部，表达了大纲对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学学问的理解，稳固、积累和运用。8、备好课内作业。课内作业是将学问转化为技能，必需仔细设计，限制作业量，作业力求精、活、避开多、杂、减轻学生课业负担。9、提倡写教后感。教后感主要反思、体会教学目的落实状况，教法、学法是否符合学生的认知实力，教学效果是否明显，教学过程组织设计的优缺点等。三、特殊强调1、每学期的备课量不少于课程标准规定的最少课时量（以与教材配套的相应出版社的老师的老师教学用书为准）。2、每节课的课时教案首页必需注明周次及课时依次，即：第几周，第几课时，总第几课时。3、坚决不允许运用旧教案上课和无教案上课。四、教案评价1、老师教学教案必需符合总体要求和具体要求才能评定为合格教案。2、老师教学教案必需符合总体要求，具体要求以及符合按课时、按周次、节次备课，且备课量到达要求，环节齐全、书写仔细，内容充溢，过程具体、设计有创新、有教法以及学法设计、能表达师生互动才能评定为优秀教案。3、老师教案的量化考核根据学校有关考核制度（绩效考核）执行。