教新课标版小学语文五年级下册第四组《回顾.拓展四》教学设计教案.docx

人教新课标版小学语文五年级下册第四组教学设计回忆拓展四教材简析：本次“沟通平台紧紧围绕本组课文的训练重点体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进展设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要留意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要留意领悟作者表达情感时所运用的方法。“日积月累支配了16个关于磨砺意志、艰辛奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过提示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教化，并进一步丰富语言积累。成语故事是“程门立雪的典故表达了学生对老师的敬重。设计理念：学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，老师作为主导者，关键是给学生创建一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带着下，能把过去学习中的经验在肯定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，到达更深化学习的目的，从而表达“自主、合作、探究的课程理念。教学目标：1结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。2积累16个成语。3懂得“程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示。课时支配：2课时课前打算：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上沟通汇报，大家相互学习。教学过程：第一课时沟通平台一、朗读对话，畅谈体会1自由朗读小林和小东的对话。2指名分角色读小林和小东的对话。3你从他们的对话中发觉了什么？4小结、归纳：1要让文章感动自己必需入情入境地读，设身处地地想。2要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。3要留意表达的方式：把思想感情含在事情的表达或环境描写中；直接抒发感情；借景抒情二、联系课文，深化相识1从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。直接抒发感情1再见了，亲人！再见了，敬爱的土地我们的心恒久和你们在一起。再见了，亲人2您说，这比山还高比没得比海还深的情意，我们怎么会遗忘？再见了，亲人在故事的表达中表达感情1同志们难过地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我肯定要报！再见了，亲人2五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。桥寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光辉!金色的鱼钩2回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。借景抒情、寄情于物、情景交融三、拓展课外，加深理解沟通课外书中自己发觉的一些表达方法，进展佳作观赏。第二课时日积月累成语故事一、日积月累1读正确1自由读一读这些成语，把字音读正确。2指名读，正音。2解词意：1你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。2还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。3加速记：按自己的方法把词语进展归类1比拟适用于形容和平常代的精神。2比拟适用于形容战争时代得精神。3比拟适用于形容坚毅意志的成语。4比拟适用于形容思想境界方面的成语。4说故事： 如“精卫填海、“愚公移山、“鞠躬尽瘁等。5巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？二、成语故事1自由读故事，思索：“程门立雪讲的是一件什么事？2用一两句话简单地说一说“程门立雪的大意。3这个成语现在多用来赞扬什么精神？4速读全文，从哪些地方可以看出杨时特别敬重老师？5有感情朗读课文。6全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。7练习讲讲这个故事。三、布置作业“程门立雪这个故事讲给父母或好挚友听。2.接着收集成语故事，及同学相互沟通。教学建议：“日积月累中的成语分类可以按老师的分类，也可由学生自主分类，如寓言成语、战争成语、反映好品质的成语等。在选用成语说话时可以分层次设计，开展竞赛，如选用两个为合格，三个为良好，四个为优秀，五个及以上的为超级棒，以调动学生的主动性。“日积月累及“成语故事可以调换依次绽开教学。“成语故事只讲解并描述了一个故事，学懂了这个故事的内容，理解了它的意思，再去学其他的成语，举一反三。补充资料：程门立雪，是一个尊师的典故。宋史杨时传载：有-天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时和游酐侍立'旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。他们这时才踩着一尺深的积雪走去。有宋一代，程朱成为显学，杨时上承程颐，下启朱烹，著名大下。于是，名师及名徒构成的"名人逸事"，就成了学界佳话，著名典故。元代，谢应芳龟山稿卷七杨龟山祠诗曰："卓彼文靖公，早立程门雪，载道归东南，统绪赖不绝。"杨时号龟山，溢文靖。后代以此典故，作为尊师的典范。程门立雪，有的简称立雪。如元虞集道园学古录卷十二回吴先生庆初度启有"将车昔念于聚星，就业常容于立雪"的话。