四年级数学上册52线段射线直线教案沪教.docx

线段、射线、直线教学目的：学问与技能：1. 初步建立射线、直线概念以及三线之间关系。2. 驾驭画线段、射线和直线方法。过程与方法：从生活实际动身，动手画一画、比一比，相识直线、射线、线段。情感看法与价值观：体会数学与生活结合在探讨与沟通中进步学生自信念。教学重点、难点： 线段、射线、直线之间关系。教学打算： 教与学平台、PPT课件。教学过程：一、 复习引入：1. 找一找，哪些图形是线段？说出理由。 （1） （2） （3） （4） （5）2. 小结：线段有两个端点，可以度量，有限。假如用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。复习旧知，加深对线段印象，由此引出今日学习内容。二、 探究新知：1. 出示课件：书66页上图。2. 小组探讨：（1） 设想：假如线段没有终点地向一方延长，那会是个什么图形？（2） 设想：假如线段没有终点地向两方延长，那又会是个什么图形？（3） 它们各有什么特征？3. 全班沟通。4. 总结：一条线段，将它一个端点没有限制地延长，所形成图形叫做射线。射线长是无限，它不行以度量。一条线段，将它两个端点没有限制地延长，所形成图形叫做直线。名称不同点一样点端点个数能否度量线段射线直线比拟三种图形异同点：填写学习报告，完成后小组沟通。5. 射线、直线表示方法：看书自学并质疑。（1） 射线：射线一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上随意取一点，如A。这样我们可以用OA表示这条射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必需把表示端点字母放在前面。（2） 直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l。也可以在直线上随意取两点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。 由直观到学生议一议、大胆思索，畅所欲言，对学问点进展概括、比拟，解决学习中难点。三、 稳固练习：1. 视察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是直线？哪些图形是射线？BCDmOPA2. 用正确方法表示下面图形。 （ ） （ ） （ ） （ ）通过练习，学生能更好地区分这三者。3. 画一画、想一想（用尺画）1） 从一点可以画多少条射线？ ·O2） 过一点可以画多少条直线？ ·O3） 过两点可以画多少条直线？ ·B A·学生练习后，展示学生作品，进展讲评。从这组练习中，你得到了怎样结论？通过学生亲身理论、操作，验证，找到正确结论，比教师干脆给他们结果要好。教师是授之渔，而不是授之鱼，学生能感受到胜利喜悦。4. 推断题（对打，错打×）（1）过随意两点只能画一条直线。（ ）（2）直线AB长度是4厘米。（ ）（3）射线是线段一局部。（ ）5. 选择题1）直线（ ）A、没有端点 B、有一个端点 C、有两个端点 D 、有多数个端点2）可以度量长度图形是（ ）A、直线 B、射线 C、线段形式多样改变题，让学生思路更开阔。学生思维得到了开展。四、总结：说说你今日有什么收获？五、拓展题：过下面随意两点画一条直线，你能画多少条？假如下面有七个点？十个点？··· ···