教师职业道德课程标准学科专业素养试题库省研修小学部分.docx

教师职业道德课程标准学科专业素养试题库 省研修小学局部影响教师专业化开展的因素 1、环境因素。社会心理学认为，一个人的开展，在很大程度上取决于社会心理环境。社会经济文化的开展程度，全社会对于教化及教师的地位及价值的的相识和看法，教化改革及开展对学校教化和教师的要求，教化行政部门对教师培育和开展的政策导向、奖惩机制等，作为社会环境因素影响着教师的成长，特殊是教师的专业开展。可以确定，良好的经济开展程度，政府对教化的宏观重视，全社会尊师重教的良好气氛，新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，教化行政部门重视和鼓励教师成长开展的良好政策导向，将为教师专业开展创建良好的环境空间。 2、学校因素。学校是教师进展教化教学工作的主要场所，更是教师专业开展的主阵地。学校的工作气氛，指导的管理程度，学校的制度建立等，对教师的专业开展起着重大的影响作用。学校是否营造一个宽松、开放的成长气氛，是否制定目的规划、明确教师的培育要求，是否实行民主管理、激发教师的自我开展需求，是否建立多种渠道、关注教师的成长，等等，将干脆影响着教师的专业开展程度。 3、群体因素。教师不是孤立存在的，他生活、工作在确定的教师之中，群体组织对于个体成长的影响和作用是特别明显的。能否建立一个学习型组织，教师群体的工作作风、人际关系、修养程度，教师之间的互相学习、沟通、合作和竞争的状态，干脆影响着教师个体成长的心理环境，影响着教师的专业开展。 4、个人因素。个体因素是影响教师专业开展最干脆、最主要、也是最根本的因素。教师对于职业价值的相识和追求，教师自主开展的需求和动力，教师应对教化改革挑战的看法和实力，教师自身的专业构造如专业信念、专业实力、专业自觉等，是从根本上影响教师专业开展的关键因素。 制约教师专业化开展的因素无疑是多样的，我觉得缺少开展空间和开展追求，可能是问题中的问题。促进中小学教师持续专业开展，是学校教化改革及开展的重要组成局部，我们应主动探究促进教师专业化开展的根本策略。 内部因素主要有：1、教师教化观念陈旧普遍缺乏现代教化思想和创新意识；相当一局部教师学问老化、实力构造不合理；教师对于教化规律的缺乏相识，教化方法单一，未能驾驭现代教化技术等。2、缺乏职业精神和献身精神假如教师把自己的职业当成事业来做的时候，它的意义就会超越职业所限，超越人的得失困扰，让平淡焕发出新的光线。因此，教师在自觉提升本身业务程度和教学技能的根底上，必需加大对自身世界观、人生观和价值观的修炼和完善。3、 对教化产生倦怠和冷漠的心理状态这种状态是摧毁教化工程的很可怕的内部因素，更是阻碍教师专业开展的最重要的内部因素。充分利用校内资源 进步体育课的实效性 体育及安康课程标准要求体育教师充分开发利用体育课程资源，为教学质量的进步供应有力保障。课程资源包括很多方面，有人力上的，有物理上的，有校内的，还有校外的等等。由于体育课根本上都是在校园里进展的，下面我就结合自己的教学理论和本校的实际状况，谈一下我对开发及利用校园资源的几点相识。一、开动脑筋，挖掘现有器材的多种功能 记得在学校评课议课活动中，我们观看了一节施宇教师的跨越式跳高优质课，在课中施教师运用可拆装的彩色泡沫板为器材，激发了学生深厚的运动的爱好，同时消退了学生的恐惊心理。当时我心想假如有这样的器材我也能上出这样的效果。经过研修，让我知道学校没有这种特地的器材，但我们可以从现有器材中找寻这样的功能。投掷课上，在两个跳高架之间适宜的位置处系一条长绳，让孩子站在绳子后面，进展出手高度的练习,让孩子对出手的高度有个明确的定位；跳高课上，两个同学拉起一条小小皮筋，可以当做跨越的横杆，既有利于操作还能降低孩子的恐惊心理；嬉戏课上，栏架可以当做小足球门，小体操垫可以当做障碍等，增加学练的爱好。二、合理、充分利用体育场地 我校的操场是标准的田径场，上课时我充分利用了它。我教的是一年级的孩子，他们活泼，宠爱新事物，在走跑练习时，为了激发学生爱好，我充分利用了跑道线。我告知孩子，今日我们去抓鱼，脚下的白色跑道线就是窄窄的小桥，红色区域是浅浅的小河，当教师说前进时，四列横队在小桥上慢走，当教师说抓鱼时，每队到规定的跑道内边慢跑边做抓鱼的动作，整节课其乐融，井然有序。 在弹跳素养练习中，我们可以充分利用了学校的足球门，让他们有秩序的利用蹲跳起，用手够足球门上方的横杆，假如教的是低年级的孩子，他们个子矮，可以在上面塔上一件衣服，让还子触摸衣服，来降低难度。我们还可以利用塑胶场地中间的绿色区域的隔断进展跳远练习，场地自然地隔断避开了组及组之间的互相碰撞，确保了平安。 在跑步频率练习中，高抬腿、小步跑的作用往往比拟小，这时，我们可以让学生利用操场看台处的台阶进展交换腿跳、跑台阶、跳台阶的练习。只要我们擅长探讨，就确定能发觉某个器材的多个功能。 三、巧把学校垃圾变为宝。 学校垃圾箱里少不了学生用完的本子、喝完的奶盒，我们完全可以把它们变成我们的体育器材。引导孩子用用完的本子制作小纸球进展投掷练习，做成小纸棒进展接力练习，做成转到的小飞盘进展上肢练习；足球嬉戏课上，小小奶盒可也取而代之，即降低了难度，又激发了爱好；投准练习时，可用废弃的纸箱当篮筐等。 四、充分利用学校的建筑设施，定形地貌 在昨天的研讨中，有位来自莱州市夏邱镇中心小学的姜教师发了这样一条评论，他说“我们要从生活中去找到开展学生体能的灵感。例如，学生们都感觉乏味、枯燥的耐久跑。我通过电视的寻宝竞赛节目得到灵感。教会学生相识地图，然后制作一张学校的简易地图。让学生在学校里通过地图来进展寻宝竞赛，这样学生在快乐中开展。”看完他得评论，我茅塞顿开，对呀，这不就是充分开发利用校内资源的典型例子吗？ 体育课可以利用的校园资源还有很多很多，这须要我们具有伯乐的眼睛去发觉，专心去探讨，我信任它们会给我们的课堂带来意想不到的效果的。爱好是最好的教师怎样让孩子自觉的去学，去熬炼 体育熬炼是辛苦的，也是快乐的。 学生的主观努力是熬炼成才的强大的内在推动力，前提是他对体育训练有爱好，能从中感受“快乐”的心情体验。而产生这种“爱好”和“快乐”的缘由是很困难的，一般有体育运动爱好的学生都 较好的运动素养，但并非全部具有很好运动天赋的学生都对体育感爱好。有些素养特别出众，却可能因娇生惯养，怕苦怕累，而不宠爱参与体育运动。这就须要学校教师加以诱导，培育他们对体育运动的爱好。1、用主动的心情感染学生 体育教师以“乐教”的看法全身心的投入体育教学和训练，运用煽动性的语言，真挚的情感去感染学生，影响学生，使他们对体育产生最初的好感。亲其师信其道，说的就是这个道理。 2、用创设多种情景激发学生 体能训练一般来说都是比拟枯燥的，如何让学生的训练转化为爱好，再由学生的爱好转化为自主的训练，也是重要的环节。教师可以通过创设情景，在情景中进步学生学生原有的学问构造程度，完成训练目的和任务。如跑的练习，学生对长期的跑就会感到厌恶，所以教师在训练跑的时候可以适时变更策略，设计情景，开展各类的跑的嬉戏，如追逐跑，自然地形跑或者踢足球等等，通过这样的训练方法,学生的爱好被调动了起来,训练也更有成效了。 3、用分组竞赛的形式进步学生教师在教学中结合教材特点和小学生“新奇、好动、好学、好胜”的心理和生理特点，科学设计每堂课的教学内容，采纳形式多样、生动好玩的竞赛方法，引起学生快乐地运动和成功的情感体验，不断地给他们酷爱体育学习的情感加温。熬炼了身体，活泼了课堂，促进了凝合力。 4、用成功的喜悦扶植学生 成功可以激发学生的学习爱好，鼓励性评价是使学生获得成功感的有效手段，它远远比指责和否认更能激起学生学习的信念和爱好。我们在教学中努力发觉学生的点滴进步，赐予充分鼓励。根据学生不同的身体条件，施行“不合理”竞赛，通过变换场地、器材、人数、要求等因素，使竞赛各方“综合实力程度”接近，不仅进步了实力稍弱学生的主动性，使他们也能有时机获得成功，同时也激发素养较好学生的爱好，迫使他们在竞赛中也必需仔细努力，发挥出最佳程度才能获得胜，从而避开“吃不饱”现象。5、用身边的典范鼓舞学生 学生学习的爱好跟学习活动本身受关注的程度有关。假如体育运动在学校教化活动中的地位越高，越受人重视，那么，学生参与体育运动的爱好就会越高，就越情愿为此付出艰辛的努力。我校努力进步体育运动在学校教化中的地位，以引起大家的广泛关注。每年全校运动会都要实行浩大的仪式，由校长和主要指导给获奖运发动颁奖；学生参与校级以上体育竞赛获得成果，学校以最隆重的方式赐予宣扬、表彰。每年一届的“优秀少先队员”和“优秀学生”的评比把“体育新星”特地列为一个表彰系列。此外还主动组织开展教师体育活动，如：拔河竞赛、跳绳竞赛等。每届学校田径运动会中，都要实行师生同乐的教师接力跑竞赛和拔河竞赛，把运动会推向高潮，这些措施，使全校形成了深厚的体育运动气氛，体育竞赛成果和体育运动人才受到了广泛的关注。6、用无私的关爱呵护学生 如今家长宠爱功课好的乖孩子，认为体育训练会影响文化课学习，运发动就是“四肢兴旺、头脑简洁”的形象代表。一些家长说起“这孩子功课都好，就是体育差点”来都有那么美滋滋的感觉，似乎体育不好竟成了智商高的证明。因此，很多家长不支持自己的孩子参与体育训练，学生自己也因为怕苦怕累，很难长期坚持体育训练。为此，体育教师在课余训练中，在生活上竭力爱护关切学生。每次训练完毕，又集中运发动补习文化课，促使他们的训练程度和文化成果同步进步。他们以满怀挚爱的感情全面关切学生的学习、训练和生活，产生了主动的效果。 学生的运动爱好培育是主要的，运动成果应当放在第二位，虽然也要提倡刻苦训练，但训练量不宜过大。否则就会使体育运动的爱好变为苦痛的负担，严峻的还会造成身心损害。 总之，在学校体能训练过程中，教师应当培育学生的爱好，用多种多样的方法手段有的放矢地进展训练，从而让学生更加主动地投入到体能训练中来。你在组织教学中最有效方方法是什么？如何运用？我认为教学中嬉戏是学生最感爱好也是最有效调动学生学习主动性的内容，嬉戏形式千变万化。有不少是传统的嬉戏，如“丢手绢”、“叫号赛跑”等；有的是带情节的嬉戏，如“迎面接力”、“穿过小树林”等；也有竞赛性较强的嬉戏，如“接力跑”、“障碍跑”等。1、嬉戏的内容和形式必需是安康的。有利于完成教学任务，有利于培育学生身体的正确姿态，开展身体素养和根本实力，增加学生的体质；嬉戏教材也要有利于对学生进展思想品德教化。教师在教学过程中要特别留意培育学生团结友爱，遵守纪律，支援同伴，屈不挠的优良品质和集体主义精神。2、嬉戏必需好玩，才可以吸引学生。教师要以幽默诙谐的语言和优秀运发动事迹来调动起学生主动性对嬉戏竞赛的渴望。3、嬉戏要符合学生的年龄特点，不要让低年级的学生做高年级的嬉戏难度太大会让学生失去乐趣；反之让高年级学生做低年级嬉戏难度太小同样会让学生不感爱好所以根据学生的年龄特点选择合适的嬉戏。4嬉戏要制定简洁的支配，有目的、有支配地进展嬉戏教学，才会进步嬉戏教学效果。4、教师的示范要精确、美观、富于表情尽量用学生感爱好和诙谐的词组合语言，调动学生心情。有时可以边讲解边示范，有时可让学生示范，教师加于讲解。总之在组织嬉戏教学中教师要充分调动学生学习的主动性、主动性在课中充分表达“教师主导，学生主体”的教学理念。浅谈在小篮球教学中，如何表达目的统领内容根据课程目的在课程内容程度二运动技能方面中的所提出的要求“到达该目的时学生可以初步驾驭小篮球等球类活动的根本方法”，在四年级体育教学中结合学生实际状况，我设计了的一节篮球课“双手胸前传接球”，通过本课实在表达新课标“目的统领内容”这一特性。本课一开场我首先用篮球操作为热身活动，然后散点运球和变线运球作为熟识球性的一个专项练习，逐步进步学生的球感度，最终渐渐延长到双手正面胸前传球，学生先自己体验各种传球，教师再集合讲解动作要领，引导学生正确的练习方法。为了使学生能更好的驾驭动作的精确性，我在这一环节加了几个小嬉戏和竞赛，比方：学生原地自抛自接球练习、两人一组传接球练习、为了能进步学生传球的精确性我用呼啦圈作为器材，让学生传球时穿过呼啦圈，我还根据学生的学习学习状况渐渐加大难度用小一点的铁环作为器材来进步学生传球的精确性，学生们学习的爱好很高，效果也不错，为了能让学生对篮球运动更加宠爱，我设计了投篮的小嬉戏，也是这节课的一个延长，学生用我自己做的篮筐练习投篮扣篮，爱好很高，效果也不错，作为体育教师擅长发觉、挖掘学生身边“生活化”的故事和物品，并且利用这些资源创设教学情景、创建运动器械，对于学生运动爱好的激发和教学目的的达成都会起到事半功倍的效果。以上我是如何在双手胸前传接球教学中表达目的统领内容的，如有不当之处请专家教师们赐予指正。结合某一运动工程谈谈您在教学设计中，如何去表达目的统领内容体育及安康新课程以目的统领内容，不再刚性地规定体育教学的内容，而是规定通过体育教学学生必需到达的目的。透射出两种思想：一，是以人为本；二，是以校为本。所以，课程标准这种目的统领内容的好处，就在于进步课程标准对全国各地的适应性，使全部的学校都适应这个课程标准，从而达成国家所提出的目的和要求。首先，教学内容、方法的选择均要为达成目的效劳。既然你根据上一级目的确定了本课时的目的是改良跑的动作和方法，进步协调性。那么你支配的内容就应当是为这一目的效劳的，而不应当都是一些开展速度的练习。其次是要围绕目的，自主选择教学内容，只要是可以为完成目的效劳的，就可以作为教学的资源。比方说篮球，我原地运球就是为了到达驾驭篮球技术的目的。为了篮球技术的驾驭、根本技术的驾驭，我在小学低年级是采纳原地运球这个内容来为这个篮球技术这个大目的来效劳。一年级可能拍球，二年级可能就是运球，然后加上确定的难度等等，三年级运球跑、传球，四年级各种形式的运球包括背后运球、跨下运球、后转身运球等，跑动中的传球，投篮，五年级才能接触一些技战术打法。这也是目的引领内容。再次是根据学生身心开展。我们首先从当前所教的学生的身心开展的特点，包括身体发育的特点，包括体能、技能形成的规律，体能、技能开展的敏感期等等，还有爱好变更的规律，还有他的认知、身体认知的特点等等方面，来确定在这样一个相应的他最简洁到达的目的。这就是最近我们在学习理论里边有一个叫做最近开展期，就是通过适度的努力，他可以完成的目的。根据这个目的，然后才来选择相应的内容。比方：一二年级的篮球单元，我们不行能要求学生去打全场，因为这不符合学生的身心开展的特点。因此，我选择一些小嬉戏，比方原地拍球、拍球接力等等符合程度一的活动来开展学生的球感以及团队协作的实力。三四年级的篮球单元我选择各种形式的运球、传球、投篮来开展学生的球感，进步学生的篮球技术。五年级便开场学一些技战术，可以打全场了。最终是根据工程的特点。篮球是要靠五个人来完成竞赛的，因此就要求有团队合作精神。考虑到学生的这个篮球技术开展、学习的规律，以及学生在这一段的要求，比方说他是一年级，我就会对他进展一种行为训练，要求一些教学常规，一些纪律等等这些东西。要求他们去形成一种标准性的东西，一种常规，那么在这样一个阶段，我更多的是要求他们就是集体的这种练习，就是比方说根据教师的统一要求进展练习。同时可以培育他们纪律性，让他们形成这个一种好的教学常规。这种教学常规事实上不是说一模一样，每个人一样，就是你可以根据这个你自己的特点，可以形成不同的常规。在二年级来教这个篮球单元，学生己形成了确定的教学常规。那么在这种状况下再来学习篮球，我就更有意识地去开展比方说动作技能，就是根本技术或者根本战术，或者就是他们团队合作精神。假如同学之间团结合作不是太好，那么我通过体育活动来进展干预，盼望培育他的合作精神。武术在体育教学中如何让学生学会学习武术是我国的国术，有着五千年的历史，它内容丰富，形式多样，具有强身健体，防身防卫的作用，深受中小学生的宠爱，但是由于体育课上学生人数多，教学时间少，学生又没有武术根底，如何让学生在体育课上学会呢，我觉得有以下几点：一、重视根本功教学,打下坚实根底教师应根据中小学教材武术套路中出现的手型、步型、腿法等,反复练习,严格要求。也可以先进展单个动作练习；然后再进展几种步型和手法的组合练习；也可以采纳武术操的形式等等。如: 拳法、掌法、步型步法和腿法二、利用方位定向，进步教学效率 在集体教学中要特殊留意学生练习的方向位置，尽量做到定向。定向教学，能使学生对四周的环境、背景有一点的印象，能在头脑中留一下确定的痕迹，加之教师的口令限制提示和学生们的互相观看，有助于启发学生的思维，加深记忆，进步学习的效果。三、武术教学中的示范效用在课堂上根据教师个人实力应先展示一下武术套路，不但可以启发学生学习武术的爱好和主动性，同时起着无声的发动和鼓舞作用，也让学生对武术有一个初步的理解。四、武术教学中口令效用教师在示范时，尤其是分解示范和领做示范都伴有口令，而且让学生一起跟随教师喊，要有气概，使学生练起来更有力。五、发挥学生中的骨干作用 在中学武术教学中，由于学生人数多，教师在集体教学中不简洁全面照看到每一个同学。那么须要发挥学生中的骨干作用显得及其重要了，利用学生中骨干爱好武术，武术素养较好，在学生中威信而有责任心的学生。总之，在武术体育教学中，我们应当从实际动身，以学生为主体，教师的导向性的根底上开展。在新课标下，教及学的行为发生哪些变更 新课程要求体育教师进步素养、更新观念、转变角色，必定也要求体育教师的教学行为产生相应的变更，教师不仅要同等地敬重每一位学生，还要学会赞许每一位学生：赞许每一位学生的独创性、爱好、爱好、专长;赞许每一位学生所获得的哪怕极其微小的成果;赞许每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心；赞许每一位学生对问题的质疑和对自己的超越。 体育爱好是一个人参及体育活动的根本动力之一，他影响着人们参及详细活动的方向和强度，大量的视察和已有阅历告知我，体育爱好及体育学习活动效果经常是成正比的。在身体素养一样的状况下，有体育爱好的人较无爱好的人活动效果更优，这是由于体育爱好对体育学习或熬炼有强化作用。所以新课改下的教学要以培育学生爱好为动身点，来完成体育课的教学过程。一、内容、形式多样化做打算活动的时候，假如老是做那几节徒手操，学生会厌烦的。我们应根据学生宠爱仿照的特点，把关键的动作编成仿照操，把几节仿照操串成技术动作情节，再加上一些相应的音乐，学生做起来心情就很高，这样做，学生就会专心致志，做得才带劲。 根本局部的教学，教师可以给学生创建一个情境，让学生对此产生爱好，带有新奇心，这样学生就会产生一种特别想学的欲望，教师就很简洁引导学生进入课堂。教师讲解动作要领时，要留意语言生动形象，好懂易记，最好采纳顺口溜。如“跑”，用的顺口溜是“两臂弯屈，前后摇摆，抬起腿来向前跑”，边讲边示范，让学生跟着做，这样，儿童留意力集中，简洁学会。 课上总是让学生做各种动作练习，这时组织不好，学生留意力也会分散，学生是好动的，所以在练习动作时，要尽量让他们集体做，须要轮番练习时，等待的时间也要尽量缩短，避开学生思想松懈，留意力分散。最好采纳嬉戏、竞赛等方法，使学生对活动产生爱好，关切活动的进展，这样留意力就集中了。如教快速跑，开场学习时可以采纳发给学生一张A4纸，让学生自己想方法，怎么做才可以让纸贴在身体上时间长不掉下来，学生就会快速往前跑，这样纸就会贴到身体上，当速度慢下来时，纸自然就掉下为啦，通过这样的自主探究后，再采纳分级竞赛的方法，在操场上放障碍物，让学生做障碍赛跑，或放上小物件，让学生换物赛跑等方法，一节酷燥的快速跑课就会变得生动起来，效果要比传统教学高很多。二、放手让学生自编活动内容 传统的教学形式是教师教，学生被动学，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放学问的容器。如今，我们在教学中，应面对全体学生，充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习爱好的先进教学方法，这样，就能有效地发挥学生自主练习的主动性，激发了学生学习的热忱，培育学生的创建性思维实力，进步学生理论程度和阅历。三、坚持正面教化，表扬为主完毕局部，要放松些，留意力不必高度集中，表情既轻松、动作又要统一，能起到调整整理作用。可以听音乐做一些放的的韵律操或利用意念放松的方法，给学生一种意境，例如：听着鸟的叫声，海浪的声音，让学生感觉到风从脸边吹过，踩在松松的沙滩上，有一种回到大自然的感觉，这样的放松远胜于传统的放松操的形式。下课前，小结很重要，我总是想方设法把学生的留意力集中起来。最好的方法是坚持以表扬为主的原则，指出哪些人任务完成得好，哪些人纪律、团结方面表现最好，哪队站得最好，进展详细的表扬。这些话学生最爱听，于是留意力就集中了，同样也可以采纳让学生来做总结，说说自己在这一节课中有那些收获，然后教师再针对性的给及鼓励和总结。 正面表扬，鼓励，树立好的典范是组织教学集中儿童留意力的最好手段，不仅在小结时表扬，教学过程中处理偶发事务时，都要这样做，应当贯穿于一节课的始终。切忌压服，以力服人或责骂、惩罚，假如那样，即使宠爱上体育课的学生，他的爱好也会大大地降低。“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径致意”，这是大教化家夸美纽斯的一句名言。乌中斯其说过“没有丝毫爱好的强迫学习将会扼杀学生追求真理的愿望”。教师应当通过教学和组织课外体育活动培育学生的体育爱好方面起到主导作用。体育教师在教学过程中只有不断创新教法，寻求更合适学生特点的教法，才能调动学生内在的学习主动性，培育学生深厚的学习爱好，创建和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主导作用。总之，培育学生的体育爱好，我们要不断优化教学构造，才能发挥体育在素养教化中的作用。作为体育教师，更应不断探究新的教学方法，寻求新的教学打破口，才能更好的让学生宠爱上体育课，爱上体育课。在新课标下，教及学的互动在新课标的理念引领下，体育教学中的教及学的行为发生了明显的变更，其变更表如今多个方面，我认为这些变更可以归结为教师及学生行为的互动。一、教师教学行为的转变。新课程标准的“以学生的开展为中心”的理念确定了教师教学行为要围围着学生绽开。1、教学内容的由按照大纲转变为根据地区特点和学校实际条件选择。过去，体育课教什么内容是根据教学大纲进展的，教师没有选择权。课改后，教学内容的选择上更敏捷，教师可以根据地区特点或者学校、教师、学生的实际状况来敏捷的选择教学内容。教学内容的选择也不能脱离学生的实际。脱离学生实际而选择的内容必定影响课堂教学的效果。例如：这个班的学生肥胖的人数较多，那么教师在选择教学内容是就要侧重于有氧运动多一些，无氧运动少一些。2、教学方式由“输”变为“导”。过去的体育教学，教师通过讲解、示范等方式将正确的体育学问及技能灌输给学生，再由学生练习，稳固进步。课改以来，教师的教学以引导为主。教师通过创设情景，激发学生的学习爱好，从而调动学生的主观能动性，引导学生主动思索，通过探讨、探究、合作等学习方法渐渐找到问题的正解，从而获得正确的体育学问和技能，再通过身体练习，稳固进步动作技能。以投掷教学为例，过去教师会通过示范、讲解，让学生知道正确的投掷动作方法、出手角度，再让学生练习；课改后，我们通常会引导学生体验不同的动作方法，通过视察、体验、探讨探究，得出正确的动作要领。为理解决出手角度问题，我曾经创设了一个简洁的情景，为学生设置一个投掷目的两层楼的楼顶，在投之前，我问大家“我们的目的是？”学生们齐声答复我：“楼顶！”通过这样的手段，学生学习投掷的爱好很高，效果也特别好。3、教学评价由单一的标准化转变为多元化。过去体育教学的评价仅限于对体育成果的统一标准的评价。新课程标准要请教师采纳多元的评价方式，对学生的学习行为进展鼓励性的评价。课改以后，不仅仅是运动实力强的学生可以得到“优秀”，通过自己的勤奋努力、进步大的学生也可以得到“优秀”的评价。同时，教师更留意课堂中的多元评价，引导学生进展互评及自评，使学生通过多种评价获得自信念和努力的动力。二、学生学习行为的转变。新课程标准中“安康第一”的指导思想”和“以学生开展为中心”的教化理念，使教师的教围绕学生绽开的同时，也转变了学生的学习行为。1、学生的学习由被动的承受转变为主动的获得。体育课堂上，学生在教师的不断引导下，对体育熬炼产生深厚的爱好，同时，主观能动性被充分调动起来，学生学习的动因有外因转变为内因。也就是我们常说的，学生由要我学变为我要学。例如耐久跑一课。耐久跑教学始终是体育教师和学生都头疼的课。过去往往采纳50米来回跑或者800米、1500米跑得形式，围着操场或跑道跑，学生们感觉很无趣，所以排挤。课改后，教师的思路活了，我将“旅行”这个情景引入课堂，让学生们轮番担当小导游带着小组的同伴“旅游”中进展耐久跑练习。在教师的引导下，学生们的思维发散开来，不再局限在操场上，带着同伴乘坐“飞机”、“轮船”、“高铁”等交通工具，到达“北京、伦敦、南极”，品味“北京烤鸭”“天津的狗不理”学生们都遗忘了疲惫，不知不觉就下课了。2、学生的学习方式有原来的仿照学习转变为尝试学习、探究学习、合作学习。例如：在程度一“把戏跳短绳”一课，通过教师的引导，让学生自主参及到合作、探究学习中，使学生在这样的体育课上不仅学到了熬炼的技能，而且获得了学习及合作的快乐。由于跳绳的种类和方法、玩法很多，为了使学生始终保持深厚的学习爱好，自主动脑思索，根据学生驾驭跳绳动作的实际程度支配学生根据由单人双人多人的依次练习跳绳的各种玩法。使同学的练习由简洁逐步到困难，由自主创新到合作创新，由自己学习到互相学习。使学生不仅收获学习的快乐，还收获合作的快乐、探究的快乐、成功的快乐！