教师资格证考试小学数学说课教案统计.docx

统计说课搞今日，我说课的题目是统计。本节课是人教版义务教化标准试验课程一年级下册第九单元的内容。统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、消费和科研中有着广泛的应用，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简洁的搜集、整理和描绘数据的方法，相识统计的作用和意义。本节内容是学生在第一册初步接触了简洁统计图的根底上来学习的，是正式学习统计初步学问的开始。在这一学段要求“学生将对数据统计过程有所体验、“应注意借助日常生活中的例子，让学生经验简洁的数据统计过程。例1通过老师带着同学们统计校园内花坛上每种颜色的花的数量，使学生初步体验数据搜集和整理的过程和方法;为了直观比较每种花的多少，引出条形图，使学生直观感受条形统计图。例1给出的条形统计图是非正式的，没有给出每种花的数量范围(频数范围)，只是在每种花的下面给出空，让学生把它们相对应的数量填上去。要让学生明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小。例2是在例1的根底上让学生统计同学们喜爱什么颜色，体验简洁的随机数据搜集和整理的过程，初步驾驭数据的搜集和整理方法，相识条形统计图和简洁的统计表，依据统计图答复简洁的问题。本节教学重点是会用简洁的方法搜集、整理、分析并描绘数据，初步感受条形统计图、相识统计表。难点是依据统计表中的数据解决简洁的实际问题，理解统计的意义和作用。基于对教材的理解和分析以及一年级学生的实际状况，从课程标准的理念动身，我将本节课的教学目的确定为以下几点：1.使学生初步感知简洁的条形统计图和统计表，会用简洁的方法搜集和整理数据;能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题。2 . 通过各种学习活动，让学生经验数据的搜集、整理、描绘、分析的过程，体验最简洁的统计方法。3. 通过对学生身边事例的调查活动，激发学生学习的爱好，体验统计是有用的，统计是及现实生活亲密联络的;初步培育学生的统计思想和运用数学学问解决实际问题的意识和实力。“优化教学过程最根本的是引导学生主动主动的参及学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的根底之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设及学生生活亲密相关的学习情境，调动学生学习的主动性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生依据自己喜爱的方法去体验数据的搜集、整理、描绘的过程，从而培育统计的思想和体验最简洁的统计方法。再来说说学法的设想：标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依靠仿照和记忆，动手理论、自主探究及合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，相互探讨、分析、探讨，留给他们足够的动手理论和思索的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参及中不知不觉中学会新知，开展实力。要提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，在设计教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习、“引导学生独立思索及合作沟通、“培育良好的初步解决问题的实力。我设计了这样几个教学环节：一、创设情境，引入新课。1.老师通过多媒体课件出示森林里的游乐场要开张了，门口放了好多美丽的花篮，引领学生进入情景。2. 老师引领学生说说有什么颜色的花篮，各有多少个，用什么方法统计。3. 学生依据表格统计每种颜色的个数。(疑问：为什么要先涂色再来填数目对于静止的事物的统计莫非不是用数的比较便利吗)4. 让学生独立答复统计图下面的问题。每个小格代表多少怎样查找统计图中的数据怎样比较它们的大小这一环节我从森林里的游乐场开张入手，创设有哪些颜色的花篮这样一个情境，复习上学期学过的分类统计方法，激发学生学习的爱好，解决对静态事物的统计。二、动手理论，合作沟通。第一步，提出问题。1.接着用多媒体播放画面，小动物们进入游乐场。看完后让学生说你看到了哪些动物。2. 追问：它们各有多少只估计学生答复不上来，问缘由。因为动物们进入游乐场就看不见了，用静态事物的统计方法行不通。提问：用什么方法来统计。这里创设了问题情景，让教材静态画面动态化，使旧知及新问题产生冲突，激发学生探求新知的剧烈欲望，产生主动参及的需求，为下一步的关键环节作下铺垫。第二步：解决问题。1. 让学生小组探讨怎样记才能做到又快又精确，商议确定方法，然后由老师报名称，每组学生用探讨好的方法记录。2.展示各种不同的记录方法。引导学生视察，比较这两种方法。3.老师指导学生将统计的结果填入表格中，激励学生说说从表格中知道了什么。这一环节的设计，不但主动地为学生创设理论操作的问题情境，让学生动手、动脑，在理论中体会比较简洁的记录方法，并启发引导学生用其他一些比较简洁的符号记录，激励学生的求异思维。三、稳固深化。第一层：1.练习统计：组织学生以小组为单位统计小组中小挚友最喜爱玩的游乐设施。2.把整理的结果填在表格里，说说从统计表中知道了什么学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。把课堂教学的情景以一个故事情节贯穿，让学生在富有童趣的活动中发觉、相识新知，探究新知，应用新知。第二层：让学生自己选择喜爱的记录方法进展统计记录一星期数学课、语文课、自己最喜爱的课各有几节，并填写统计表。这一设计，不仅起到了进一步深化稳固和开展新知的作用，而且把统计回来到生活，使学生体会到统计体验统计是有用的，统计是及现实生活的亲密联络。第三层：小组活动：一同学抛股子，其余同学统计规定次数内各种各种点数出现的次数，寓教于乐。这堂课，我的设计意图是力求使课堂做到活动化、自主化，使学生在愉悦的学习活动中相识数学、理解数学，获得学问，开展创新意识和理论实力。偶的想法好象把条形统计图和统计表分开来上。第一课时的技能目的解决统计的两种策略，初步感知非正式的统计图，相识统计表，并会依据统计表里的数据提出和答复简洁的问题。