苏版五年级信息技术scratch教案.docx

苏科版小学信息技术五年级Scratch TOC o "1-3" h z u 教案第1课 初识Scratch1第2课 绘制角色3第2课 绘制角色3第3课 火柴人跳舞6第4课 青蛙过河8第1课 初识Scratch备课时间： 上课时间： 总课时数：教学目的：1. 相识Scratch软件，理解Scratch软件的主要界面和功能，可以驾驭Scratch软件的根本工作方式并编写根底的脚本，体验Scratch的设计流程。2. 结合生活，熟识模块的功能。通过详细的脚本，驾驭Scratch的根本编程过程。3. 培育学生对于编程的学习爱好，促发求知欲。4. 体验信息技术课堂教学的建构性特征，扶植学生形成拓展性思维。教学重点与难点：重点：理解Scratch软件的主要界面和功能。难点：驾驭Scratch软件的根本工作方式，编写简洁的脚本。教学方法与手段：多媒体网络教室，采纳任务驱动法、演示教学法、探究教学法。课时支配：支配1课时。教学打算：系统限制软件、教学课件。教学过程：一、嬉戏导入，激发爱好1. 师：今日，我们一起来相识一个新挚友，请看，它是谁呢？(播放Flash，小猫为主角)2. 师：它就是我们的新伙伴，是一位聪慧的马戏明星哦，它有许多本事，下面我们一起来玩“打地鼠”嬉戏吧。3. 师：请同学们双击文件“打地鼠”，并单击绿旗，尝试玩嬉戏。4. 师：今日，就让我们一起学习新课：初始Scratch（出示课题）二、互动沟通，初步感知1. 师：Scratch是一个特别能干的软件，它可以扶植我们小挚友实现许多的幻想，比方：让小猫翻跟头、让小鱼自由地游。2. 师：它的设计者是美国闻名的麻省理工学院的哥哥姐姐们(结合课件，介绍历史)学生理解软件的历史学问。三、自主探究，学习新知1. 师：结合“打地鼠”嬉戏，翻开教材，自学第一课，它的主要界面包括几个局部组成？2. 师生互动对话、沟通。3. 师总结：菜单栏是包含一些常用功能，限制区是对舞台区的角色进展限制的区域，控件区供应了各种模块和对应的控件，脚本区是拖拽、组合控件以限制角色的区域；角色区是显示当前全部角色的区域，舞台区是演示设计好的脚本的区域。师：请同学们自己尝试翻开Scratch软件，并体验每个区域的功能。四、初步尝试，搭建脚本1. 师：小猫已经打算好了，让我们一起给它编写活动的脚本吧。（1）选定“控件区”的“限制”模块，将“当绿旗被点击”控件拖动到“脚本区”。（2）选定“控件区”的“外观”模块，将“说你好”控件拖动到脚本区，并放在“当绿旗被点击”控件的后面。（3）单击绿旗，让小猫说“你好！”2秒。（4）单击“你好”，输入新的文字：“同学们，你们好！”。学生编写脚本，让小猫自我介绍。2. 我们不须要的脚本该如何处理呢？请同学们翻开教材自学，教材是如何教我们操作的。学生尝试学习操作，沟通各自删除的方法。五、文件保存，学问迁移1. 请同学们将自己的文件保存在自己的文件中，自学教材，边学习边尝试。2. 关闭Scratch软件，用自己的方法翻开你刚刚保存的文件，并与同伴沟通一下。六、全课小结，总结提炼我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。第2课 绘制角色1. 可以理解角色的概念，学习导入角色的方法。可以驾驭设置背景的方法。学习运用“重复执行”控件及其他常用控件。2依据实际状况导入确定的角色，通过角色的运动要求设置相应的背景，编写脚本。3培育学生对于脚本编写的学习爱好，激发求知欲。4利用积木式脚本编写方式，开展学生创新思维。教学重点与难点：重点：1. 理解角色和舞台的含义及两者的区分。2. 在Scratch中新增角色的方法。3. “重复执行”控件及其他常用控件的运用。难点：“绘图编辑器”的运用方法。课时支配：支配1课时。教学打算：计算机网络教室，教学播送系统、教学课件、范例。教学过程：一、复习导入师：说一说Scratch主要功能模块的名称以及用处。生：沟通。师：出示媒体说：“瞧，漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去，真的太美啦！”师：蝴蝶在花丛中飘舞，多么漂亮的情景呀。今日，我们用Scratch把这场景做成动画记录下来。出示课题：第2课 绘制角色二、传授新知任务1：相识“角色”师：在Scratch中，“角色”就是舞台中执行吩咐的主角，它将依据编写的脚本进展运动。当我们翻开软件，默认的角色就是小猫。生：（练习）翻开软件，相识小猫角色，并尝试挪动它的位置。任务2：新增“角色”师：在舞台上，我们今日要把主角小猫换成蝴蝶。让我们一起发出邀请小蝴蝶来当我们的主角吧！师：示范演示从文件夹中选择新的角色。在Scratch中，可以增加多个角色，通常是通过“从角色库中选取角色”来添加。如：添加角色“蝴蝶”其方法如下：单击中的第1个图标，出现对话框，可以依据不同的类别选择角色图像，默认类别为全部，找到“Butterfly3”并选中，单击“确认”按钮，此时“蝴蝶”就添加到舞台中。练习：学生尝试添加角色蝴蝶。师：如何变更蝴蝶的大小与位置呢？生：学生利用课本自主尝试与操作。学生沟通方法。练习：翻开Scratch软件默认的角色就是小猫，你能将其删除吗？任务3：设置背景。师：蝴蝶飘舞在花丛中，我们如今的舞台背景还是白白的一片，不好看。假如我们有合适的背景，这样才能让动画更漂亮，让人赏心悦目。在Scratch中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动供应合适的环境。请同学们依据生活阅历，推断蝴蝶常常活动的场所，来选择一个合适的舞台背景吧，不会的同学可以参考教材。学生通过学问迁移，自我尝试设置背景。师：蝴蝶呆呆地在花丛中，这样一点也不好玩。我们立刻来让蝴蝶飞起来，让我们的作品变得生动形象起来。任务4：让蝴蝶飞起来（1）教师演示指导：首先我们要选择一个“事务”模块“当绿旗被点击”，要让蝴蝶动起来，我们要运用哪个模块的指令呢？（联络第1课的内容）“动作”模块中的“挪动（10）步”来完成。请同学们试试让蝴蝶动起来。单击角色“蝴蝶”，将“事务”模块中的和“运动”模块中的拖到脚本区拼接起来。（2）师：但是这样很费事，我们每按一次绿旗，蝴蝶才挪动10步，怎么样才能让蝴蝶连续挪动呢？（“限制”模块：重复执行）从“限制”模块中将拖动到舞台中，嵌入其中并与“绿旗”相拼接。（3）学生在演示时确定会遇到无法转弯的问题，我们如何来解决呢？（出示：遇到边缘就反弹，让学生尝试解决问题）师演示操作在“运动”模块中选择并嵌入在“挪动”控件下方。教材上有详细的操作步骤，请有困难的同学参考教材编程脚本，让蝴蝶飞起来。（4）师：同学们尝试添加其他控件，如旋转，让蝴蝶飞得更自由。任务5：绘制新角色过渡：除了在“从角色库中选取角色”添加外，还可以用“绘图编辑器”绘制所需的角色。当你须要角色在角色库中找不到时，可自己绘制角色，其方法：单击中的第2个图标，可以翻开“绘图编辑器”。出示任务5：绘制自己喜爱的角色绘制的方法与学过的“画图”软件很相像，但它可以绘制矢量图，对它编辑后图像的质量不会降低。（学生可以参考书本进展，也可以自主创作）让学生给角色设计动作。（编个童话小故事，简短一点的）三、稳固与思索全班展示自己的舞台设置和角色支配，并汇报自己的故事思路。教师点评，并提出改良意见。其实，我们新建角色还有两种方法，一种是本地图片上传，还有一种是干脆拍照获得。同学们在今后的学习中再获得。第3课 火柴人跳舞备课时间： 上课时间： 总课时数：教学目的：1. 理解造型的概念，驾驭造型切换的方法。初步学会角色、背景颜色变更的方法，多任务的协同运行的方式。2. 在活动中充分地体验、感知，在完本钱任务的过程中要引导思索、揣测、理论与总结。3. 理解人体构造与动作的科学性、连接性，并绘制成标记性图像。4. 在完成任务的根底上进展创新与理论。教学重点与难点：重点：理解造型的概念，驾驭造型切换的方法。难点：角色造型的设计与绘制。教学方法与手段：以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。课时支配：支配1课时。教学打算：计算机网络教室，教学播送系统。教学过程：一、情境导入1. 师：向学生展示几段火柴人的Flash动画，视察火柴人的动作。师生互动沟通总结：火柴人动画作品的特点主要是以其简易的构造而制作的动画故事、搏斗动画，以及嬉戏等。火柴人的根本动作包括走、跑、跳、投、拳击、腿击、上爬、匍匐、下爬等，但无论是哪个动作，都是基于人体的真实标记性动作。2. 导出课题：今日我们和同样的原理来制作火柴人跳街舞的动画。二、学问新授1. 相识造型师：动画是怎么形成的呢？师：就是用造型的变换来制作的，在Scratch中，每一个角色可以用多个造型来表示，利用该特点可实现同一角色的不同动作。教师演示给角色添加新的造型，并用“下一个造型”控件限制角色变换造型。2. 那如何来变更线条的粗细与颜色呢？师：大家可以比照一下我们以前学习的Windows画图功能，画出我们须要的图形和线条。学生尝试设置并沟通。3如何让多个造型在同一中心点呢？师演示设置中心点的方法。4. 读脚本刚刚教师制作了一个简洁的火柴人动画，用了“下一个造型”控件。问题1：有哪些控件与造型有关？问题2：“下一个造型”和“切换到造型”这两个控件有什么区分？请同学们视察和理论一下，然后用自己的语言将两个控件的区分描绘一下。5. 运用与创作请同学完成动作更加丰富的火柴人吧。任务1：师：请每位同学完成67个火柴人造型的设计，留意设计动作的合理性和连接性，可以是我们平常熟识的体育运动动作，也可以是一个连接的动作。展示学生画得好的作业，同时可以复习和归纳画图功能的相关技巧，例如画圆、画直线、选择功能等等。任务2：师：用“下一个造型”的不断重复完成角色不停地换造型，让火柴人做出各种动作的动画效果。在切换过程中遇到不合理的动作，须要在造型中进展二次编辑和修改，使得连接性更好，同时对造型的依次也可以做出相应的调整，最终得出一个流畅自然的火柴人动画效果。全班沟通，教师归纳总结。师：角色的动画根本完成了，为了让作品整体效果更酷炫，我们还可以让背景也产生变更。演示脚本搭建过程，运用“将颜色特效的值增加”控件在背景中让颜色特效不断地重复。引导学生理解特效增加的数值对颜色有什么影响。6. 探究与理论舞台可以变更颜色，火柴人可以变更颜色吗？反之，火柴人可以变更造型，舞台背景有没有变换造型的功能呢？三、课堂小结今日我们学习了角色的造型，一个角色可以拥有多个不同的造型，造型是实现动画的根本元素。同时，还学习了舞台变更颜色特效方法，我们须要理解的是，角色可以变换造型也可以变更颜色；反之，舞台背景也是可以变换“造型”的，我们可以综合运用，让作品更有活力。第4课 青蛙过河备课时间： 上课时间： 总课时数：教学目的：1. 理解Scratch的舞台大小及X、Y坐标概念，初步驾驭与坐标相关的控件。2. 初步学会旋转控件的运用方法。3. 在活动中充分地体验、感知，在完成任务的过程中要引导学生思索、揣测、理论与总结。教学重点与难点：重点：Scratch中X、Y坐标的概念及相关控件。难点：驾驭Scratch的侦测控件及概念。课时支配：支配1课时。教学打算：计算机网络教室，教学播送系统。教学过程：一、情境导入师：请同学试玩并视察青蛙过河动画的青蛙是如何过河的？学生抢答（跳到对应的荷叶再到下一个荷叶）。师：对了，青蛙的运动是依据荷叶的位置来进展的，那今日我们就一起来学习如何用位置来准确限制青蛙的运动。二、学问新授1. 相识坐标师：在计算机里，物体是如何定位的呢，翻开坐标图示，添加青蛙角色。师：对了，是坐标。在Scratch中每个物体都有坐标，它由横向X和纵向Y两个方向的数值组合构成，同时我们的Scratch舞台也有坐标范围，X坐标是-240240，Y坐标是-180180。教师演示如何查看青蛙对象的坐标，以及舞台的范围。2. 相识坐标控件师：我们可以通过坐标设定来限制Scratch中的物体运动。那么在Scratch中哪些控件能设定呢？添加池塘背景，尝试让青蛙跳到第一个荷叶上。教师提示控件，学生尝试其运用方法完成任务。师总结方法：（1）控件中的X、Y作为参数可以自行填写荷叶坐标设定。（2）挪动青蛙到荷叶上后，待控件中数值变更后拖入控件。（3）请同学们比拟“移到”“在1秒内滑行到”两个控件效果。生沟通。师：要让青蛙开场时就在岸边应当运用哪个？要让青蛙从岸边跳到荷叶上应当运用哪个？师生沟通总结：一个有挪动效果，一个瞬间到达。3. 稳固练习学生尝试完成青蛙连续跳动三个荷叶到对岸效果。4. 比拟总结请同学们比拟前面两种挪动控件方法的优劣，并尝试修改脚本实现调整青蛙跳动的快慢。5. 优化运动效果师：青蛙跳到荷叶后应当有个停留再接着跳动，我们可以如何实现？如不清晰我们可以借助于课本，边学习边尝试。学生尝试，并总结运用“等待1秒”控件。6. 实现翻跟头效果（1）师：观看教师的动画和同学的有什么差异？生：青蛙到终点后会原地打转的翻跟头。（2）师：这是利用“运动”模块中的“旋转”控件实现的。猜猜我们如何用他们？请找到“旋转”控件，并在青蛙对象上尝试“翻跟头”效果。学生尝试。师总结：不断重复青蛙没法停下来。那我们再看看限制模块中还有其他什么重复控件。师：你们知道这个控件的意思吗？请同学们将原来的“重复执行”交换用“重复执行次”这个控件试试。学生比照尝试。师：你们知道这个控件的意思了吗？师总结：就是重复有限的次数。而这个脚本其实就是让青蛙重复执行旋转36度10次，请同学尝试实现青蛙旋转一圈的效果。学生尝试，教师展示学生脚本，并让学生用自己语言描绘一下。7. 迁移拓展（1）师：除了用重复旋转确定角度还可以重复做什么？学生尝试沟通。（2）师总结还有重复叫声、变色、变大小等，那怎么运用？可以增加或修改重复执行中的控件，设置相应的参数实现变更效果。三、课堂小结今日我们运用了坐标设定来限制青蛙的运动，并且通过有限循环限制青蛙到达目的地后变更各种奇妙效果，真是一件特别好玩的事。