教版一年级下册-整十数加减整十数-教学设计.docx

整十数加、减整十数教学设计故县镇安家底小学 王春芳 教学内容：课本P61-62。教学目标：1、经验在实际情景中提出问题并解决问题的过程，驾驭整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在视察、比拟、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，感受算法的多样性，培育思维的敏捷性。4、体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的信念。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算理。教学打算：课件、小棒。教学过程：一. 复习旧知：1.我会算。23 6254 7434 942、 我会填。5个十是 ；8个十是 ；40里面有 个十； 70里面有 个十。3、我发觉10、20、40、50、901这些数有什么特点？2这些数都叫   。二.学习目标：1、理解整十数加、减整十数的计算方法。2、能够进展整十数加、减整十数的口算。 板书课题：整十数加、减整十数三、探究新知1老师出例如1的情境图。 1.让学生仔细视察情境图。2.让学生说说图上的老师和同学们正在做什么？3.让学生说说从这幅图中你都看到了什么？老师：从图中我们能提出哪些数学问题？ 让学生自己提出数学问题。【通过主题图展示将学生带入熟识的生活情境中，激发学习爱好，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索，提问的意识。】 老师有选择地进展板书。 老师板书：一共有多少本书？ 老师：要解决这个问题，怎样列式呢？ 学生：10+20=2整十数加整十数老师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？这道算式应当怎样计算？“独学。“对学。3.让学生沟通汇报计算方法。 生1：数数的方法：10、20、30。 生2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒， 所以10+2030生3：数的组成：10和20组成30。生4：1个十加2个十得3个十 ，也就是30；生5：借助计数器算出来的。生6：计算的方法：因为1+23，所以10+2030。4.组织评议。a、你喜爱用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。3整十数减整十数。老师问：现在我们知道一共有30本书，老师发下去20 本后，还剩多少本？请学生列出算式30-20=老师板书：30-20师：接着我们看30-20=？你又是怎么算的？ 1.同桌探讨。 2.沟通汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是1个十，也就是10。生2：我是用想加算减的方法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10生3：3-2=1，30-20=10小结：整十数减整十数，也就是几个十减几个十。让学生翻开书61,62页，并用铅笔填62页例一中的方格。四、 知识运用。闯关嬉戏第一关：猜一猜小动物后面都藏着什么数？ 40 + =70 50 - =10 -20 =60第二关：摘苹果80-50= 20+30=90-20= 70-30=70+20= 30+40=60-40= 10+80=第三关：小猴子摘桃子。50 + 50= 60 + 30=70 30= 10 + 70=80 - 50= 30 + 20=五.畅谈收获。同桌相互说一说：这节课我们都学习了什么？自己有哪些收获？六.总结：这节课我们主要学习了整十数加、减整十数，整十数加、减整十数可以看成是几个十加、减几个十。七板书设计。整十数加、减整十数10+20=30想：1个十加2个十得3个十，是3030-20=10想：3个十减2个十得1个十，是10