小学一年级上册科学教案全册.docx

第一单元 走进科学第1课 让我们从视察开始一、教学目的1. 科学学问理解各个感官的作用, 相识西瓜的特征。2. 科学探究初步运用多种感官，对西瓜进展多角度的视察，能根据视察目的，选择相宜的感官视察，并能描绘视察过程和视察结果。3. 科学看法意识到视察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的探讨精神。初步树立爱护自己和别人感官的意识。二、教学打算分组材料：西瓜完好的和纵切一半的，湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。老师打算：水果刀三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入老师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从视察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样视察。二新课学习1. 整体视察西瓜1分发材料：各组1份完好的西瓜2以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法视察。3沟通视察后的觉察。例如西瓜的形态、颜色、花纹，拍打时的声响等。2. 由外到内接着视察西瓜1分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜2各组由外到内接着视察l老师巡察、指导，引导学生将感官、功能和可觉察的西瓜的特征结合起来如：眼视觉形态、大小、颜色、花纹；手触觉光滑程度、硬度；耳听觉声音；鼻嗅觉气味；舌味觉味道等。3. 品味西瓜，描绘味道舌味觉味道4. 小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进展了视察，才能对西瓜有比较完好的相识。5. 探讨延长上述感官除了扶植我们视察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还扶植我们觉察了什么？6. 爱护感官1辨识哪些行为有损感官安康。2总结正确爱护感官的方法。三讲解并描绘法布尔的视察故事。整理材料、下课第2课 找物体的一样和不同一、教学目的1. 科学学问相识物体和人的外部特征。2. 科学探究经验多个视察、比较、描绘的活动过程，尝试用多种视察方法视察物体，从不同的角度对物体进展比较。学习比较方法，初步形成比较实力。3. 科学看法勇于尝试新的比较方法。逐步形成细致比较，照实描绘的看法二、教学打算分组材料：不同形态、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等，白纸，笔。老师打算：体重秤，米尺或软尺，长度一样粗细不同的小木棒等三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入1. 猜一猜：哪根棒更长？老师两手分别握着两根长度一样、粗细不同的小木棒，让学生推断哪根棒更长？2. 怎么证明自己的推断是否正确？两根木棒并排放在一起，对齐一端，视察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度浸透比较时须要统一标准的意识。二新课学习1. 用眼睛视察比较物品1供应颜色一样但形态既有一样又有不同的4块积木思索：这4块积木颜色都一样吗？形态都一样吗？你怎么知道的？2供应同色绿色、同形态积木2块，同色红色不同形态积木2块思索：这4块积木颜色都一样吗？形态都一样吗？你怎么知道的？3供应更多的积木块，增加比较的敏捷性2. 借助多个感官视察比较物品1供应两个有较多不同点包括轻重的玩具球，比较它们的不同和一样。思索：这2个球有哪些一样和不同？你怎么知道的？2供应两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和一样。思索：这2个物品有哪些一样和不同？你怎么知道的？3. 总结重点总结比较方法。4. 找我们自己的不同和一样1学生两人一组，先借助感官找不同例如高矮、胖瘦、说话声音等，再找一样例如身体的各个组成部分、人的共同特征等。2借助工具进展视察比较例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量三整理材料、下课第3课 给物体分类一、教学目的1. 科学学问相识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要根据肯定的标准。2. 科学探究在视察比较的根底上，分别经验给定标准、自定标准的分类过程，在老师指导下归纳分类方法，提升视察、比较、分类实力，浸透归纳方法。 3. 科学看法 逐步形成细致细致的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。二、教学打算 分组试验材料： 每组5根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔削尖的与未削的各一支， 一般铅笔削尖1支、未削的2支。 每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透亮圆筒，带胶塞玻璃试管。三、教学时间 1课时四、教学过程一教学导入开宗明义，交待学习任务二新课学习1. 相识分类1出示按教材打算好的五支铅笔，让学生找出它们的一样和不同。2学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特征一样的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。3老师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，扶植学生提炼分类的流程：明确对象、视察比较对象的特征、找出一样和不同、选择分类标准同一次只能采纳同一个标准，根据标准分类。4学生再次分类。让学生根据自己的一分为二的标准例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等将铅笔再次分类。5汇报沟通，小结重点小结一分为二的方法。2. 分类练习1供应4个不同的杯子，2放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。3沟通、评价。三讲解并描绘中国第一部词典尔雅对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学探讨的重要方法。四课后拓展用学过的分类方法，整理散乱的图书。第4课 让我们觉察更多一、教学目的1. 科学学问根据积木的特征，觉察稳度、形态、构造间关系。2. 科学探究会对哪种形态积木简洁堆叠有揣测，并记录；会在搭建中视察、比较，找到简洁搭建的积木，并记录。稳固分类方法，形成动手实力。在老师指导下，能初步归纳概括简洁搭的物体的共同之处。3. 科学看法分工合作搭建；耐性细致完成工作；乐于挑战，用不同形态搭建出既高又新奇的作品初步理解搭建活动在人类建筑方面的应用。二、教学打算分组材料：学生自带各种形态的积木，试验记录单老师打算：建筑图片，积木搭建作品图片三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入大家玩过积木吗？我们前面学会了视察、比较和分类方法后，今日进展搭建积木，信任我们将有更多的觉察。二新课学习1. 探究什么样的积木更简洁搭1每个小组打算好不同形态的积木2明确问题什么样的积木更简洁搭？3学生揣测4探讨，明确做什么和怎么做：一种形态的积木、另一种不同形态的积木不断搭高，比一比哪种形态更简洁搭起来。5学生进展搭建，求证推想是否正确。6将简洁搭的积木选择出来，思索：“这些简洁搭的积木有什么特点？7小结：四四方方、外表平平的积木更简洁搭。2. 试一试：我们组的积木可以搭多高？1要求：不但想方法往高搭，还要能用上更多不同形态的积木块。2小组分工合作，交待考前须知。3总结和激励三介绍东方明珠播送电视塔。四整理材料，下课。第二单元 探访大自然1课 初识大自然一、教学目的1. 科学学问理解大自然里有什么，知道大自然里有很多隐私值得探究。2. 科学探究能静心听声音，推断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。3. 科学看法感受自然的美丽、神奇，让学生酷爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。二、教学打算分组打算：提早搜集自己宠爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深入的是什么？老师打算：蛙鸣、杜鹃鸣叫、公鸡叫、雷鸣等音视频资料。三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入大自然，是科学家们探讨的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步理解。二新课学习1. 提取对大自然的已有认知并予以丰富1老师播放来自大自然的声音选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音推断和想象。2学生细致听，把听到的声音与对应的物体现象画下来。3沟通。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。4出示大自然的声音对应的事物现象图片，与之前的沟通结果进展印证或订正。5学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的相识。先小组内沟通再全班沟通。6小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象例如雷电。大自然中隐藏着很多奇妙，须要我们运用科学的方法去探讨大自然中的事物和现象，提示出其中的道理。2. 理解达尔文考察大自然的科技史实1阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。2沟通自己的收获和感想。3总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多视察、勤整理、记录、善坚持。3.用手中的笔画出美丽的大自然。4.拓展：爱护大自然。2课 考察大自然从校园开始一、 教学目的1. 科学学问理解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。2. 科学探究初步经验明确问题，在老师指导下制定考察方案，经验考察的过程，培育视察实力。3. 科学看法、STSE乐于参加考察活动 视察细致细致。感受大自然的美丽 在考察中知道要爱护大自然。二、教学打算分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔, 小收纳盒子。老师打算：考察提示PPT三、教学时间 1课时四、教学过程一教学导入这节课，我们将仿照达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。二新课学习1. 明确考察对象提问：1. 我们的校园里有哪些属于大自然的事物？2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进展呢？2. 交待考察提示1选择植物多的地方2考察时，要记录视察到了什么和有什么觉察。3带回2-3样大自然的物品。4爱护校园环境5留意平安3. 排队，老师带着下，在校园中的已选取区域进展考察。4. 完成考察任务之后，老师带着下排队返回教室。三整理，下课1各自整理自己带回的物品，并要求妥当保管好。2小组内沟通自己的觉察，为下节课作好打算。3课 大自然中的觉察一、教学目的1. 科学学问相识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的2. 科学探究培育视察、比较、分类实力。3. 科学看法细致视察，照实描绘，激发学生进一步探究自然的爱好。4. STSE爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。二、教学打算分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品老师打算：实物投影三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入提问：1. 视察物体，须要哪些感官参加？用感官视察时要留意些什么？2.达尔文是怎样考察大自然的？二新课学习1. 视察自己采集的大自然的物品1学习运用放大镜老师首先演示怎样运用放大镜手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片间隔 物体的远近，直至看到清楚放大的物象，然后学生练习。老师巡察指导并警示学生留意平安，例如“不要用放大镜对着太阳看，以烧伤眼睛。2小组内共享自己带来的物品，探讨怎么视察每个物体借助感官和工具。3指导制订视察方案包括视察时组内成员怎样分工，如何做视察记录。4学生视察。1确定分类的标准一分为二2自行分类3展示分类结果，小组内沟通，互相评价4扩大物品范围由个人物品到全组物品再次分类5接着扩大物品范围由小组到全班再次分类6觉察问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难找。7老师指导：将物品根据有生命和无生命划分。3. 考察沟通会1组内整理视察过程中产生的问题2全班沟通，问题汇总3小结：在视察的根底上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。4. 拓展来自大自然的艺术1老师展示叶画、石头拼图作品2学生创作3学生作品展示三整理材料，下课。第三单元 相识天气第1课 多样的天气一、教学目的1科学学问知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。2科学探究初次经验较长时间地、有目的、有方案地视察，并记录天气现象的过程。3科学看法培育坚持性，激发学生关注天气的爱好。4STSE理解到人们在监测、获得天气信息的方法与途径。二、教学打算各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入天气，与我们亲密相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。二新课学习1. 相识天气现象和天气符号1这是什么天气？依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。2找晴天和阴天的特征首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征太阳没有被云遮住。接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征太阳被云遮住了。3用符号表示晴天和阴天首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？学生试画，然后沟通。最终出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之比照。4用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。学生试画，然后沟通。最终出示教材所画的相应天气符号，与之比照。5看符号认天气出示不同的天气符号，学生认天气。2. 视察记录一周天气现象1明确任务任务1：同一地点，不同时刻，天气会一样吗？例如，学校，每天9点、12点、下午3点任务2：不同地点，同一时刻，天气会一样吗？例如，不同区域的两家住地，每天7点2领取任务同学们选择任务，一样任务的几个人组成小组。3记录指导4交待考前须知课后视察，坚持视察一周。刚好记录和沟通。留意平安。3. 说一说获得天气信息的方法1亲自视察、测量2电视、播送中播放的天气预报3其他有天气信息的设备或人员三整理，下课。第2课 天气的影响一、教学目的1. 科学学问能列举天气改变对动植物和人们的生活影响实例。2. 科学探究多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。3. 科学看法激发学生关切天气的爱好。意识到人与自然要和谐相处。意识到视察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的学问。二、教学打算图书资料、网络和终端设备、资料卡。三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入我们知道了各种天气现象，还要能列举天气改变对人们和动植物生活影响的例子。二新课学习1. 理解天气改变对人们生活的影响1视察教材中的6幅图2说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什么？还合适干什么？3播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料验证学生所说，丰富学生认知4依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。5说一说：以上活动，在什么天气进展比较好？6小结2. 理解天气改变对动植物的影响1视察教材中的4幅图2说一说：蝴蝶的行为有什么改变？蒲公英的形态有什么改变？它们的改变与天气有关吗？3比照教材场景图，老师讲解并描绘蜜蜂与天气的故事。4供应学生查阅天气对动植物影响的资料5进一步沟通6小结三整理，下课。第四单元 常见的材料第1课 生活中的材料一、教学目的1科学学问相识、识别生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用处。2科学探究经验视察、比较、归纳、分类等方法理解到常见材料的一样与不同。学着运用材料概念图，分类整理物品。3科学看法，STSE体验到材料科学技术与我们的生活休戚相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。二、教学打算每小组打算：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。三、教学时间1课时四、教学过程一教学导 看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本须要的材料，布是做衣服须要的材料。这节课，我们要相识生活中常见的材料。二新课学习1. 相识常见的材料1依次出示教材上供应的6种单一材料制成的物品2思索：图中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？3指导学生表达。例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。4针对其余5种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。5小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。6出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。7根据材料的不同，将各种物品分类。8视察比较这6种材料有什么不同如光滑度、软硬度、透亮度等。9小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。2. 区分材料1分组找寻2-4个多种材料制成的物品。2说一说：这个物品叫什么？它是用哪几种材料制成的？3想一想：同一个物品，不同部位为什么选用不同的材料？4小结：同一个物品，不同部位选用不同的材料，是根据人们不同的须要，选用不同特性的材料制成的。三整理，下课。第2课 纸一、教学目的1. 科学学问理解不同的纸有不同的物理特性。相识不同纸。2. 科学探究经验视察和简洁的比照试验的全过程，训练视察、比较、描绘、设计、操作等方法技能。初步理解限制变量和不变量的方法。3. 科学看法，STSE培育细致严谨的科学看法，激发探究爱好，感受科学、技术、社会的关系。二、教学打算每小组打算：四种纸牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸，裁成条，约10 cm×2cm 。放大镜、铁架台、水槽、彩色墨水、胶条或夹子。学生自带物品：在生活中搜集不同的纸制品。三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入展示师生搜集的纸制品纸的多样性及多种用处，引导学生提出可探讨的问题。二新课学习1. 比较不同的纸1依次出示4种纸牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸2思索：这些纸有哪些不同？怎么比较它们的不同？3指导：这些纸的颜色、厚薄、光滑度、软硬度、韧性等都有不同，可用看、摸、揉、拉等方法比较它们的不同。2. 比较4种纸的吸水性1揣测：餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸的吸水性一样吗？2探讨：怎么用试验的方法进展比照？3指导：每种纸的宽窄、长度、入水深度、入水时间等都要一样。不同的只是纸选了4种。这样才好比照。4分组探讨，口述试验方案，组内沟通。5供应试验方案范例，指导完善本组方案。3. 选择相宜的纸做贺卡1选择自己宠爱的贺卡主题。2搜寻资料，或请教别人，学习制作方法。3选择相宜的纸和制作工具。4在老师或家长的指导下制作贺卡5展示、沟通。第3课 塑料一、教学目的1科学学问理解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用处之间的关联。相识塑料瓶底的平安标识。2科学探究经验视察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的视察、比较实力。3科学看法，STSE能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立平安、安康的生活意识。二、教学打算老师打算：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入依次出示教材中的7种塑料制品。塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来探讨塑料。二新课学习1. 比较不同的塑料1比较不同功能的塑料袋首先出示四种不同的塑料袋。接着提问：这些塑料袋有哪些不同？透亮度、韧性、软硬、透水性可用什么方法比较？不同的特性的塑料袋合适干什么？然后学生分组探讨视察方案，沟通之后予以完善，并绽开比照视察活动。最终进展试验汇报和总结。2比较不同功能的塑料瓶首先出示3种不同的塑料瓶分别与指南车信箱中的3种平安标识相对应。接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比较？不同的特性的塑料瓶合适干什么？然后学生分组探讨视察方案，沟通之后予以完善，并绽开比照视察活动。最终进展试验汇报和总结。3相识塑料瓶平安标识出示与指南车信箱中的3种平安标识相对应的塑料瓶图片 讲解并描绘平安标识的用意2. 调查家中塑料瓶的作用是否平安1明确调查目的2选用恰当的调查方法3做好调查记录4分析，得出调查结论。5做好平安宣扬。三整理材料，下课。第五单元 常见的工具1. 剪子和刀具一、教学目的1. 科学学问理解剪子和刀具的特征、构造，知道剪子和刀具有不同用处。2. 科学探究经验运用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的运用方法。 仿照设计制作小挂件。3. 科学看法、STSE树立平安运用工具的意识。体验胜利的喜悦。意识到改进工具的意义。二、教学打算学生用剪刀、裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块。做小挂件的材料和工具：剪刀 笔、裁纸刀、线绳、胶水，薄厚不同的彩纸三、教学时间1至2课时。四、教学过程一教学导入出示各种美丽的窗花图片。剪窗花，须要运用剪子，有时，事先还要用刀具把大纸裁开。这节课，我们一起来学习剪子和刀具。二新课学习1. 分开一张纸1提问：包书皮，须要把一张大纸分开，怎样才能分开呢？2学生答复之后，出示教材中供应的3种方法图片：用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开。3视察比较裁开纸的效果。4讲解运用剪子和裁纸刀的平安要求：既要防止损害自己，也要防止损害别人。5老师示范操作。6学生实操。老师巡察指导。7再次比较3种分纸效果。8小结。运用工具比干脆用手撕能更好地到达要求，工具是我们的“好帮手。2. 制作小挂件1出示小挂件的图片或实物，提出任务：过新年，我们一起制作一些小挂件装扮教室，衬托节日气氛。2思索：做这样的小挂件，须要什么材料和工具？怎样做？3学生答复之后，老师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图。4根据老师的范例，学生分组沟通并口述设计及制作思路。5教会运用剪刀的小窍门用剪刀的刀口后部剪硬纸片，用剪刀的刀尖部分把彩纸剪成碎纸条。6交待考前须知，尤其留意平安。7分发材料和工具材料：如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水；工具：剪子、裁纸刀、笔等。8学生实操。老师巡察指导。9作品展示和沟通。用挂件装饰教室。3 .相识多种多样的剪子和刀具1出示多种多样的剪子和刀具实物，配图简介名称，并演示操作其用处。2视察剪子和刀具不同的构造，不同的用处，初步建立构造与功能的关联。4. 理解科技史石刀、石斧1讲解古人创建石刀、石斧的过程。2与如今相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示当时的材料和技术与如今的材料和技术的不同。三整理材料，下课。2. 其他常见工具一、教学目的1. 科学学问相识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道平安运用工具的方法。2. 科学探究尝试建立工具的构造、用处、操作方法三者的联络，能正确地选择和运用工具完成指定的工作。3. 科学看法、STSE初步体验和相识工具给人们的生活带来的便利。大胆地表达探究运用工具的经验。乐于合作，体验胜利的欢乐。二、教学打算工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等操作类物品：须要削的铅笔、铁丝、瓶子棉花等、螺丝类积木玩具内有扳手、螺丝刀、锤子。三、教学时间1-2课时四、教学过程一教学导入儿歌导入：小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本事强大人人夸。儿歌中说了哪几种小工具？它们各有什么用处？你还知道哪些工具？二新课学习1. 相识更多的工具1出示与教材中7幅插图相对应的工具实物。2说一说：这工具叫什么？它有什么用处？配图3出示学生自带或者老师打算的其它工具，像前面一样进展介绍。4视察比较这些工具不同的构造，不同的用处，接着初步建立构造与功能的关联。5想一想：假如缺少了这些工具，会带来哪些不便？2. 巧用工具1出示教材中的6幅插图2明确须要完成的任务削铅笔、舀红“汤园、瓶中取棉花等。3出示教材中供应的工具插图，遇到不相识的先留意视察它的构造，揣测其用处。4想一想，完成某个任务选用什么工具相宜？记录下来5交待考前须知，提出平安操作要求。6试一试，比一比，是这样吗？与之前的记录比照7沟通。说一说试用工具的体会。例如：削铅笔时，运用转笔刀最便利，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不便利。又如，舀红“汤园，试了好几种工具，还是用漏勺最便利。8小结。工具是我们的好帮手。选用相宜的工具可以顺当地完成工作任务。3. 用工具组装小车1出示组装小车的全部材料和工具先实物，后投影或配图2视察：小车有哪些零部件？装备了哪些工具？3制定方案。想一想：哪种工具可能是用来安装哪种零部件的？4学生组装。试一试：用工具把零部件连接、固定组装成小车。5作品展示。比一比：谁装的小车最牢固？三整理材料，下课。