新人教版七年级地理导学案教案上.docx

一、及同学们谈地理学案设计总体设想1 教材及学情分析：本节是本书的导论，没有什么学问点，主要是从整体上介绍了学习地理的重要性，以及为什么要学习地理。课本大量引用贴近学生实际生活的感性材料，从不同方面介绍了地理学问的广泛性。本节在扩高校生学问面的同时，也增加了学生学习地理的爱好，课文选择“生活及地理这个话题切入，有亲和力、兴趣性，表达了新课程标准中的“学习生活中有用的地理的理念。本课在学习过程中主要可以通过“谈话“闲聊的方式，及学生共同研讨地理及生活有什么样的关系。在学问认知过程中尽量从学生的经验动身，遵循从感性相识开始，然后再上升到理性相识的原那么。从本节课起就使学生树立自主学习的意识。2 学习目的：1认知目的：地理的概念，感知地理及生活的亲密关系。2技能目的：可以说明日常生活及地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性。3情感目的：激发对地理学习的新奇心和求知欲。3 重点和难点：地理的概念，地理及生活的亲密关系，具备地理观念的重要性。4 课型：读图讨论课5 导学策略教学设想：本节课通过两个活动进展上半节课，让学生结合以前的学问，讲讲对地理的理解，并参与一些实际事例，让学生理解地理课学习的主要内容，下半节课通过大量的图片让学生理解学习地理的重要性，理解我们赖以生存的地理环境、地域差异及其客观开展规律，学会综合分析方法。学习流程分课时一课时学习目的：地理的概念，感知地理及生活的亲密关系，可以说明日常生活及地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性，激发对地理学习的新奇心和求知欲。二导学过程：1.导入：讨论导入及地理有关的事物和现象 2.导学：学生讨论答复上述问题 老师总结生活离不开地理 课件展示列举一些属于“地理的事例和现象老师小结一方水土养一方人，人总是生活在肯定的地方，不同地方的环境有不同的特点，形成了不同的生活习惯和方式。 课件展示学习地理有什么作用 课件展示敬重自然规律，做大自然的挚友 老师提问阅读书中“风沙掩埋了古文明，老师提问强盛一时的巴比伦最终被风沙掩埋了，人类应从中汲取什么教训？ 老师提问结合自己的所见所闻，列举在日常生活和消费中违背自然规律遭到大自然报复的事例 老师提问阅读书中“听老家的姑姑说一段文字，说说其中的道理。 老师提问城市的形成受哪些因素的影响？ 老师提问怎样理解书中“我们赖以生存的自然环境这段话的含义 学问小结地理及生活的亲密关系，敬重自然规律，促进人地关系协调开展三质疑提问：如何有可持续开展的观念四检测评价：1说说地理及生活的关系 2怎样做到敬重自然规律，促进人地关系协调开展五布置作业：以地理及××为题写一篇小作文二、及同学们谈地理教案（一） 教学目的：1. 感知地理及生活的亲密关系。 2. 可以说明日常生活及地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性。 3. 激发对地理学习的新奇心和求知欲。（二） 教材分析：本节是本书的导论，主要是从整体上介绍了学习地理及生活的关系，以及为什么要学习地理。课本大量引用贴近学生实际生活的感性材料，从不同方面介绍了地理学问的广泛性。本节在扩高校生学问面的同时，也增加了学生学习地理的爱好，培育了学生自主学习的意识。（三） 重点和难点：地理及生活的亲密关系，具备地理观念的重要性。（四） 教学方法：在老师的引导下，学生读图讨论，通过自主学习，比较归纳等方式，师生互动，生生互动，共同实现教学目的。（五） 教学过程：新课导入请大家谈谈生活中及地理有关的事物和现象 学生讨论答复上述问题 老师总结生活离不开地理 课件展示列举一些属于“地理的事例和现象老师小结一方水土养一方人，人总是生活在肯定的地方，不同地方的环境有不同的特点，形成了不同的生活习惯和方式。 课件展示学习地理有什么作用 课件展示敬重自然规律，做大自然的挚友 老师提问阅读书中“风沙掩埋了古文明，老师提问强盛一时的巴比伦最终被风沙掩埋了，人类应从中汲取什么教训？ 老师提问结合自己的所见所闻，列举在日常生活和消费中违背自然规律遭到大自然报复的事例 老师提问阅读书中“听老家的姑姑说一段文字，说说其中的道理。 老师提问城市的形成受哪些因素的影响？ 老师提问怎样理解书中“我们赖以生存的自然环境这段话的含义 学问小结地理及生活的亲密关系，敬重自然规律，促进人地关系协调开展扩展思维列举一些属于“地理的事例和现象（六） 作业布置：以地理及××为题写一篇小作文。（七） 教学后记：本课主要采纳了讨论的方法，通过讨论让学生对地理及生活的关系有感性的相识。让学生在生活中发觉地理，利用地理，对地理的学习发生爱好。本课的缺乏之处在于没有重要的东西，对于学生来说无重点，不简洁识记。对于地理的将来学习，理论性太强。本课没有用本质性的事例来说明。 附：教学流程图：新课导入学生讨论老师总结课件展示老师小结课件展示课件展示老师提问老师提问老师提问老师提问老师提问学问小结 板书设计 前言及同学们谈地理 一 地理的概念 二 地理及生活的亲密关系 三 怎样具备地理观念 一、地球和地球仪学案设计总体设想1 教材及学情分析：教材选取了四个比较有代表性的例子，特别概括地表达了人类对地球形态的相识历程，教材设计了两个“活动，让学生站在古代人的角度，试验、视察和思索大地的形态。经线和纬线是本节的重点，也是本章的重点，是学好地理的根底。为减轻教材的难度，教材地图较多，文字表达较少，学生活动多。教材选择最新发生的事务，说明经纬网的用处。有关地球的一些根本学问，在小学自然课本中已学过一些。在初中地理教学时，应充分利用，扩大新知。七年级学生对地理学问感性和理性相识较少，教材上的有些图又不易看懂，对教材内容的理解和承受较难。学生的空间思维实力不强，相识程度也不是很高。但本节学问具有簇新感，学生们的求知欲和新奇心又强，故主动性较高。2 学习目的：1认知目的：相识地球的形态和大小，理解经纬网的概念，理解经线和纬线，经度和纬度的特点；2技能目的：会用相关数据说明地球的大小。通过制作地球仪，理解地球仪的根本构造，初步学会在地球仪上识别经线、纬线以及一些重要的经纬线。可以运用经纬网定位，娴熟的利用经纬网确定某一地点的位置；3情感目的：通过理解人类相识地球形态的过程，从中受到科学观的教化。通过经纬网定位作用的相识，相识地理在消费、生活中的作用。3 重点和难点：经线和经度 纬线和纬度4 课型：读图操作课，读图讨论课5 导学策略教学设想：通过引导学生阅读教材图1.1，使学生理解人类对地球形态的相识过程，阅读 课本图1.2，相识地球的形态，通过学生亲自制作地球仪，相识地球的根本构造，学生通过细致视察地球仪，相识经线和经度，纬线和纬度。学生结合完成P8活动，驾驭经纬网的定位方法。学习流程分课时第一课时：一课时学习目的：1.认知目的：理解地球的形态和大小，地球的模型地球仪。2.技能目的：会用相关数据说明地球的大小，理解地球仪的根本构造，在通过制作地球仪后3.情感目的：学生通过相识人类、地球形态的过程，激发学生敢于探究，勇于进取的精神。二导学过程：1.导入：诗歌赏析：不识庐山真面目，只缘身在此山中。引出：地球形态的探究。2.导学：课件展示人们相识地球形态的过程。3总结：1地球的形态和大小2地球仪地球的模型三质疑提问：能否仅凭麦哲伦环球航行就能证明地球是球形的？四检测评价：1谈谈你从人们相识地球形态的过程中感悟到什么？2生活中哪些自然现象可以说明地球是球行的？五布置作业：填充图册P1第题第二课时：（一） 课时学习目的：1.认知目的：理解经线、纬线、经度、纬度的特点； 2.技能目的：初步学会在地球仪上识别经线、纬线，并进展比较； 3.情感目的：培育学生细致视察、擅长归纳的学习看法。二导学过程：1.导入：情境：放录象“救援活动，提问：救援船只是怎样精确而快速的找到遇难船只的？利用录象，设置悬念，引入新课，易于激发学生爱好。 2.导学：教学内容：经线、经度、纬线、纬度的特点。学生分组视察地球仪，思索：什么是经线和经度，纬线和纬度 总结：列表比较纬线圈和经线圈纬线经线形态特征圆圈半个圆圈指示的方向东西南北长度的分布从赤道向两极递减每条都一样长标度的范围向南向北各分作90°向东向西各分作180°度数的变更规律从赤道向两极渐渐变大从本初子午线向东向西渐渐变大一样度数的区分南北纬东经 西经零度线的确定赤道本初子午线划分地球半球的界限赤道20°W160°E成的经线圈数量特征多数多数三质疑提问：1在地球上任一点，沿纬线方向始终前进，最终能否回到动身点？2在地球上能否找到一处四面朝南的地方？四检测评价：学生绘制经纬线竞赛，要求注明重要纬线、赤道、南北回来线、南、北极圈、本初子午线、西经20°、东经160°线。五布置作业：填充图册P1第4题。第三课时：一课时学习目的：1.认知目的：理解经纬网的概念； 2.技能目的：可以娴熟的利用经纬网确定某一地点的位置；3.情感目的：通过经纬网学问的学习，懂得地理在消费、生活中的作用，树立学好地理的自信念。二导学过程：1.导入：学生们都看过电影，那么多的人怎样才能精确而快速的找到自己的座位而不发生混乱呢，电影院采纳了什么方法？这和地球外表任何一点的位置的确定有为相像之处呢？引入经纬网的概念。2.导学：阅读材料引导学生阅读教材图114经纬网，学会正确绘制经纬网。 小组竞赛 报出经纬度的度数，让学生在地球仪上找出相应的位置。 小组竞赛 报出地点，让学生说出该地的经纬度度数。 总结：经纬网确定地球外表任一点位置的方法三质疑提问：经纬网确定地球外表任一点位置有无遗漏和重复？四检测评价：1.给出一组经纬度数据，要求学生在地球仪或地面上找到它们的位置。 2.报出地名，写出经纬度。五布置作业：填充图册P7第5题。二、地球和地球仪教案（一） 教学目的：1.精确传授有关地球和地球仪的根本概念；2.引导学生阅读地理图表，培育学生读图实力；3.培育严谨治学的学习看法和主动向上的进去精神。（二） 教材分析：本节内容主要包括相识地球的形态和大小，地球的模型地球仪，经线和纬线，以及利用经纬网定位几部分。纬线和经线既是本节的重点和难点，也是本章的重点和难点，为减轻教材的难度，教材地图较多，文字表达较少，学生活动多，在一开始就留意培育学生的阅读地图和分析、比较、归纳的实力。（三） 教学重点：纬线和经线，娴熟的利用经纬网确定某一地点的位置。（四） 教学难点：比较和归纳纬线和经线，纬度和经度的特点。（五） 教学方法：以学定教，通过创设问题情境，激发学生探究精神，在老师的引导下，通过自主学习，小组合作，比较归纳等方式，师生互动，生生互动，共同实现教学目的。（六） 教学过程：新课导入 诗歌赏析：不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们居住的地球的“真面目怎样？从古到今有很多种看法，这些看法是否正确，请思索？课件展示 人类相识地球的过程。学生思索 想一想，从人们相识地球的过程中，你能感悟到什么？学生思索 在海边看到有帆船从远处驶过来，总是先看到桅杆，再看到船身，这是为什么？学生思索 根据书中根据书中照片，推想一下地球的形态。录象“救援活动，提问：救援船只是怎样精确而快速的找到遇难船只的？老师总结 人类对地球的形态的相识经验了一个漫长的过程，从中我们体会到科学的探究的艰辛。课件展示 老师指导学生看图，相识地球的半径，知道最大周长、地球的外表积。课件展示 展示地球的模型地球仪，结合实物地球仪，使学生相识地轴、南北极。学生活动 学生制作小地球仪。课件展示 什么是经线？课件展示 什么是纬线？课件展示 老师引导学生观看课件，相识地球的地轴、赤道、经纬线、南北极。 课堂活动 列表比较纬线和经线纬线经线形态特征圆圈半个圆圈指示的方向东西南北长度的分布从0m4万km每条都一样长标度的范围向南向北各分作90°向东向西各分作180°度数的变更规律从赤道向两极渐渐变大从本初子午线向东向西渐渐变大一样度数的区分南北纬东经 西经零度线的确定赤道本初子午线划分地球半球的界限赤道20°W160°E成的经线圈数量特征多数多数 课件展示 南北极圈、南北回来线、赤道。 课件展示 南北半球及其分界限、东西半球及其分界限。讨论引入 为什么我们在看电影时能精确而快速的找到自己的座位而不发生混乱呢，这和地球外表任何一点的位置的确定有为相像之处呢？ 学生读图、绘图 引导学生阅读图1.14，并让每个学生绘制一个经纬网。 小组竞赛 给出一组地点的经纬度，要求学生小组合作，确定各点在地球上的位置，老师巡察，刚好对学生进展激励性的评价。 小组竞赛 据小组竞赛中出现的问题，对经纬线确定地点位置的方法给以指导。 小组竞赛 给出一组地点，要求学生确定各点的经纬度。 课堂总结 再次说明经纬线确定地点位置的方法。（七） 作业布置：1比较分析经线和纬线的特点； 2总结经纬线确定地点位置的方法。（八） 教学后记：本节的教学本着转变教学理念、变更老师的教学方式和学生的学习方式为目的，坚持以学生开展为本，引导学生“学习生活中的地理和对学生“学习生活中的地理和“对终身开展有用的地理，从学生的实际动身构思教学过程，努力为学生营造一个宽松的学习环境，使学生主动的视察、细致的研讨、和主动的思维，加强理论活动探究意识的培育，从而体验学问的发觉过程，理解学问的产生过程，加强对所学学问的理解和记忆，进步根本的地理技能，养成严谨务实的科学看法，到达教学目的所规定的要求。 教学过程中发觉有的学生空间想象实力不强，归纳学问的实力有待进步；小组合作学习中有的同学主动探究的主动性不高，等答案的事情还时有发生。在简易地球仪的制作过程中，有的学生把重点放在消遣上，忽视了学习必需的学问，这说明了学生分组活动、老师加强指导的必要性。 教学过程中留意采纳新的评价机制，这样既关注学生的学习结果，也关注了学生的学习过程以及在理论活动中所表现出来的情感、看法、行为变更，这很有必要。附：教学流程图：新课导入课件展示学生思索学生思索学生思索老师总结课件展示课件展示学生活动课件展示课件展示课件展示课堂活动课件展示课件展示讨论引入 讨论引入学生读图、绘图小组竞赛小组竞赛课堂总结板书设计第一节 地球和地球仪一 地球的形态和大小1 地球的形态球形 平均半径 6371千米2 地球的大小 最大周长 4万千米二 地球的模型地球仪三 纬线和经线 1.纬线和经线的概念 2.纬线和经线的比较 3. 经纬网的定位作用一、地球运动学案设计总体设想1 教材及学情分析：本节教材讨论的内容是地球的本质属性地球运动。 包括地球自转，以及由此引起的昼夜交替和时差现象。地球公转以及由此引起的四季交替，五带的划分。本节教材学问点多，难点多，而且都是重点内容。通过前面的学习，学生初步建立起了地球的静态角度的学问，地球的形态,大小，经纬度。本节教材涉及到的地理现象，具有动态变更的特点，这给学生理解和承受都带来肯定的困难。好在教材中很多内容是学生日常能视察和体验得到的自然现象，它能扶植学生理解这些课文。2 学习目的：1认知目的：地球自转公转的方向、周期及产生的地理现象，五带的名称和特点。 2技能目的：用地球仪正确演示地球的自转，并能说明根本的运动规律，能用简洁的工具正确演示昼及夜以及昼夜更替。用地球仪正确演示地球的公转，利用图或者亲身体验，比较分析二分二至时太阳照耀状况的差异，说明四季的变更。3情感目的：初步树立客观世界物质运动变更的观点，逐步养成实事求是、严谨细致的科学看法。3 重点和难点：地球自转、公转及其产生的地理意义；四季的变更，昼夜交替4 课型：读图操作课5 导学策略教学设想：课件展示地球自转图示，运用地球仪，正确演示地球的自转；利用光源和地球仪，指导学生演示当前地球上昼、夜的形成和分布。学生结合生活体验计算夜半球和昼半球大体经验了多长时间；课件展示，通过多种手段协助教学过程，扶植学生建立直观、立体动态的概念，通过学生参及动手演示，理解地球公转的方向、周期，公转时地球的特征。课件展示，说明五带的名称和各带的特点。学习流程分课时第一课时：（一） 课时学习目的：1.认知目的：理解地球自转方向、周期及产生的地理现象。 2.技能目的：用地球仪正确演示地球的自转，并说明根本运动规律，用简洁的工具正确演示昼及夜以及昼夜更替。 3.情感目的：初步树立客观世界物质运动变更的观点，逐步养成实事求是、严谨细致的科学看法。二导学过程：导入：设问请问我们每天都可以看到太阳东升西落，这是什么缘由？ 阅读材料学生通过阅读材料，初步理解地球的自转；老师演示 通过演示，理解地球的自转的方向、周期、旋转中心； 老师小结 地球的自转的特点； 学生演示 通过演示，理解昼及夜以及昼夜更替，和时差问题； 老师小结 地球自转的意义。 课件展示 课件展示地球公转的示意图，课件展示 地球公转的方向、周期； 演示体会 通过演示，加深对地球公转的方向、周期以及四季的产生，二分二至时太阳光特点； 老师小结 地球公转的特点，四季产生的缘由； 课件展示 五带的名称、界限和各带的特点。三质疑提问：学生质疑，老师答复。四检测评价：列表归纳地球自转的特点。五布置作业：填充图册P4第7 题 、第8题。第二课时：（一） 课时学习目的：1.认知目的：理解地球公转的方向、周期，四季的变更，五带的名称和各带的特点。 2.技能目的：能用地球仪正确演示地球的公转，利用图或亲自体验，比较分析二分二至时，太阳照耀状况的差异，说明四季的变更。 3.情感目的：为学生逐步形成辨证唯物主义观奠定根底，对学生进展无神论教化，树立反抗邪教，崇尚科学的观念。（二） 导学过程：比较引入上一节课学习了地球自转及昼夜交替、时差现象，其实地球在自转的同时还在绕太阳不停的公转。课件展示 地球公转的方向、周期； 演示体会 通过演示，加深对地球公转的方向、周期以及四季的产生，二分二至时太阳光特点； 老师小结 地球公转的特点，四季产生的缘由； 课件展示 五带的名称、界限和各带的特点。 老师小结 五带的界限和各带的特点。（三） 质疑提问：试问镇江处于五带中的哪一带？（四） 检测评价：列表比较地球的自转和公转。（五） 布置作业：填充图册P5第1。2。3。4题。二、地球运动教案（一） 教学目的：1. .精确传授有关地球自转和公转的概念。2培育学生的读图技能和运用地图进展比较和归纳的实力。3培育学生实事求是、严谨细致的科学看法以及反对邪教，崇尚科学的观念。（二） 教材分析：本节内容主要包括地球的自转、地球的公转和五带的划分三大方面的内容，本节教材涉及到的很多地理现象，具有动态变更的特点，对学生的空间想象力和思维实力要求较高。（三） 教学重点：理解地球自转、公转的方向、周期，理解昼夜交替和时差现象，四季变更，五带的名称、界限、特点。（四） 教学难点：时差现象的理解，公转时地球的特点，四季变更的缘由，五带的特点。（五） 教学方法：引导学生阅读教材，驾驭根底，结合演示和阅读地图，理解地球自转和公转的根本规律，师生协作归纳整理学问，打破难点。（六） 教学过程：新课导入：老师设问：太阳为什么会东升西落？课件展示老师展示课件，初步相识到地球的自转是引起我们看到太阳东升西落的缘由。分组演示讨论学生分小组演示，讨论地球自转的方向周期和旋转中心。老师巡察答疑在分小组讨论时，老师在各组间巡察，解答学生疑问。学问小结 地球自转的方向周期和旋转中心。学生分组演示通过演示，理解昼及夜以及昼夜交替和时差现象。老师巡察答疑 在分小组讨论时，老师在各组间巡察，解答学生疑问。学问小结昼及夜的形成，地球自转引起昼夜的交替，以刚好差现象。课件展示 课件展示，初步理解地球公转的方向、周期。演示体会通过演示，加深对地球公转的方向、周期以及四季的产生。 老师小结 地球公转的特点，四季产生的缘由。课件展示五带的名称、界限和各带的特点。（七） 作业布置：列表比较地球的自转和公转。（八） 教学后记：本节的教学内容比较抽象，对学生的空间想象力和空间思维实力要求较高，如何使学生较好的建立地球运动的空间概念，留意到了充分利用学生已有的生活体验和已有的学问，借助适当的媒体手段，如手电筒、台灯、地球仪等工具，协助教学过程，扶植学生建立直观、立体、动态的概念。 本节的教学也说明学校地理资源的缺乏，比方说学生演示地球的运动，须要较多的地球仪 ，学校里的地球仪不够。 在教学中，留意对学生驾驭科学方法的状况和探究性活动程度的评价，重点评价学生实地视察及观测、调查、试验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的爱好、意志、毅力、投入程度、合作看法和探究精神。 附：教学流程图：新课导入 课件展示 分组演示讨论 老师巡察答疑 学问小结 学生分组演示 老师巡察答疑 学问小结 课件展示 演示体会 老师小结 课件展示板书设计第二节 地球运动一、 地球自转 三、五带的划分1 绕地轴旋转2 方向：自西向东3 旋转一周的时间：24小时4 产生的现象：昼夜交替二、 地球公转1 绕太阳旋转2 方向：自西向东3 旋转一周的时间：365天4 产生的地理现象：四季的变更一、地图学案设计总体设想1 教材及学情分析：本节主要讲解并描绘地图的根本学问，主要包括地图的三要素：地图上的比例尺、方向、图例，地形图的判读，和从地图上获得信息的方法。地图不仅在消费建立中有极广泛的用处，而且还是地理教学中最常常，最重要的工具，是学生汲取地理学问的重要源泉。驾驭地图学问，学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必备的预备学问和技能，为此教材设计一些活动，使学习地图的过程变为一个运用地图的过程。学生虽然具备了一些形象思维和空间想象力，但在地图符号认知和空间关系的建立方面仍存在肯定的困难。地形图的判读要求具备肯定的形象思维和抽象思维实力，由于七年级学生的空间思维实力不强，故可能看不懂教材的某些图片。2 学习目的：1.理解地图的根本要素，理解等高线的根本学问，地图的种类。2.技能目的：学会运用比例尺在地图上量算两地之间的间隔 ，学会在地图上根据经纬线或指向标等确定方向，能在地形图上识别五种地形，可以在等高线地形图上估算某个地点的高程，可以根据运用目的确定所选择的地图类型及其比例尺。3情感目的：通过理解地图的作用，激发学生学习地图学问的主动性和自觉性，在制作地形模型的过程中，体会到学习胜利的欢乐和喜悦，激发学生对地理事物进展分析探究的爱好。3 重点和难点：理解地图的三要素，地图上方向的区分，根据等高线的疏密，识别坡度陡缓，根据等高线值区分地势上下，如何根据运用目的，确定所选择的地图类型及其比例尺。4 课型：读图讨论课。5 导学策略教学设想：引导学生读图，相识地图的根本要素，比例尺、方向和图例根本含义。通过分组自学讨论完成P15活动1、2，来学会识别地图上的方向；引导学生读图1.24,熟识一些常用的图例。利用地形模型，协作教材中的图图图图，扶植学生相识等高线的根本概念，以及建立在等高线根底上的地形图的判读方法，地形割面图的概念和绘制的方法。引导学生读图结合活动3，理解地图的选择方法，地图内容详略，地图表示范围大小及比例尺的关系。学习流程分课时第一课时：（一） 课时学习目的：1.认知目的：驾驭地图的根本要素，比例尺、方向和图例。 2.技能目的：运用比例尺在地图上量算两地之间的间隔 、能在地图上根据经纬线或指向标等确定方向。 3.情感目的：理解地图的作用，激发学生学习地图学问的主动性和自觉性。（二） 导学过程：1.导入：从学生熟识的教室讲起，老师说明教室长和宽的数据，要求学生画出教室的平面图，要求用1cm代表1m。 2.导学：小组活动老师把学生分组，要求每组选出绘制最好的学生进展全班沟通，并让学生归纳地图的含义。 课件展示引导学生读图，相识地图的根本要素，比例尺、方向和图例。 分组讨论指导学生完成P15活动题，学会量算两地点间的间隔 ，区分地图上的方向。 读图归纳 指导学生读图，熟识一些常用的图例。 总结本课老师强调地图的根本要素，归纳量算间隔 ，区分地图上的方向。 总结：引导学生相识地图的根本学问，驾驭读图用图的技能。三质疑提问：图上间隔 以厘米为单位，实地间隔 以千米为单位，怎样进展换算？四检测评价：1量算两点之间的间隔 ； 2说出一些目的，要求学生归纳怎样选择地图； 3说明一些常用地图。五 布置作业：绘制学校的简易平面图。第二课时：（一） 课时学习目的：1.认知目的：理解相对高度和海拔，等高线和等深线的概念，地形图的概念 2.技能目的：可以在等高线地形图上估算某个地点的高程，识别五种地形类型。 3.情感目的：在制作地形模型的过程中，体会到学习胜利的欢乐和喜悦，激发学生对地理事物进展分析探究的爱好。（二） 导学过程：1.导入：模型展示：老师展示一小山模型，提问：如何把起伏不平的地表特征精确的在平面上表示出来？ 2.导学：课件展示学生观看课件，理解相对高度和海拔的概念，理解等高线的含义。 学问小结老师小结地形图上的根本学问 ：相对高度、海拔、等高线。 学生制作按P17活动2，指导学生制作地形模型，理解地形的概念。课件展示展示不同地形类型，并说明等高线的疏密及地形起伏的关系。学生活动指导学生完成P18活动3，理解地形剖面图的概念及其绘制方法。总结：1有关地形图和地形剖面图的概念2地形图的判读方法3地形类型 （三） 质疑提问：分层设色地形图是以什么为根底绘制出来的？（四） 检测评价：填充图册P10第5题。（五） 布置作业：绘制学校旁边一小山的地形图。第三课时：（一） 课时学习目的:1.认知目的：理解地图的种类。 2.技能目的：可以根据运用目的确定所选择的地图类型及其比例尺。 3.情感目的：理解地图在消费建立和日常生活中的作用，激发学生学习地图学问的主动性和自觉。性。（二） 导学过程：1.导入：设问：假设你要去镇江巡游“三山，你须要打算什么地图？你假如是位汽车驾驶员，要去北京送货，应打算什么地图？目的在于引导学生正确选择地图。 2.导学：阅读材料引导学生阅读材料：地图家族一览，理解地图的种类和作用。 课件展示 指导学生读图，理解不同比例尺地图在表示范围大小，内容详略的关系。学会根据目的选择地图类型和比例尺。 学生活动指导学生完成P22活动3，进一步理解不同比例尺地图在表示范围大小，内容详略的关系。 学问小结说明地图的种类，比例尺不同，范围内容不同，选择不同内容、比例尺地图的方法。（三） 质疑提问：能否找到比较好的方法量算地图上的曲线间隔 ？（四） 检测评价：填充图册P9第4题。（五） 布置作业：搜集镇江市的有关地图，并试着对其进展分类。二、地图教案（一） 教学目的：1.精确传授有关地图的根本学问。2培育阅读和运用地图的根本技能，加强读图归纳，分析比较实力的培育。3通过理解地图在消费就生活中的作用，激发学生学习地图学问的主动性和自觉性。（二） 教材分析：本节内容主要包括地图的三要素：地图上的比例尺、方向、图例，地形图的判读，从地图上获得信息的方法三大部分。地图不仅在消费建立中有极广泛的用处，而且还是地理教学中最常常，最重要的工具，是学生汲取地理学问的重要源泉。驾驭地图学问，学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必备的预备学问和技能，为此教材设计一些活动，使学习地图的过程变为一个运用地图的过程。（三） 教学重点：理解地图上的比例尺、方向、图例的根本概念，理解地形图的根