小学一年级数学第二册第三单元教案图形的拼组.docx

小学一年级数学第二册第三单元教案中心备课人 张春玲第三单元：图形的拼组单元教学内容：第三单元图形的拼组单元教材分析：这部分内容是在上学期“相识物体和图形的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经可以辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形及立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的根底上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形及立体图形间和立体图形间以及平面图形及立体图形间的关系。  单元教学要求：1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2、培育学生初步开展想象实力和创新实力。3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元课时支配：约3课时第一课时  教学内容：图形的拼组一学问及技能：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培育学生的空间观念。过程及方法：使学生初步感知立体图形及平面图形之间的关系，培育学生动手理论的实力。情感看法及价值观：通过小组合作沟通，培育学生学会倾听别人的意见，擅长及人合作，从多角度去观赏别人的良好心态。教具、学具打算：课件、长方体、正方体积木假设干个，长方形纸或正方形纸一张。养学生动手理论的实力。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：可以依据各自的特点进展简洁区分及推断。教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。两条长边相等，两条短边相等再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。四条边长度都相等二、新课。1、拿出每人事先打算好的长方形、正方纸，师生共同操作。1        引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后视察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再接着对折一次，视察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。学生自己动手操作，得出结论2    用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进展探讨，再翻开课本进展核对。3    区分长方形和正方形。拿出事先打算好的长方形和正方形长方形的一边及正方形边长相等先将两个图形重叠在一起，让学生视察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。1    先出示一个风车，将风车绽开，让学生视察风车是由什么图形剪拼成的。2    拿出打算的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车如图：书P27风车图。   第二课时教学内容：图形的拼组二学问及技能：使学生通过直观相识长方体和正方体的形态以及特征。过程及方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆，相识长方体和正方体的特征，能识别和区分这两种图形。情感看法及价值观：让学生经验图形的分解及组合过程，开展学生的想象力和创建力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进展推断教学难点：图形的分解及组合教学过程：一、复习。1、把以下图形的题号填入相应的括号内。长方形 正方形 三角形 圆 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先打算好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先打算好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进展探讨。手画4、完成教科书P28“做一做。你能用一个圆剪成一个正方形吗？通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的理解5、请学生拿出假设干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分开展学生的想象力和创建性。三、稳固练习。1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进展汇报，老师应对学生的丰富的想象力赐予确定。2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。 第三课时  教学内容：图形的拼组三学问及技能：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培育学生的空间观念。过程及方法：通过视察、操作，使学生初步感知立体图形及平面图形之间的关系，培育学生动手理论的实力。情感看法及价值观：感受数学之美，激发学生学习数学的主动性。教学重点：相识长方体和正方体的形态以及特征教学难点：能识别和区分教学过程：一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ，正方体的下面括号里面“。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？老师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？一种拼成长方体，一种拼成正方体三、稳固练习。1、完成教科书P28“做一做。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P29第四题。先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。4、完成教科书P29第五题。视察：1第一行和第三行有什么关系？2第一行和哪几行有关系？3第二行和哪几行有关系？4你发觉了什么？5图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。先视察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P29第七题依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。 第四单元：100以内数的相识中心备课人 张春玲单元教学内容：第四单元100以内数的相识单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特殊留意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的根底上驾驭读法和写法。理解数位的意义包括知道数位的名称、数位的依次、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目的：1、引导学生视察、操作，初步体验数及生活的亲密联络，培育学生主动探究的精神。2、相识计数单位“一和“十，可以娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十和几个“一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。3、理解和驾驭个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，可以正确地、娴熟地读、写100以内的数。4、可以娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。 单元课时支配：约6课时   第一课时教学内容：数数，数的组成学问及技能：1、相识计数单位“一和“十。可以娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十和几个“一组成的。3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通及合作的实力。过程及方法：经验100以内数的数数过程，体验数及生活的亲密关系，尝摸索究式学习的方法。情感看法及价值观：通过及实际生活相联络，让学生体会到学问来源于生活、效劳于生活，增加学生学习数学的爱好和自信。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学打算：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、复习。1、看投影片答复以下问题：1个十和2个一组成 20是 个十组成的5个一和1个十组成 个十和 个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：1面上有几个小挚友？4个2他们在干什么？数一共有几只羊3他们都说了些什么？有的说也许有100只，有的说比20只多得多老师：他们答复对吗？这些羊也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。1老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆学生动手操作。10个一是多少？10个一是一十板书是几捆？一捆接着数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，如今一共是几根？29根老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？30根潢10根又要捆一捆，如今一共有几捆？3捆2排木块，全班同学数一数有几块？10块拿3排木块是多少块？30块再加2块呢？32块接着再加3块如今一共是几块？35块3老师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆？3捆假如参与7捆小棒如今一共是几捆？10捆10捆是几根小棒呢？100根10个一是一百。板书在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完好十数就问同学们怎么办？捆成一捆老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？10个十是1002、教学例2。1数小棒从三十五数到四十二。老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快3捆又5根，再一根一根往下数始终数到四十二。强调数到三十九再数一根是多少四十二根是几捆又几根？2分开实物干脆数数，从八十八数到一百。老师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生答复后，让全体同学一起数，再指名个别数。3做课本第33页例3上面的“做一做。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。3、教学例3。老师出示3捆又5根小棒问学生如今一共是多少根小棒？35根小棒引导学生仔细视察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？35根小棒是由3个十和5个一组成的3个十和5个一组成多少呢？3个十和5个一组成35三、稳固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做。首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。2、首尾照应再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小挚友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。    第二课时教学内容：读数、写数。学问及技能：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。过程及方法：学生经验100以内数的读数，写数过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。情感看法及价值观：通过让学生动手操作，自主探究，培育学生自主学习的意识，陶冶学生酷爱数学的情操。教学重点：读数及写数的方法教学难点：能正确地读、写出100以内的各数教学打算：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：一、复习。1、数数。1一个一个地数，从27数到50，从85数到1002十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。1 个一是一十，十里面有 个一。2 个十是一百，一百里面有 个十。3个十和2个一组成 4十和5个一组成 575里面有 个十和 个一。3、老师报数，学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例4。1出示计数器。十位个位老师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位 叫十位，并在计数器分别贴上  2老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？有24枝，有几个十枝和几个一枝。2个十枝和4个一枝学生答复后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。1第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，老师巡察指导。2第二行第1题老师引导学生视察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生答复后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。因此写作：“40读作“四十。3第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0占位，如30、40、50个位都写“0。假设这些数个位上不写“0行吗？为什么？3、教学例6。1出示10捆小棒及计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？老师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1，十位及个位上都写“0这个数写作“100读作“一百。2老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0占位。三、稳固练习。1、“做一做第2题。学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、嬉戏：接通 投影出现。    第三课时教学内容：数的依次和比较大小。学问及技能：1、通过填写100以内数的数目表，使学生理解100以内数的排列依次2、能依据数位的意义，解决一些简洁的问题。过程及方法：以历100以内数的排序规律的形成过程，体验探究式学习的方法。情感看法及价值观：通过学生探究发觉百数图中隐含的排列规律，激发学生探究的乐趣。教学重点：驾驭100以内数的大小比较的方法及数的依次教学难点：正确娴熟地进展比较教学打算：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程：一、复习。1、读出以下各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。1一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作 。2一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作 。二、新授。1、教学例7。1依据数的依次，学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表已有的数字用彩色笔写指定学生填写。师生共同订正。2让学生答复例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字一样的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发觉哪些好玩的排列？要引导学生视察思索，从横行看、竖行看等来发觉。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列0没写出来。老师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、教学例8。1出示鸡蛋图。老师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？依据学生答复，老师板书：28 26老师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？左边多28和26两个数比较，哪个数大？学生答复，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“来表示它们的关系。在28和26的中间板书“学生读式子两遍2出示计数器图。让学生视察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生答复后，老师板书：3945，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示？老师在里填上“大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第39页“做一做。先让学生独立做题，老师巡察指导，对有困难学生可比照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把以下卡片按数的大小依次，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100         6970老师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按依次排。反过来，假如要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按依次排。老师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“、“或填适当的数。4737 8890 95 663536 6159 75 3、嬉戏题：找挚友投影片出示。小兔的挚友有：28、34、49小狗的挚友有：97、85、72嬉戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。  第四课时教学内容：多些，少些。学问及技能：1、引导学生独立思索，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并可以用精确地语言进展表述。2、培育学生的视察实力及估测实力。过程及方法：经验100以内的数比效大小方法的形成过程，体验比效的思想及方法。情感看法及价值观：通过让学生在详细的情境中感知100以内数的多少，使学生感受数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生酷爱生活的情感。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并可以用精确地语言进展表述。教学难点：相对性的理解并能进展正确地表述教学打算：例9的投影片、小小养殖场和稳固练习1以及嬉戏题的投影片。教学过程：一、复习。1、按依次写数。18       26 2、62后面连续的五个数是 62后面的第五个数是 3、按从小到大的依次把以下各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。1、投影出例如9。老师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？48条花金鱼有几条？15条黑金鱼有几条？10条大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。老师告知学生，48比15多得多，象刚刚的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚刚的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。2、投影出示小小养殖场。小组探讨：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组探讨得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。三、稳固练习。1、小娟有37张邮票。投影片出示此题可先让学生独立完成，再集中沟通。(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？(画) 画38张45张90张    32张15张56张   2、第40页“做一做。第1题：4人小组依据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多说一句话。第2题：学生独立完成，老师提问个别学生，集体订正。第3题：看谁最聪慧：你能想出几种答案？引导学生探讨沟通。   第五课时教学内容：整十数加一位数和相应的减法。学问及技能：1、结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应减法的计算方法。2、稳固数的组成概念，浸透减法是加法的逆运算，初步理解加法交换律。过程及方法：经验探讨整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中到处有数学，体验小组合作学习的学习方式。情感看法及价值观：通过学生主动参及和自主探究整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增加学生主动参及的意识，培育自主探究的精神，激发学生学习的爱好。教学重点：娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并可以正确娴熟地进展计算。教学难点：学会可以用各种不同的方法进展口算。教学打算：例10的课件、嬉戏题的投影片。教学过程：一、复习。口答下面各题。1、36里面有 个十和 个一。2、5个十和7个一是 。3、65里由 个十和 个一组成的。4、2个十和5个一合起来是 。二、新授。1、教学例10。1课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生答复后，老师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十及几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。2从32瓶中拿走2瓶课件演示。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生答复后，老师板书：322=3032个一加3个十一共是多少？怎样列算式？学生答复，老师依据学生答复板书：2+30=324练习：第41页“做一做。第1题第1小题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第1题第2小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。老师巡察，个别学生假如有困难，赐予适当的指导，最终集体订正。第2题以做嬉戏的形式出现，看看谁的头脑最敏捷。三、稳固练习。1、口算下面各题。150+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20290+8 20+3 50+9 70+6988 233 599 766说明：卡片正面写50+6，反面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出反面的题目并口算，假如学生有困难，再翻到反面让学生看一看口算。2、做练习八的第5题。老师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做嬉戏：谁最先回家。    第六课时教学内容：摆一摆、想一想。学问及技能：1、学生通过理论操作，进一步稳固数位及位值的概念。2、通过探究100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的相识。过程及方法：学生经验探究100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探究及合作沟通的学习方法以及探究事物规律的方法。情感看法及价值观：学生经验探究100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奇妙，富好玩味性，从而激发学生酷爱数学的爱好。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：娴熟地驾驭所学的学问点。教学打算：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、复习。老师：在数位表中，右边起第一位叫什么？个位第二位叫什么？十位老师拿出一个数字卡片“1放在个位表示多少？一个一假设数字卡片“1放在十位上表示多少？一个十老师强调：“1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课。1、出示两上小圆片，学生拿出相应学具如今大家四人一小组进展分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位 个位  表示的数是：2 表示的数是：11 十位个位  表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片，学生拿出相应的学具分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位 个位   表示的数是：3 表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：30 4、假设4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位 个位   表示的数是：4 表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：405、小结：老师提问：1    两个小圆片可摆出几个数？3个数2    三个小圆片可摆出几个数？4个数3    四个小圆片可摆出几个数？5个数4    谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？6个数老师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联络呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？9个数假如用9个小圆片可摆出几个不同的数？9+1=10这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。投影片圆片数表示几个数2334455667 三、稳固练习。老师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？