八年级物理下册 92 液体压强教案 新版新人教版.docx

9.2液体压强学习目的一、学问与技能： 通过视察试验，相识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。通过试验探究，理解压强的大小跟什么因素有关。二、过程与方法能联络生活实际，感知液体压强是一种客观存在。依据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。能通过试验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。三、情感看法与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培育学生乐于参与探究的看法。教学重点、难点重点：探究液体内部压强大小的影响因素。难点：液体压强特点及其计算。【教学过程】一、引入新课教师演示试验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。（组织学生探讨）说明：水对底部有压强。教师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（组织学生探讨）说明：水对侧面有压强。假设塑料袋子装的是别的液体，试验现象是一样的。拓展：液体对容器底和容器壁有压强。（组织学生探讨）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流淌性。容器壁阻挡着它流淌，它就会对容器壁有压强。二、进展新课水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？有。为什么说有？就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假设设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。（一）提出问题液体压强有什么规律？或者说，液体的压强与哪些因素有关？（二）引导类比咱们先看能不能把液体分成若干小液滴，（边画示意图，边讲解）这些小液滴密密麻麻地挤在一起？在这个描绘中，关键词是“大量、密集”。1. 干脆类比请找出日常与“大量、密集”有关的事物，请同学们想得越多越好，尽可能多地告知我。街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米我们从一大箱苹果开场探讨。2. 拟人类比如今我们可以想象自己就是一只只苹果，被装在箱子中。这时，你有何感受？呼吸困难、生气、受到挤压、挣扎、无奈3. 象征类比大家的感受也就是：无奈地承受。如今以“无奈地承受”为题，说说日常哪些现象是这样的？在圈中的羊、在网中的鱼、同学们的学习状况我们不妨来探讨一下：我们学习状况是如何无奈地承受？各方面的压力，如家长、同学、亲戚；在班中的名次前后对于个人的感受也不同；同样的成果在不同的班级或不同的学校感觉也不同。可见，由于学习的状况造成的无奈与压抑，来自各个方面，并与名次、学习环境都有关系。（说明：教师引导学生进展类比，从而使生疏的问题变为熟识的问题。该环节是学生思维最独特、最发散的环节。在以上的这三个环节中，学生的想法许多，发散思维得到从没有过的训练，他们的好多想法来自生活，他们更熟识，更情愿发表自己的看法。教师在这几个环节中，只起组织、引导的作用。为使学生得到良好的开展，切不行为了赶进度，匆忙而过，使学生来不及思索探讨，在最能熬炼学生实力的环节，达不到进步学生素养的目的。）（三）适用问题对应学习的无奈，你能否体验液体中的每个液滴的感受？每个小液滴感受到来自各个方面的作用，这种作用与小液滴所在的位置（深度）有关，也与液体的种类有关。（四）找到方案或建立假说依据刚刚的探讨，请你谈谈对液体压强有关因素的看法。液体向各个方向都有压强，不同的深度压强不同，不同的液体中同一位置的压强也不同。（五）检验论证我们用试验来验证，如今有这样一种测液体压强的仪器压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。请学生探讨，设计试验方案；沟通。下面依据自己的想法，进展试验。得出结论：液体内部向各个方向都有压强，压强随深度的增加而增大，同一液体、同一深度压强是相等的。压强还跟液体的密度有关。（六）评估今日的试验只能到此为止。让我们回忆一下今日的试验：试验设计有无不合理的地方？操作中有没有失误？测量结果是不是牢靠？连通器1读图：读课本中图9.2-5、图9.2-6，视察它们的共同特点（下部都是连通的），像这两幅图，上都开口，下部连通的容器叫做连通器（教师板书）。2演示连通器如图2所示，在连通器内装入红水，平放在讲桌上，在水不流淌时，几个容器中的水面有什么关系？（学生答复：几个容器中的水面相平）教师可用尺子平放在几个容器的水面处，启发学生答复出上面视察到的现象。用黑板刷把连通器的底坐垫成斜的（即连通器斜放置在讲桌上），又视察几个容器中的水面是否相平（仍用尺子比一比），让学生答复，水面仍旧相平。把连通器平拿在手上，将出口最矮的容器口上端的橡皮帽取掉，又视察到什么现象？（水从该容器口喷出，喷的高度跟另外几个容器中的水面几乎相平，同时这些容器中的水面降低。）3小结试验结果：由以上试验可知：连通器里的水不流淌时，各容器中的水面总保持相平（教师板书）。4画出“U”形管，设液片AB的面积为S，左、右两管内水深分别为h左和h右，由于水不流淌，即液片AB左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片AB上，则左、右两管中的水对液片AB的压强相等；因为两管中同是水（即液体密度一样），只有两管水深相等，压强才能相等。即h左=h右，所以左、右两管水面总保持相平。有爱好的同学，课后可应用公式p=hg，证明h左=h右。5列举例子，说明连通器在生活和消费中的应用。我们知道了连通器的这一特点及其具有这一特点的道理后，理解一些它的应用是很有必要的。除了课本上例子外，同学们还能举出一些例子吗？请同学们举手发言，列举出自己所见到的连通器的例子。然后请同学们课后多视察，理解一下你家中哪些地方、哪些部件上应用了连通器。7讲解并描绘船闸：（1）首先讲解并描绘船闸就是一个宏大的连通器，依据连通器的特点，船只在修筑了大坝的江河中航行，必需修建船闸。（2）然后介绍我国三峡大坝船闸。（3）出示船闸活动挂图，讲解并描绘船闸的简洁构造和船只从上游经船闸航行到下游的过程（讲解并描绘时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭状况，明确船闸就是一个宏大的连通器）。三、小结四、稳固：1、如右图容器中水的重量为40N，容器的重量为10N，容器底面积为0.01m2，求：（1）容器对程度桌面的压力和压强分别为多少？（2）水对容器底面的压强和压力分别为多少？2、如图所示两端封口的圆台形玻璃容器中盛了肯定量的水，水和容器共重70N，容器的下底面积为300cm2,放在程度木板上，水的高度为30cm,则容器底受到水的压强为 Pa，压力为 N；木板受到容器的压力为 N，压强为 Pa。3、如图所示，一密封的圆台形容器，内装有肯定质量的水，若把它倒置，则水对容器底面的作用状况是：（ ） A、压强减小，压力增大 B、压强减小，压力减小 C、压强增大，压力增大 D、压强增大，压力减小4、在图中的几种状况中，不能称为连通器的是( )。 5、图所示，甲、乙两容器间有一斜管相通，中间有阀门K限制，容器中装有水，且两容器中水面相平，则（ ）A翻开阀门K后，由于水受重力作用，水将从甲流到乙 B翻开阀门K后，由于b处的压强大于a处的压强，水将从乙流到甲C翻开阀门K后，因为甲、乙两容器中液面高度相等，所以水不会流淌D翻开阀门K后，因为乙中的水多，所以从乙流到甲五、作业：课本P382、4、5题。