小学教师远程培训学习总结.docx

（已）学 习 总 结今年，我参与了小学数学教师的培训，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。反思了以往工作中的缺乏。通过学习，使我学到了当前先进的教化教学理论，为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目的。作为教师，我们要施行素养教化，教书育人，争当施行素养教化的排头兵。 当今教化提倡学生主动参及、乐于探究、勤于动手，培育其搜集和处理信息、获得新学问、分析和解决问题等实力。为此，教师在教学过程中，要“留意设计，留意方法，留意课堂实效”，从而实现“学问技能为根底目的，过程方法为核心目的，情感、思维和价值观为最终目的”的三维整合，树立学生自信念，培育学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本学问”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，及现实生活严密相联，充分挖掘外乡资源和校本资源”。这就要请教师应具有完好的、完备的学问构造。教学中除留意学问的精确性、全面性外，重点从培育学生的学生爱好入手，培育学生的自学实力入手，优化了教学过程，把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，实现了“三个转变”，即：由教师的以讲为主转变为学生的训练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的学问传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成，使师生交互活动中到达“教师从教到导，学生从学到展示”的有机统一。数学来源于生活，又为实际生活效劳。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习及实际、理论活动联络起来，让学生感受到生活中到处有数学，进步提出问题，分析、解决问题的实力。让学生将数学及生活联络起来，既激发学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进展学习，进步学生的学习实力。 在具体的课堂中，教师要由传统的学问传授者，转变为学生学习的组织者，为学生供应合作沟通的空间刚好间，让学生自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。百年大计，教化为本；教化大计，教师为本。参与“远程接着教化培训”补了元气、添了灵气、去了娇气，教化“惰性”焕发出无限朝气。从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀教师，为祖国的教化事业奉献自己应尽的力气。     学习总结通过接着教化的培训，我受益非浅，更新了教化、教学观念，驾驭了新形势下的先进教化理念，对推动素养教化的意义有了进一步的相识，同时明确了素养教化的内涵和素养教化对教师任务的要求，以及如何推动素养教化的全面落实。进一步驾驭了进步课堂教化教学质量的先进策略和方法，并在教化理论中不断地落实，逐步地进步了自己的教化教学实力，主动地按素养教化的培育目的培育所教学生的全面素养。  教学中除留意学问的精确性、全面性外，重点从培育学生的学生爱好入手，培育学生的自学实力入手，优化了教学过程，把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，实现了“三个转变”，即：由教师的以讲为主转变为学生的训练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的学问传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成，使师生交互活动中到达“教师从教到导，学生从学到展示”的有机统一。通过教师的细心设计，学消费生了剧烈的求知欲和学习动机，产生了深沉的学习爱好和高涨的热忱，通过有效的教学方法；丰富的教学手段引导学生思维，以问引思，以理导思、以变发思，引导学生变“学会”为“会学”。使学生养成良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法，培育学生的创新意识和创新实力，养成学生的学习的独立性。教化教学效果有了明显的进步，真正实现了素养教化。而且，解决了学困生的问题，实现了课堂上全员动起来，各有所得的目的，实现了面对全体学生、面对学生的各个方面的目的，实现了素养教化的宗旨。我深深体验到教化的魅力，体验到太阳底下最神圣的职业的神圣。我从根本上转变了对教化的理解，对待学生的错误，有了更多的耐性和爱心，有了更多的宽容，做学生的思想工作留意讲求方法和策略，及学生建立了深沉的感情，从而使教化发挥出奇妙的力气。 今日，学问更新速度的加快，我们要给学生一杯水，自己须要是条常流常新的小溪。在学问经济时代，不仅要请教化内容的不断更新，更要请教师不断学习，具有自我深造的实力。在我们的教学过程中，我们还要学会反思的教学实力，只有不断的反思自己的教学，才能得到长足的开展。我们将乘着课改的风帆，在课改中成长为一个新时代的合格教师。学 习 总 结今年，我参与了小学数学教师的培训，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。反思了以往工作中的缺乏。通过学习，使我学到了当前先进的教化教学理论，为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目的。作为教师，我们要施行素养教化，教书育人，争当施行素养教化的排头兵。1、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进展数学活动。活动中，教师要理解学生的想法，有针对性地进展提导，并组织学生进展合作及沟通，得出有关结论。因此，教师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进展教学，激励算法多样化，重视学生的理论活动，关注学生的学习过程，创建性地运用教材，以此实现学生学习方式上的转变，进步学生终身学习的实力。2、自主合作探究-课堂教学主体化。  学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者及合作者。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准时机，创设条件，让学生深化学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，进步学生自主学习、合作学习、探究学习的实力。例如：教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时，让学生自己视察，自己说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作沟通、深化探究，这样不仅学生轻易驾驭了所学内容，还启动了其思维。学生学习热忱高涨，主动主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。 3、联络生活实际-数学学习生活化。依据低年级小学生的年龄特征和生活阅历，学生的学习应当从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在具体形象的感知中，使学生真正相识数学学问。数学来源于生活，又为实际生活效劳。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习及实际、理论活动联络起来，让学生感受到生活中到处有数学，进步提出问题，分析、解决问题的实力。如：数文具；联络实际说说6、7、8、9、10可以表示什么？这样让学生将数学及生活联络起来，既激发学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进展学习，进步学生的学习实力。按部就班走不出封闭的大门，因步自封编不出美丽的童话。在新课改这一广袤天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 小学教师远程培训学习总结  我特别荣幸地参与“中小学教师远程培训”。通过 “惊慌、劳碌、充溢”的学习，增长了学问，变更了观念，拓宽了视野，为今后教化教学指明了开展方向，注入了成长活力，真是受益匪浅。在“国培”即将完毕之际，特“细品所学，总结所得”，以促进自己专业成长的步伐迈得更快、更好。          一、教化观念得到更新。     通过“国培”学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教化理念发生深入变更。     1、转换角色，重点变更教学行为。     学生是具有独立特性的人，教师必需刚好俱进，放下“权威”思想，变更教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的学问传授者，转变为学生学习的组织者，为学生供应合作沟通的空间刚好间，让学生自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。     2、创新方式，重点抓住教学过程。     当今教化提倡学生主动参及、乐于探究、勤于动手，培育其搜集和处理信息、获得新学问、分析和解决问题等实力。为此，教师在教学过程中，要“留意设计，留意方法，留意课堂实效”，从而实现“学问技能为根底目的，过程方法为核心目的，情感、思维和价值观为最终目的”的三维整合，树立学生自信念，培育学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。     3、“充电” 提升，重点给力教学程度。     新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本学问”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，及现实生活严密相联，充分挖掘外乡资源和校本资源”。这就要请教师应具有完好的、完备的学问构造。教学程度低劣的教师，若从事语文教学工作，肯定会存在严峻的缺乏（甚至错误）。只有语文素养深沉的教师，才能领悟文本的思想及本质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生供应主动有效的扶植。     二、明白教化责任重大。     作为一名参与“国培”的农村教师，为了国家的兴盛，不仅应学习现代教化理论、运用现代教学方法、驾驭现代教学手段，顺应教化开展的须要，而且还应做教改浪潮的讨论者、示范者。农村教师不应自我看轻，唯有用剧烈的责任心，激活农村学生的创新思维，让他们学会动手、动脑、学会合作、学会思索、学会做人等，才能更好地建立祖国。       三、将来支配.      1、 树立终身学习观点。学习不仅是教化开展的客观须要，也是进步教师专业实力的有效途径。投入“国培”学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很欢乐。教师应以此次培训为契机，强化“终身学习”理念。      2、理论“国培”所学内容。结合实际学以致用，主动落实新学学问和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好爱好，让“国培”成效在理论里大放光荣！      百年大计，教化为本；教化大计，教师为本。参与“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教化“惰性”焕发出无限朝气。从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀农村教师，为祖国的教化事业奉献自己应尽的力气。 *这次中小学教师远程培训，各位专家的讲座都特别棒，学习过后受益很多。下面就谈谈自己的理解和感想。教学讨论的重心要置于具体的学校教学情景中，在真实的教学过程中发觉问题，分析问题和解决问题，很多教学问题，假如脱离了具体的教学情景去抽象地议论，意义却不大。教学教研强调教师是教学讨论的主体，是全部教师的权利和责任。只要越来越多的一线教师以讨论的看法来对待自己的教化工作，并且在这个过程中不断进步和解决教学理论问题的实力，提升教师的专业素养，学校教学质量的普遍进步才有真正的可能。因为教学讨论干脆的目的就是进步教学质量，促进教师和学生的共同开展，所以，以校为本教学讨论制度的根本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为教学教研的问题，再把课题讨论的成果应用到课堂教学中去，促进教化教学质量的进步。*(yitianjia )通过这次小学教师远程培训，自己深有感受，相识到学生根底差这并不是教学质量难以进步的主要缘由，也不都是学生自身的问题，作为教师是有肯定的责任的。要从自身找缘由，解决教师自己的、真实的和实际的问题。自己从事了多年的教学工作，在教学中也遇到过很多根底较差的学生，通过师生的共同努力学生最终得到转变。但是这须要教师有较高的专业实力，又要有很强的责任心。教学中应当留意激发学生的学习爱好，培育学生的动手操作实力，培育学生的探究精神，主要实行了以下具体错施。1、留意引课的艺术：引课可以实行多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，肯定要有创意。既激发爱好，又能引起思索。2、数学教学中教师探究活动的设计，培育学生动手，动脑实力，激活学生的创建性思维。3、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很简单承受并加深理解。总之，在教学中，肯定留意从学生的爱好着手，通过各种手段，使学生能在轻松开心的气氛中享受到学习的乐趣。2、在实行以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发觉问题，随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，盼望能进步学生对化学课的爱好，以此理论形成问题库，及同科教师共同讨论，解决教学理论中发觉的问题，虽然以前每节课后也都写教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次培训自己深有启发，对于每节课后，肯定写出具体的教学反思，要做到“三有二性”，有情景描绘、问题分析、对策设想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进展反思，使之具有针对性，把反思及理论学习结合起来，留意理性思索，使之具有深入性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中。通过学习，自己认为教学教研的有效途径是：时时在意，到处留心，发觉问题；学会教学反思，习惯教学反思；在反思中理论，在理论中反思；写好学习笔记，教学反思，作好个案记录。只要我们按以上方法途径长期坚持，从量变到质变，教师将成长为专家型教师。教师远程培训学习日志(yitianjia )参与本次教师远程培训，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有学问上的积淀，也有教学技能的增长。一、在本次培训我有以下收获：1、转变了学习观念，知道了学习的重要性，通过培训促进自己的专业学问和理论程度。2、相识上和学习的自觉性上变更，这也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序，还有视频课程和全市各地的教师沟通互动，很大程度上表达了网络培训的魅力所在，这种形式从参及的程度上可以看出受到广袤教师的认可。3、培训内容丰富多彩，生动好玩的案例很多，易于承受，从而也认同了培训的内容，我从内心情愿承受这样的培训。4、在本次培训给我供应了展示自己的舞台，在不断的沟通互动中涌现出许很多多优秀的文章，评论，特殊是教师的文章和评论得到教师和专家的点评指导，刚好的反应信息。我在阅读中也得到了学习，刚好的写出反思，或者是一些困惑的地方发帖和各地的教师沟通。二、在本次培训我有以下感悟：1、教师必需更新观念。当前，面对新课程新教材的施行，要想真正进步课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在施行课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心开展规律，年龄特点来仔细讨论，讨论课堂教学的方式、方法。将来教化须要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，这就要请教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进展的讨论。2、教师必需进步了自己的师德水准。倾听了专家的讲座，使我感受颇深，受益良多。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。3、教师必需进步了专业学问程度，深化了本学科根底学问，加强了对本学科根本学问和根本理论理解，驾驭了本学科的一些开展动态，理解到本学科理论及技术的新开展，进步了自身更新教学内容和改良教学方法的实力，以及教化教学根本功和学科教学或教化理论实力。4、教师必需在培训中提升完善自我。在学习中积淀理论，提升素养。因为学习使我充溢，因为学习使我自信，因为学习使我的生命振翅翱翔。通过培训，我将把自己在培训中的收获运用到自己的平常教化教学中，努力使自己的教化教学程度得到更多的进步，使学生学到更加丰富的学问。······ 巧用“多媒体”促进小学数学概念教学 · 小学数学真实性问题解决的调查讨论 试论信息技术及小学数学课程整合探究及讨论· 小学数学要重视发觉教化 试论小学数学学习爱好的培育 · 小学数学自主探究性学习的讨论 试论如何在小学数学教学中施行素养教化· 建构主义学习理论在小学数学教学中的运用 · 小学数学课堂中猜测教学牛顿名言：“没有大胆的猜测，就做不出宏大的发觉：”猜测是数学的灵魂，是培育小学生创新思维的一个重要途径，合理的猜测是解决问题的开场，大胆的数学猜测也是解决问题的源泉。可见，在数学课堂中进展猜测教学是很有必要的。作为第一线的教师，如何对学生进展猜测教学呢？日志 远程教化资源以极其丰富的教化教学优势资源为广袤教师供应了一个学习、沟通、合作、创新的平台，我主动利用远程网络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力进步自身的师德素养和教化教学程度。我特别珍惜这个难得的学习时机，把远程教化研修作为提升自身素养，促进专业开展的一个主要学习方式。1、支配周详，学时充分。学习的目的就是要有实效。我依据区、学校制定的学习支配，几乎每天都支配了肯定的学习时间和内容，把学习、作业、沟通、讨论互相穿插，保证足够的时间及空间，获得最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教化专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，留意突出重点，打破难点，可以依据网上供应的一些案例发表自己的见解，探究更有效的方式及途径。每次学习之后，主动独立高质量地完成了网上作业，到达了预期的学习效果。2、敏捷机动，学以致用。学习的过程是一次学问积累及运用、创建的过程，因此要会学、善用。远程教化资源库中供应了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思索，即如何将这些优秀的、先进的教化教学阅历及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教化教学理论中，从而收到事半功倍的效果，缩短同兴旺地区学校教学上的差距。通过理论对理论、阅历的检验，找寻这些方式方法上的不同点、一样点及连接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教化资源是特别丰富的，我常常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的缺乏及缺乏。资源库中的资源不肯定都是现成的，很符合本地教学运用，而须要肯定的整合。我刻苦钻研计算机学问，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生剧烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进展本质性的打破。3、主动参及，互帮互学。远程教化学习是一个互动平台，须要大家共同参及，促进广袤教师共同进步。我在参与远程教化学习中主动领先，模范带头，同年级组教师主动开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同共享，共同讨论，把自己的学习体会常常同教师们沟通，把自己撰写的案例、运用所学阅历所上的课主动向教师们征求意见，主动修正，取长补短，不断地进步自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学程度。通过远程教化研修，我的教学素养得到极大进步，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到理论当中去，真正做到学以致用，进步教学效果。(yitianjia )远程教化学习日志本人特别兴奋参与教师远程培训，这次培训的方式是可以自己干脆登陆培训网页，看培训内容，发表评论等；形式新奇便利，这代表了今后教师培训的趋向。这段时间通过网上接着教化的培训，我受益非浅，更新了教化、教学观念，驾驭了新形势下的先进教化理念，对推动素养教化的意义有了进一步的相识，同时明确了素养教化的内涵和素养教化对教师任务的求以及如何推动素养教化的全面落实。进一步驾驭了进步课堂教化教学质量的先进策略和方法，并在教化理论中不断地落实，逐步地进步了自己的教化教学实力，主动地按素养教化的培育目的培育所教的学生全面进步素养。通过接着教化培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生，满足他们求开展、求进步的须要，并且能悉心讨论每位学生的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长，不淘汰任何一个学生，为学生的安康成长和开展牢牢打好各方面的根底。同时在教化中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的训诲。教师的语言要有魅力，要富有人情味、兴趣，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的间隔 。教师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的对待“过去的我”，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰及追求！ 多年来，在教学工作的同时，我主动学习先进的教化教学理念，在教学理论中不断反思。学校组织的各项活动，我都主动参与。我在不断的学习，也在不断的讨论、不断的探究，从教材、教师书、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。讨论中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也刚好去应用。我和同事及学生们互相学习，共同成长。我会再接再厉把所学东西运用到教学理论中去，不断地运用不断地创新，争取在来年获得较大的进步。（发表）远程教化学习日志我们学习和运用远程教化资源接收技术，把我们所学到的书本上的学问及教学课标的相关要求及我们驾驭的远程教化资源的接收技能和远程教学资源充分地应用到教学中去，并有机地结合起来，生动活泼的进展新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教及学，变更利用传统教化方式方法，跳出了传统思维的禁锢。我个人认为 远程教化资源的作用和好处有两个：一是扶植教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正专心去从事教化教学工作,不断进步自身程度.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教化教学理念发生了根本性的变更,视野渐渐开阔,技能大大进步,教化教学方法不断更新。二是远程教化资源的运用，使得信息技术的运用已成为实现现代化、信息化必不行少的手段，也成为我们教化工作者进步课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的运用符合了中学教学过程有效利用远程教化资源，实现信息化教学、媒体化教学、进步课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教化资源之后，我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满足，便开场大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，主动探究新的教化方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探究精神及求知欲。自从我接收了丰富的远程教化教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定进步。我总结了以下三点心得体会:自从我接收了丰富的远程教化教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定进步。我总结了以下三点心得体会:一、远程教化是新资源的新跨越通过我对远程教化学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教化对传统教化的挑战，打破了传统的教学形式和教学技术，开场消退地区性的教化差距，变更了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，始终沿袭单一的口耳相授的教学形式，使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。运用教学光盘、教化网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教化信息更灵通了，不再限制学生的开展空间，更能有效的进步学生学习爱好。二、远程教化是新时期教学的新方法在我运用和利用远程教化资源时，面对如此足够、精致的远程教化资源，我感到特别的兴奋、激烈，通过学习和运用，如我在讲课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，引起了学生们极大的爱好。有时我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛。我发觉学生在轻松开心的气氛中既学到了学问，又减轻了学生的负担，更进步了学生的爱好。三、远程教化是素养教化的新工具利用资源施行素养教化远程教化为我供应了多姿多彩的资源，为进展素养教化供应了条件。在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有支配的播放一些根底学问，在根底学问节目中同学们理解了数学的开展，体会到数学的力气，向往着美妙的将来，激发了学生们梦想和创新的才智,使同学们感觉到生活中到处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 根底教化课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和打破。这场变革给教师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇，可以说，新一轮国家根底教化课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变更。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的重量，找到自己的位置，做出自己的答复。我的体会如下：1、远程教化以学习者为主体 长期以来，人们相识到在教学活动中建立学生主体地位的重要，于是在教化理论中不断探究，提出在教学活动中以学生为主体的观念，然而在传统教化的理论中，受其形式和方法的束缚，却无法充分表达。现代教化技术的开展，变更了传统教化的形式和观念。在远程教化中师生处于分别或准分别状态，教师角色出现了明显的转换，由传统教化中的主导者变为可以利用的教化资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教化的对象变为教化资源的选择者，利用者。教化技术的界入，使得学习者的主体地位真正得到确立。当今世界信息量激增，信息传输更为便捷，远程教化可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，在人们多种多样的学习中，学习更是学习者主动的选择。 现代教化技术的开展历史地把人推到学习活动的主体地位上，人必需学会学习，在社会生活中主动地选择学习，否则就无法生存。 2、多媒体远程学习材料的设计是凭借多媒体技术更为特性化的设计 既然远程教化是以学习者为主体，那么远程学习材料的设计就应充分利用教化技术手段之所能，从人的学习需求和学习特征动身，考虑下述因素：学习主体的多元化、多样化、多层次化需求；不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理开展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；学习内容对虚拟学习环境的要求；学习内容、学习过程对学习媒体的选择及综合应用；人的认知、实力、情感的开展特征及远程学习形式、过程的相适应，以及学习效果的综合评价等等。 这种强调特性化、个别化的学习材料设计要到达的目的是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择合适个人学习习惯的方式，进展最有效的学习，从而使特性、潜能得到充分的开展。 3、远程教化留意对学习者的学习支助 远程教化有别于传统教化更具学习个别化的特征，学习由学习者限制，学习过程的设计特殊要留意对学习者学习支助的设计。对学习者的学习支助要贯穿于学习的全过程中。学习支助，不仅仅是狭义的学习支助，只是答疑和修改作业，还要努力含对学习全过程多方面的的指导。一是要有比拟具体的对个别具体进展指导的具体指南。突出学习目的，学习的重点的难点，指导如何限制学习过程，有效地安排学习资源的时间。二是要有学习实力的培育。对学习不同的内容宜采纳的不同学习技巧，如何有效地进展自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间，学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是要扶植学习者学会自我调整。学习者要学会自我评价，并依据反应，刚好调整目的、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。这样，以使每个学习者学会学习，对学习过程的选择都能到达整体的最优化习特征动身，考虑下述因素：学习主体的多元化、多样化、多层次化需求；不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理开展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；学习内容对虚拟学习环境的要求；学习内容、学习过程对学习媒体的选择及综合应用；人的认知、实力、情感的开展特征及远程学习形式、过程的相适应，以及学习效果的综合评价等等。 这种强调特性化、个别化的学习材料设计要到达的目的是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择合适个人学习习惯的方式，进展最有效的学习，从而使特性、潜能得到充分的开展。