太平小学校本培训各种制度.docx

太平小学校本培训管理制度为了全面落实素养教化和新课程改革的精神，培育和造就一批政治和业务素养过硬的教师队伍，促进学校的可持续开展，不断进步教化教学质量。依据省、市、县关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：一、培训目的：努力建立一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教化事业开展须要，家长学生满足，具有肯定知名度的高素养的教师队伍。二、职责分工：1、指导小组职责1）制订本校教师培训安排、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。2）定期检查指导培训教师的学习与教学、扶植教师解决学习与教学中的怀疑困难。3）期末总结师训状况、评估考核。4）经费和时间保证。主动投入资金，为顺当开展校本培训供应必要的物质根底；开展培训时，指导要大力支持各个负责人的工程，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参与各式培训。2、骨干教师职责 依据骨干教师的详细状况，骨干教师要帮助学校，担当教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，担当教师的传帮带工作。3、教师职责1）主动参与学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每次目的管理考核之中。2）仔细学习新课程的有关理念，进步自己理论程度，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，探讨有论文，课题有成果。3）新理念要与教学理论探讨反思相结合，学习理论，反思进步，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中表达出来。4）整理自己的业务档案。三、培训内容：1、学习根底教化课程改革，探究、探讨新课改下的课堂有效教学途径。2、有关课程改革的教化教学实力、教研科研实力的培训。3、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培育造就一支品德高尚的教师队伍。4、对教师心理安康、现代教化技术学问的培训，要请教师普遍驾驭现代教化教学理论和现代化教化信息技术。四、培训形式：1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以教研组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干局部，组织教师分块学习。2、专家指导 在校本培训过程中，应实在避开闭门造车现象，主动邀请知名专家、优秀教师来校指导。3、充分利用现代教化信息技术，开展校本培训。教师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参与校本培训。4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，进步青年教师的师德素养、业务程度和科研实力。六、检查评估详细要求以铁岭县中小学校本培训管理细则为准。校本培训学习制度为实行中共中央国务院关于深化教化改革全面推动素养教化确定和根底教化改革与开展纲要的精神，培育造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教化改革，全面推动学校素养教化，培育创新人才。特制定我校校本培训制度。一、校本培训的目的1、不断更新全校教师的教化观念，更新教师的学问构造和实力构造。2、进一步开展教师特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并创建出自已的教化教学风格特色。3、驾驭现代教化技术，进步课堂教学效益。4、进步教师对新课改的探讨，探究实力，进步全体教师的科研程度。5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规划化、系列化。二、校本培训的主要内容1、学习根底教化课程改革，探究、探讨新课改下的课堂教学途径。2、加强对教师现代教化技术学问的培训，要请教师普遍驾驭现代教化信息技术。3、教科研学问的培训。逐步培育教师教科研工作的意识、程度和实力。4、教师根本功的培训。通过培训使教师在三笔字、一般话、计算机、教化组织管理等方面有较大的进步。5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培育造就一支品德高尚的教师队伍。三、培训方式我校校本培训实行以下方式进展：1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。每学期开学初的教师会上，由教化处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以教研组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干局部，组织教师分块学习。2、专家指导在校本培训过程中，应实在避开闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。3、充分利用现代教化信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参与校本培训。4、开展“一帮一，一对红”师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，进步青年教师的师德素养、业务程度和科研实力。四、校本培训的原则1、辅导性原则：校本培训的内容必需符合上级教化行政部门的要求，必需对教化教学工作具有指导性，起到导向作用。2、敏捷性原则：校本培训的方式具有敏捷性，学校要制定出实在、可操作的校本培训安排。3、实效性原则：校本培训的目的内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的进步，真正为建立教师队伍起到重要作用。4、针对性原则：校本培训的内容应结合详细教化形势进展，尤其是应针对当前重要的教化教学改革信息进展。校本培训考核制度为了使校本培训工作做的扎实有效，学校依据实际状况制定了校本考核制度详细如下：1、每位教师均应参与学校进展的培训活动及考核，不能无故缺课，有事必需向培训指导请假。否则视为旷课一次。2、每次活动教师们要按时参与，并且要有活动记录或学习笔记。3、凡旷课三次或无活动记录和学习笔记者，均视为培训不合格。4、人人参与专题探讨，主动发表自己的见解。（一月一题）5、人人提出自己在教化教学中的怀疑，并在教研活动时间参与探讨沟通。（一周一问题）。6、课任教师每人每学期发表一篇论文或随笔、反思等。7、校本培训的评估考核，原则上为一年一次，一般为年末，每位教师要仔细地、按要求答题，假如成果较差或不及格，视为培训不合格。8、凡培训不合格者，取消本年度的评优评先资格，并且不能参与第二年的职称评定。 校本培训奖罚制度为了深化开展教师综合素养的训练工作。塑造一支思想过硬，业务精良的教师队伍。特制定学校教师综合素养培训奖惩制度。一、嘉奖制度：1、按时参与教师综合素养培训，仔细完成作业、在研讨活动中发言主动的将记入优秀学员考核档案。2、能把所学理论应用于教学理论中，不断更新教化观念，教学成果突出者将记入优秀学员考核档案。3、主动参与上级组织的教师综合素养培训，主动撰写论文，并发表的教师记入优秀学员考核档案。4、结合所学内容在市、校级做公开教学的教师将记入优秀学员考核档案。5、在市、校组织的综合素养培训有关竞赛中获奖的教师记入优秀学员考核档案。6、继教考试成果将作为个人年终考核的参照分，按10%计入。7、在培训中主动进取，成果优秀，学校主动举荐为县学科带头人、骨干教师、教坛新秀等先进名师。二、惩处制度1、如一学期中在培训时请假超过三次，那么将扣掉肯定的学时分。2、如无故善自不参与学习者，按旷工处理。在接着教化考核档案中不记学分。3、不按时完成作业的教师将不接着教化考核档案中记入成果。以上教师综合素养培训奖惩制度望执行。校本培训档案管理制度校本培训档案管理工作是学校校本培训工作的重要组成局部，为进一步做好学校校本培训档案管理工作，使校本培训各种相关资料能系统有序的得到分类、整理、归档，为学校整体教化教学工作积累珍贵素材，特制定本制度及主要归档内容如下：一、档案建档保管制度1、档案实行专人管理，负责资料搜集、整理、分类、归档等详细工作。2、不得利用工作之便私自摘录、擅自为别人查阅档案，不得向外传播和介绍档案、资料内容及存放位置等状况。3、科学管理档案，档案查阅完毕，随时归复原处；档案按保管期结合年头排列存放，资料按类别排列存放。4、维护档案平安，每个箱橱必需保持整齐，并放置防霉去虫剂5、档案人员调开工作时，应在离任前办理交接手续。二、主要归档内容第一类：校本培训综合档案1、国家、省、市、区教师接着教化文件。2、学校校本培训规划、年度安排。3、学校校本培训的文件、师资库、外聘专家等资料。4、学校校本培训的各项管理制度。5、校本培训施行状况记载（包括集中培训、学术沟通、课改论坛、课题探讨、听课评课、教师问卷、外出培训、考核评价等）。6、校本培训资源（文本、音像、网络）。7、校本培训的科研成果（担当各级课题资料、教师获奖资料等）。8、校本培训评估材料（包括过程评估材料、年度评估材料、阅历材料和总结等）。第二类：校本培训教师个人档案1、教师个人的专业开展安排2、参训的过程记录（包括教师参与培训的内容、听评课记录、教研活动记录、读书笔记、优秀课教案等）3、参训成效（包括发表论文、担当课题、教学课件、典型案例、各种获奖状况以及参与年度校本培训考试、考核、评价状况等）校本教研工作制度 为进一步标准学校教学管理和教师教学行为，提升教师素养，推动课程改革，施行素养教化，进步教学质量。制定以下教化教学工作目的。为了实在做好这项工作，特制定本工作方案。一、指导思想 以标准教学管理，优化教学方式为抓手，以进步教师素养，促进教师专业开展为根本，标准课程管理、教学管理、研修活动等行为，努力进步办学程度和教学质量。二、主要目的：(一) 做到课程管理、教学管理和研修活动标准，开足开齐国家规定的课程，进步教学质量，促进学生全面开展。(二) 95%的教师在备课、上课、作业布置与修改、学业评价、研修活动等方面到达评估标准，学会撰写案例和反思，进步教师的专业程度。(三) 建立学校教学质量监控体系，加强对教师的过程评价和教学质量的监控，使学校教化教学质量有明显的进步。(四) 培育一批骨干教师。 (五) 加强德育工作和校园文化建立，创设学生全面开展的良好环境。三、施行范围学校全体任课教师，其中综合理论活动、地方课程、校本课程专职教师的教学标准要求另行规定。全部教师（包括行政指导）都必需参与教科研活动；兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参与研修、评比等活动。年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参与。四、主要内容依托市、县、区、校联动，开展“备课”、“上课”、“作业布置与修改”、“学业评价”“研修活动”等教学标准达标活动，主要实行以下措施，努力实现预期目的：(一) 由校长室和教务处负责，依据学校实际探讨制定“备课”、“上课”、“作业布置与修改”、“学业评价”“研修活动”根本标准标准，供教师学习、贯彻、执行。(二) 利用上级部门组织的活动，让各学科教师开展“备课”、“上课”和“命题”专题培训，邀请专家供应专业引领。(三)加强教学标准的管理，建立相应的检查和评比制度。实行集中与分散的方式，开展教学标准检查，刚好对教师进展反应和指导；建立标准的文档管理制度，刚好搜集、仔细整理、妥当保管相关资料，建立档案。(四) 为教师参与“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项专项评比创建条件，为教师开展搭建平台。(五)开展先进教研组、备课组评比活动，表彰“教学标准达标”先进教研组和个人。（六）结合”教学标准达标活动”的重点和难点，开展有关学科教学、校本研修、学校管理、教师评价、学生评价等方面的专题探讨。五、组织施行 （一）建立相应机构，加强指导。成立校本培训指导小组。指导小组赵治铨为组长，刘兆林为副组长，周彬生 赵有志 侯静 陈镜为组员。 （二）实行分级管理，协同运作学校教务处在校长室的指导下负责学校的教科研活动，各教研组要树立素养教化的理念，做好相应各学科的校本培训工作。 （三）主动参与各学科培训、评比活动主动参与县组织的各学科“备课”“上课”“命题”专题培训，主动参与县组织的各学科“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项评比。在活动中促开展，求标准。（四）设立专项经费，保障施行学校依据义务教化阶段学校工作的实际须要，按各教研组教师的人数划拨专项经费，用于教师外出沟通学习，活动评比、成果表彰等工作。 （五）加强调研评估，刚好反应。学校教务处、各教研组在校长室的指导下加强对校本教研活动进展定期和不定期的检查评估，刚好理解状况、总结阅历、发觉问题、修正缺乏，保证工作的顺当施行。