苏教版五年级语文下册25望月教案.docx

25 望月教材简析 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪慧好学、爱梦想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪慧好学、爱梦想的小外甥跃然纸上。 教学目的 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，并概括大意。 4、能联络课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 重点、难点： 1、联络课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，启发学生绽开梦想的翅膀，用童心来感来和反映世界。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入，提醒课题 1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。 2、今日，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们细致读课文。 3、出示课题21望月（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求： （1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解局部词语。 （3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。 2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示留意点。 3、学生质疑，理解局部词义： 对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思索：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？ 2、指名答复。 3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？ 第一段（12 ）：深夜，我在甲板上观赏月下的江景。 第二段（313 ）：小外甥和我竞赛背诵写月亮的诗句。 第三段（1420）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21）我单独一人在甲板上绽开了梦想的翅膀。 四、课堂练习 1、写字练习，老师进展指导。重点指导：斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 3、写出近义词。 光点（ ） 凝视（ ）惊异（ ）封闭（ ） 聚集（ ） 梦想（ ）清幽（ ）闪烁（ ） 4、抄写词语。 第二课时 教学目的： 1、能联络课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学过程： 一、检查词语驾驭状况 1、学生练习。 2、读词语。 二、学习第一段 1、自由朗读课文第一段，留意朗读时的感受。 2、学生沟通。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 漂亮如画 3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思索：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？ 4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中出现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 5、让学生回忆课文，尝试背诵。 三、学习课文第二到三段 （一）自读课文，思索：你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 学生沟通后板书：聪慧好学 爱梦想 （二）学习第二段 1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪慧好学、爱梦想的特点？ 学生自由读后沟通。 2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥淘气地朝我眨了挤眼睛，又仰起头凝视着天上的月亮出神了。 老师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ 3、出示句子：小外甥聪慧好学，爱梦想，和他交谈是一件很开心的事情。 4、分角色朗读课文。 5、理解诗句的意思。 （1）学生说明。 （2）老师点拨理解。 6、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背） 7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名答复，师出示搜集的有关诗句进展补充，学生选择其中的感爱好的1、2句读读、背背） 8、老师口述，引入情境： 诗句是奇妙的，月光是奇妙的，这两种奇妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在漂亮而幽静、空旷而辽远的气氛中。 9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。 11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的爱好。 学习了第二段课文，给你留下深入印象的是什么？ 正是由于小外甥聪慧好学，才积累了数不清的奇妙诗句，也因为这奇妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪慧，爱梦想。我国古代美丽的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 四、学习第三段 1、过渡： 他的聪慧好学还表达在哪里？爱梦想又表达在哪里？让我们来接着学习课文。 2、学生自由读课文。 3、探讨沟通。 出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是光明的眼睛。它很喜爱看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次” 4、接着读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一个问题来 他瞪大眼睛等我的答复，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 小外甥几乎毫不犹豫地答复。 他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 小外甥打了哈欠，摇摇摆晃走回舱里去了。 圈出你认为应当重读的词语，有感情地朗读，细细品读。 学生沟通感受。引导学生说出：小外甥活泼得意，天真新奇，爱梦想，而且擅长梦想，头脑里装满了奇异好玩的东西。 5、分角色朗读这一段。 三、布置作业 1、摘抄描写月亮的诗句。 2、背诵课文。 3、搜集有关山水的诗文，实行赛诗会。 第三课时 教学目的： 1、学习课文第四段。 2、指导背诵课文。 3、实行山水诗歌朗读会。 教学过程： 一、复习引入： 通过前两节课的学习，你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 他的爱梦想的特点深深地影响了我，此时我站在甲板上也绽开了想象的翅膀，让我们一起来读读第四段。 二、学习第四段 1、齐读课文。 2、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也不由自主地绽开了梦想的翅膀。你们想不想随着作者一起去梦想一下？先请你闭上眼睛。 四、播放录音，绽开想象 1、播放课文完好的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。 2、启发学生梦想。 如今，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地注视着月亮消逝的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨请你绽开梦想的翅膀，在广阔的天空中尽情地飞呀，飞 （学生闭目遐思、梦想。） 3、引导学生把梦想的东西说出来。（出示“探讨区”） 三、指导背诵课文。 1、依据课文的思路理清叙述依次。 2、逐段进展指导背诵，学生选择背诵自己喜爱的段落。 四、实行山水赛诗会。 1、四人小组内先背诵，举荐一位在班级里竞赛。 2、每组一位代表上台朗读。 （举荐学生代表四位作为评委。） 3、总结赛诗状况，宣布优秀选手。五、作业（见“测试区”） 课后小记：本文在教学过程中要留意培育学生想象的实力。月亮如诗，就要学生在春江花月夜的乐曲声中绽开无尽的遐想，进展拓展。同时让学生翻开记忆的大门，回忆以往学过的有关月亮的古诗，以及进展有关山水的诗句进展朗读、背诵，增加学生古诗方面的积累。