行为主义理论教案设计1.docx

行为主义理论教案设计【教学目的】1、 学问与实力目的：学习理解行为主义流派的代表人物及他们对行为主义开展的奉献，可以驾驭行为主义里的一些相关概念。2、 过程与方法目的：学习行为疗法并将其运用于以后的教学或心理询问中，将方法运用于实际。3、 情感目的：培育学生的安康心理。【教学重点】条件反射中的经典条件反射原理与操作条件反射原理及里面涉及的一些名词的相关概念，行为疗法中的放松训练与系统脱敏法。【教学难点】经典条件反射原理与操作条件反射原理，放松训练与系统脱敏法的实际操作。（一） 教材分析1、 教学目的：本课要求学生驾驭行为主义的代表人物与行为疗法，理解行为主义理论的相关试验，教学对象是将来老师，因此要让学生理解行为主义流派的代表人物，驾驭行为疗法，为以后的教学工作做好打算。2、 教学重点：经典条件反射原理与操作条件反射原理教学的启示，行为疗法在实际生活中的作用。3、 教学难点：要通过45分钟的时间要学生可以驾驭行为主义的代表人物与驾驭行为疗法的常用方法有肯定的难度，在教学中要有肯定的案例或实例以便学生更好的驾驭本节课的学习内容。【教学方法】讲授法、列举法，案例分析法【课时支配】1课时【教具打算】教学课件【教学过程】导课：同学们我们已经学习了精神分析理论与精神分析的方法，这节课我们将进入行为主义理论的学习，每个理论流派都有他的代表人物，我们中的精神分析理论的代表人物，那么请同学们说说行为主义理论的代表人物是那些？一、 新课讲授行为主义理论（板书：行为主义理论）代表人物：华生、桑代克、班杜拉、斯金纳（板书：代表人物：华生、桑代克、班杜拉、斯金纳）行为主义理论里我们要接触到两个关于条件反射的原理：（一） 经典条件反射原理（板书：经典条件反射原理）对于经典条件反射原理巴普洛夫有一个相当出名的试验狗分泌唾液的试验试验过程：试验前：食物分泌唾液 铃声分泌唾液 试验中：食物分泌唾液 铃声分泌唾液 试验后：铃声分泌唾液通过这个试验巴甫洛夫提出了经典条件反射的几个原则：1、 条件反射的获得2、 消退3、 泛化与分化我们还应留意到华生的关于“小阿尔伯特”的试验是有悖人伦的。经典条件反射对教学的启示：（1）避开消极心情的经典条件作用的形成 （2）将学习与主动的心情建立起来 （3）教会学生恰当的运用泛化与分化 （4）扶植学生克制经典条件作用的焦虑（二）操作条件反射原理（板书：操作条件反射原理）操作性条件反射最初是由桑代克提出的，但斯金纳对此有一系列的相关试验如：小白鼠的试验。他提出了强化的概念：即当个体做出别人所盼望的行为后，就供应满意其须要的刺激，以使该个体的这一行为在以后出现得频率增高的现象叫强化。（三）行为主义治疗技术在我们惊慌的时候常用的一种缓解惊慌的方法是什么？（学生答复：深呼吸）同学们深呼吸放松法是我们接下来讲的1、放松训练（板书：放松训练）中的一种，深呼吸放松法我们常常运用到，对于它的操作我们很熟识了，如今请同学们与老师一起来做深呼吸，除此我们还要讲到：（1）一般的放松训练在课本里已经告知了我们怎样去操作，如今我们以两个一组来尝试着做一般放松训练（2）想象放松法常见的情境是在大海边，可以给出这样的指导语：见书72页2、系统脱敏法（1）创立者：这一方法于二十世纪50年头由精神病学家沃二帕所创（2）适用对象：恐惊症、洁癖症等以焦虑、惊慌为主导病症的个体。例如：恐惊症：某S心情惊慌，以后只要接触或想到该S，就惊慌。 消极方法：回避该S加剧对S的恐惊 主动方法：接触该S，并渐渐消退对S的恐惊即用按部就班的方法让来访者接触让其感到恐惊的S并最终消退对该S恐惊的过程。（3）操作程序A、告知操作原理B、治疗师与来访者共同制定恐惊S分级表C、依据分级量表进展操作（4）留意事项A、树立来访者的治疗信念B、当来访者在治疗中有回避时，尽力劝阻。C、强化治疗过程中来访者的适应3、厌恶疗法（1）含义：用具有惩处性的厌恶刺激来矫正与消退某些不良行为的方法（2）运用对象：个体的不良行为（3）根本原理：将厌恶性S与不良R结合，从而使不良行为少发生或不发生（4）常见的几种厌恶疗法：A、电击厌恶疗法 B、橡皮圈疗法 C、药物厌恶疗法 D、想象厌恶疗法4、强化的方法（1）行为塑造法：行为塑造法采纳逐步晋级的作业，在完成作业时按状况赐予嘉奖（称为主动强化），以促使出现期望行为的次数增加。通过这种方法来塑造新的行为，以取代异样的适应不良行为。行为塑造是把期望行为分成若干局部，以便更详细地分别对各个局部进展主动强化，以期到达确立完好期望行为与改善不良行为的目的。（2）代币管制法：是依据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法，它以一种对病人有价值或有爱好的货币来强化病人正常的行为，而使不良行为渐渐消退。（给病人的货币事实上是一种奖品，它能起到嘉奖的作用）。这种方法还广泛地应用在教化方面。代币法的四个原则：l 必需有明确的目的行为，使治疗者与病人双方都明确在治疗方案内要改良的行为是什么？l 必需有一种交换媒介，这些只有在病人到达了期望目的时才能获得。（彩色纸、代价卷、印花、五角星等都可以用作代币）。l 必需有支持代币的强化物，即用代币可换取到货物或效劳。如食物、消遣权利等。l 必需建立兑换的规则，如完成何种与多少目的行为可得到多少代币，某种货物或效劳须要付出多少代币等等。代币嘉奖法治疗案例为12名多动症儿童设计了一个代币嘉奖方法来变更他们的行为。每3个孩子组成一个小组，每当小组中的一个孩子不过度活动时，老师就用一个代币嘉奖他。代币可以换糖果或玩具，但必需三人小组一起换，奖品平均安排。用这个方法，每个孩子没有过度活动行为，就同时被代币与其它两个孩子的激励所强化。就是说，物质嘉奖与社会赞许结合在一起。四个月后，几乎全部儿童的过度活动都大量削减了。（3）消退疗法消退疗法是依据经典条件反射当中假如条件反射不加强便会自然消退的原理开展出来的一种行为疗法。行为治疗学家认为：人类的不良行为与病态都是不良条件持续强化作用的后果，假如消退这些不良的强化作用因素，不良行为就会自然消退。治疗时治疗者赐予条件刺激或让病人想象焦虑情境，此时不给任何强化即可使原来的条件反射消退。治疗案例：利用消退疗法治疗幼儿怕猫幼儿原来不是不怕猫的，可是偶尔一次因抓猫尾巴被猫咬伤了手，流血不止，便使幼儿极度恐惊猫。从今，不仅胆怯猫，而且由于泛化的作用，也胆怯兔子、狗与带毛的动物玩具，甚至皮毛制品。对其治疗，可先让孩子看一些有毛小动物的照片，让他用手去摸，证明是无害的。渐渐地可以让他在心情开心的状况下接触一些零碎的小块皮毛，使他感受到也是无害的。以后可以让他玩带毛的动物玩具，等到适应后再让他去看兔子或小狗。等习惯后，再激励他去探索兔子与小狗，最终去接触猫。这样幼儿怕猫的行为就消退了。4、 仿照学习（1） 适用对象：恐惊症、强迫症等（2） 根本原理：通过治疗师的示范，让来访者感到自己恐惊的对象其实没有想象的那么令人胆怯，并向询问师仿照，最终消退不良心情或行为的方法。二、 探讨|1、 怎样运用经典性条件作用让二年级的同学对阅读感爱好？2、 怎样运用操作性条件作用对四年级同学在团体活动中表现出的合作行为进展嘉奖。三、 板书设计行为主义理论一、 经典条件反射原理：（一）条件反射的获得（二） 消退（三） 泛化与分化二、 操作条件反射原理三、 行为主义治疗技术（一） 放松训练（二） 系统脱敏法（三） 厌恶疗法（四） 强化的方法（五） 仿照学习