教育学原理教学选择题及答案第8章.docx
教化学原理教学选择题及答案（第8章）1, 世纪捷克教化家夸美纽斯在其( )中对班级授课制赐予了系统的理论描述。.教学与发展 .大教学论 .一般教化学 .大教化论点2, 于1951年提出“范例教学”主见的是（ ）A.布鲁纳 B.罗杰斯 C.瓦根舍因 D.布卢姆 3, 从本质上讲教学是( ) A.一种特别相识活动 B.老师教与学生学的活动 C.老师与学生的交往活动 D.发展学生体力, 智力与品德的活动 4, 下列主见表达了启发性教学原则的是（ ）A. 温故而知新 B.各因其材 C.开而弗达 D. 上施下效5, “授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明白教学中（ ）的意义。A. 传授科学学问 B. 反复联系巩固 C. 发展智力，提高实力 D.提升思想品德6, 在教学中老师通过指导学生运用肯定的仪器设备进行独立试验作业而获得学问与技能的方法是（ ）A. 练习法 B. 演示法 C. 试验法 D.实习作业法7, 教学工作的中心环节是（ ）A 备课 B. 上课 C. 个别辅导 D.布置作业8, 在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( )A.发觉学习教学法 B.驾驭学习模式 C.非指导性教学模式 D.示意教学法9, 认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的相识过程。”这是教学过程本质的（ ）A.发展说 B.交往说 C.特别相识说 D.双边活动说10, “学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是( ) A.系统性B.启发性 C.思想性 D.巩固性11, 在肯定教学思想或教学理论指导下，以肯定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分依据肯定的要求与程序整合而成的，比较固定的与具有典型性的教学实践形式是( ) A.教学组织形式 B.教学原则 C.教学模式 D.教学方式12, 在教化史上最早运用“教学论”一词的是（）A康德 B赫尔巴特 C拉特克 D杜威13, 老师通过语言系统连贯地向学生传授学问, 表达情感与价值观念的教化方法是( )A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法14, 传统教学的“三中心”指( )A. 学生中心, 活动中心, 生活中心 B.学生中心, 社会中心, 实践中心C.老师中心, 实践中心, 生活中心 D.老师中心, 课堂中心, 课本中心15, 古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( )A.讲授法 B.练习法C.参观法 D.探讨法16, 老师指导学生通过阅读课外书籍与教材获得学问的方法是（ ）A, 自学法B, 读书指导法C, 练习法D, 参观法 17, “以学生为本”, “让学生自发学习”, “解除对学习者自身的威逼”的教学原则属于( )A.非指导教学模式 B.发觉教学模式C.发展性教学模式 D.示意教学模式18, 要在最短的时间内向学生呈现, 介绍大量而系统的信息可采纳的教学方法是（ ）A实践法 B谈话法 C参观法 D讲授法19, 诸如爱好, 好恶, 意志以及其他特性品质事实上是指学生的（ ）A智力因素 B理性因素 C非智力因素D感知因素20, 以提倡示意教学模式而著名于教化界的学者是（ ）A.谢夫特 B.洛扎诺夫 C.布卢姆 D.罗杰斯21, 最古老也是应用最广最普遍的教学方法是 ( ) A.探讨法 B.谈话法 C.讲授法 D.实践法 22, 目前世界范围内，运用最普遍与最基本的教学组织形式是( ) A.分组教学制 B.道尔顿制 C.班级授课制 D.特朗普制23, 在教学中允许同班的学生存在不同方面与水平的差异，让每一个学生依据自己的详细条件获得相宜的特性发展，这表达了教学的( )原则。 A.量力性 B.因材施教 C.启发性 D.巩固性 24, 在17世纪，对班级授课制赐予了系统的理论描述与概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教化家是( )A.尼德兰 B.夸美纽斯 C.斯图谟 D.福禄培尔25, 正确反映教学与智育之间关系的命题是( )A.教学是智育的主要途径 B.教学是智育的唯一途径C.智育是教学的唯一任务 D.智育是教学的次要任务26, 下列以陶冶为主的教学方法是（ ）A.讲授法 B.演示法C.练习法 D.示意法27, 广泛利用环境信息，留意调动与发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松开心的气氛中学习。这种教学方法是（）A发觉学习法B非指导性教学法C示意教学法D范例教学法28, 最为经济且最为便利的直观教学手段是（）A实物直观B模象直观C多媒体教学D语言直观29, 把大班上课, 小班探讨, 个人独立探讨结合在一起，并采纳敏捷的时间单位代替固定制的上课时间的班级组织形式是（ ）A. 特朗普制B. 分组教学制 C. 道尔顿制D. 协同教学30, 学校对学生进行全面发展教化，以达成培育目标的基本途径是（ ）A.德育 B.智育 C.教学 D.美育31, 认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成与改组的观点属于（ ）A.哲学取向的教学理论 B.行为主义教学取向C.认知教学取向 D.情感教学取向32, 非指导性教学属于（ ）A认知教学理论流派 B行为主义教学理论流派C情感教学理论流派 D哲学取向的教学理论流派33, 马卡连柯的“平行教化法”表达了（ ）A.严格要求与敬重学生相结合原则 B.理论联系实际原则C.集体教化与个别教化相结合原则 D.统一协调原则34, 我国进行的“六课型单元”教学, “六步教学法”, “学导式”教学等，都属于（ ）。A.传递接受教学模式 B.引导发觉教学模式C.自学辅导教学模式 D.集体教学模式 35, 以下最早对课堂教学从理论上加以阐述的教化著作是（ ）.斯宾塞的教化论 .洛克的教化漫话 .马卡连柯的教化诗篇.夸美纽斯的大教学论36, 最早提出对班级教学进行改造的是（ ）A道尔顿制 B文卡特纳制 C特朗普制 D协同教学37, 教学的首要任务是（ ）A.发展学生的智力, 体力与创建力B.引导学生驾驭科学文化基础学问与基本技能C.培育学生的社会主义品德，奠定学生的科学世界观D.培育学生的审美情趣答案1, B 2, C 3, A解析：对于教学本质的相识存在着多种观点，居于主导地位的是特别相识说。4, C 5, C 6, C 7, B 8, B 9, C 10, D 11, C 12, C解析：教化史上最早运用“教学论”一词的是拉特克与夸美纽斯。13, B 14, D 15, D 16, B 17, A 18, D 19, C 20, B 21, C 22, C 23, B 24, B 25, A 26, D 27, C 28, D 29, A 30, C 31, C 32, C 33, C 34, C 35, D 36, A 37, B第 4 页
