五年级下册《梦圆飞天》教案设计.docx

苏教版语文五年级下册6.梦圆飞天 一、教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。相识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。能结合自己留下深入印象的一些场面谈谈自己的感想。二、教学重、难点： 重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号放射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、沟通等形式理解学生独立识字、写字、读书及对课文内容驾驭状况，以学定教。2.在初读感知环节，通过概括课文每局部内容，给每局部加小标题，划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达依次，旨在提升学生整体把握文本的实力。3.在精读感悟环节，采纳默读、圈画、批注、沟通、汇报等形式，在读中感受“神舟”5号放射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情。四、教与学的打算：学生：完成前置性学习单。（见附件）老师：1.查看学生前置性学习单，理解学情。 2.多媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 教学过程：（一）导入课文，激发爱好。 1. 播放“神州”5号升入太空时的实况，老师提出问题：课文是怎样记录这一激烈人心的时刻的？找出有关的句子读一读。2.指导学生大声地读读课文，老师提出要求：a把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b边读边思索：课文描写了哪些激烈人心的场面，是怎样描写的？(二)合作探究梦圆飞天的意思1.你们知道梦圆飞天的意思了吗？2.谁圆了谁的什么梦？（学生说）3.文中有一句话精确地说明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！（学生读）留意最终一个标点，再读一遍，（学生读）4.读了这样的一句话，有什么感受？(三)合作探究理解课文内容1.默读课文1至5自然段。边读边想：在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？面对五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？总指挥信任什么，期盼什么？2. 古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号放射时那激烈人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文615自然段，画出自己喜爱的语句反复读。把自己心中的感受写出来。小组内互动，朗读自己喜爱的语句，沟通自己的感受。3. 师生沟通读书体会。（预设局部教学依据学生的答复确定依次）4.句式练习： “神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中。（学生小组自由说，然后再沟通）5.小组探讨：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？多媒体出示课文第12段的语句。指导学生读出惊慌与激烈，读出神舟五号腾飞的气概。指名读，齐读。 6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激烈地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。国人激昂的话语。（出示课文最终一自然段）齐读。最终，让我们在雄壮的歌颂祖国的乐曲声中完毕我们今日的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完备，更盼望同学们能承载着祖国新的幻想，扬帆起航。(四)课堂检测1.指名读生字词 乳白色 执行 滑坡 限制 侨胞 边缘2.朗读课文,选择自己喜爱的段落背诵课外拓展 课后搜集整理有关太空学问的图片和资料，对太空有个感性相识。第二课时环节二、局部理解精读感悟，重点打破教学过程：(一)复习引入：课文主要写什么？是按什么依次写的？(二)精读感悟学习第一段1.读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特别的历史时刻。）2.有感情地朗读。3.在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深入？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组沟通，汇报）随机引导：（1）读二五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激烈人心的场面。（齐读）（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）（3）指导有感情地朗读，读出人们激烈的心情，杨利伟坚决的意志和必胜的信念。 （4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？学习第二段1.接着沟通：在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深入？随机引导：（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。（2）指导感情朗读，（老师适当范读）学生绽开想象“随着放射时间一秒一秒地靠近，好像可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的惊慌气氛）“十、九二、一！”“点火”“起飞”（吩咐简短有利，想象现场特有的气氛）抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“犹如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮丽景象。 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层剧烈的人物思想感情。(三)学习第三段1.默读：哪些地方给你留下的印象深入？2.理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。（1）体会杨利伟当时激烈和难以抑制的豪迈之情。（语调激扬、声音嘹亮、充溢骄傲）（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。 (四)学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段） (五)总结1.课文主要写了什么？读后，你想说些什么？老师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的幻想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激烈吗？请同学们带着激烈、喜悦、骄傲的感情再读一遍课文。(六)作业沟通搜集的关于“神州号”飞船的信息。板书设计：6.梦圆飞天送行-放射-问候-梦圆胜利之处：在教学本课时，我通过在教学目的设计时从整体效应动身，留意了纵向横向之间的关系；从学生实际情感动身，适应个别差异的须要，从而使教学目的获得肯定的弹性效果。为了使学生充分理解阅读材料，细心设计了问题，从吸引了学生的留意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗读了描写放射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到傲慢，为杨利伟感到傲慢。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领悟作者的意图，到达了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情节。缺乏之处:由于学生预习过程中忽视了对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目的没能更上一层楼，总体上到达了让学生理解神六，教化学生的目的。教学建议：文章内容丰富，教学时不能仅仅盯住教学内容的理解，在挖掘人物情感、品质、精神上过于深化、神话，而应指向作者是运用怎样的语言材料，又是采纳什么写法来表现人物的，这样的教学，学生才能更好地学习语言运用。附1前置性学习单6.梦圆飞天一、自主识字学词1.读正确，留意加点字的读音。不相识的字记住字形，不理解的词语查词典、联络课文初步理解。戈壁大漠 寒风凛冽 朝夕相处 肃然伫立 大漠震撼 烈焰升腾 直指苍穹 清楚可辨 乳白色 游弋 洋溢 澎湃 橘红色2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，留意行楷字体的意连写法） 二、搜集有关“神州”5号的资料 三、思索课文主要讲了一件什么事？并把课文按“送行-放射-问候-梦圆”分为四局部。 枣师附小 张成玲