新人教版初中物理总复习专题教案.docx

新人教版初中物理总复习教案课题：物体运动一课 型复习课设 计意 图本节教材编写思路是：不拘泥于学科学问逻辑线索，充分考虑初中生思维特点，关注从详细到抽象，从特殊到一般认知过程。变更了从机械运动定义、运动相对性开始常见构造，以学生身边运动场景引入，从详细长度、时间测量以及运动快慢比较动身，最终回到世界是运动、运动是相对、运动物体具有能量等较为深入主题。教 学目 标1、知道长度和时间单位，能正确运用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2、理解速度定义、速度单位、公式及其意义3、能用速度公式简洁计算速度和平均速度教 学重 点1、刻度尺运用，特殊测量方法2、速度定义和物理意义 教 学难 点速度公式运用，物理计算题解题格式、解题方法教 具准 备刻度尺、细金属丝、小车、斜面、秒表教 学 过 程程 序内 容复习长度测量：1长度单位2刻度尺运用3误差概念和削减方法4特殊测量方法带着学生回忆长度单位学生总结1：长度单位有Km m dm cm mm m nm 及其单位换算学生练习：在以下数值后面填上适当单位： 2、一根头发直径约为72 。3、南京长江二桥全程长21197 。4、物理课本长度为258 。本节内容为识记。长度单位和时间单位填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数提问：刻度尺运用规那么 有哪些。看：1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值 ；读：1、刻度线与被测物体对齐读：2、视线垂直刻度尺， 3、测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值下一位数学生练习：读出以下两个刻度尺所测物体长度：程 序教 学 过 程不同刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果精确度由什么确定，此题是最好说明。误差是不行防止，可以多测几次削减误差。特殊测量方法有：测多算少、化曲为直、 等量替代。例：测一页书纸厚度。例：硬币直径 滚轮法 测操场周长例：铁路途长度 6为了测出细铜丝直径，某同学把铜丝在铅笔上严密排绕32圈如下图，用分度值是1mm刻度尺测得这32圈总宽度为5.0cm，可算出细铜丝直径约为1.6mm。特殊测量时要留意方法好用性。复习速度：速度定义和物理意义v=s/t引导学生，如何理解速度学生归纳：速度定义：单位时间内通过路程。物理意义：表示物体运动快慢物理量。两种比较快慢方法：如百米赛跑：1、时间肯定比较路程观众2、路程肯定比较时间裁判。本节内容为理解 学生对速度定义和物理意义区分简洁不清。三 匀速直线运动平均速度和平均速度计算 如何测量平均速度试验引导学生总结：匀速直线运动定义 平均速度：一段时间或路程内平均快慢程度 试验中须要测量路程和时间。学生练习：例1、有两个同学，用下面方法来测量小钢球运动平均速度。在程度桌面上一条直线上标出ABC三个点，拿一根分度值为1mm米尺紧靠直线，ABC三点在米尺上对应读数如图7所示。当小钢球贴着米尺运动经过ABC三点时，两同学用手表登记了小钢球经过ABC三点时对应时刻，如下图。那么小钢球在通过ABBC和AC各段路程中，平均速度分别为：vAB=_ /s _；vBC=_ /s _；vAC=_ /s _。关于速度计算路标常识型：分析提示:路标中所给条件是什么？例2 在机场高速马路入口处有一标记牌，如下图，出租车要尽快赶到机场，在不违背交通规那么前提下，至少行使多少分钟才能到达？教 学 过 程此处距机场58Km，即s=58Km ；100单位为Km/h 即v=100Km/h过桥型例3 、一列长为140m列车以72Km/h速度穿过一平直隧道，整个列车车身在隧道时间为42 s求：1隧道长为多少？ 2从列车车头进隧道，始终到车尾出隧道，一共须要多少时间？分析:过桥型问题分两类： 完全通过S=S车 +S桥 ；完全在桥上S=S车 -S桥追击(相遇)型老师分析:追击问题有两个一样点：1、最终路程一样2、追击者开始运动后两者时间一样。例4、 火车从甲车站到乙车站正常行驶速度为60Km/h，有一次火车因故迟开了15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速进步到72Km/h，求：1 甲乙两站之间间隔 。2 火车从甲站到乙站之间正常行使时间。比例型 (选择题)例5、甲乙两物体运动时间之比为3：2 路程之比为2：3 ，它们速度之比为_。干脆用公式V比=S比/t比。板书设计物体运动一1、长度测量 1000倍Kmmmmmnm千米米毫米微米纳米2、刻度尺运用 看 ：零刻线，量程，分度值后面加估读数， 放 读3、数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，削减误差。4、特殊测量方法：测多算少细小物体化曲为直圆直径5、速度定义：物体单位时间内通过间隔 用语言把公式描绘出来即可 V=S/t 6、速度物理意义：表示物体运动快慢物理量。 知道10m/s表示意思_.单位换算 72Km/h=_m/s 7、两种比较快慢方法: 8、平均速度:一段时间或路程内平均快慢程度 v=S/T S为总路程T为总时间课后反思本节课重点加强对运动相识和理解，树立科学世界观，并通过对运动中物理量长度测量、速度计算，组织学生绽开探讨，发表自己观点，解决与运动相关实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才较好。课题：物体运动二课 型复习课设 计意 图本节教材编写思路是：不拘泥于学科学问逻辑线索，充分考虑初中生思维特点，关注从详细到抽象，从特殊到一般认知过程。变更了从机械运动定义、运动相对性开始常见构造，以学生身边运动场景引入，从详细长度、时间测量以及运动快慢比较动身，最终回到世界是运动、运动是相对、运动物体具有能量等较为深入主题。教 学目 标1、知道如何用科学语言描绘物体运动和静止；2、理解参照物概念及其选取方法；知道运动物体具有动能教学重点参照物定义和选择教学难点参照物定义和选择及物体运动相对性理解教具打算 投影仪、灯片教 学 过 程程 序内 容接上节课内容：关于速度计算中点型选择题例6、一个物体以15m/s行驶了路程一半,用10m/s跑完了后一半,它全程平均速度是_.老师提示：设一段详细路程如30m代入计算.图象型例7、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动路程和时间，并根据数据作出了相应路程时间图像，如图AB所示。(1)视察图可知，甲车在作_直线运动。甲车通过06米路程所用时间为_秒。(2)视察图17B可知，在AB对应时间段内，乙车通过路程为_米。(3)比较图17AB可知，甲车速度_乙车速度(选填“大于、“等于或“小于)。复习世界是运动： 运动和静止相对性； 参照物选择和推断方法。学生总结：1、机械运动：物体位置变更2、相对运动：相对于参照物有位置变更3、参照物：用于推断物体是否运动标准4、一般认为大地为参照物5、运动物体具有动能本节内容为识记和理解。参照物选择和推断方法须要加强理解。练习：例8、诗句“满眼风光多闪耀，看山恰似走来迎，细致看山山不动，是船行。其中看山恰似走来迎，和是船行所选择参照物分别是 A 船 青山 B 青山 船 C 青山 水 D 水 青山例9、一千多年前，唐朝大诗人李白曾在芜湖感慨长江壮丽景观：“天门中断楚江开，碧波东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。从物理学角度看，“两岸青山相对出和“孤帆一片日边来所选参照物分别是 和 。老师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物和探讨物体运动状况：找出句子中动词，确定动作执行者为探讨对象，不是参照物，参照物是假定不动物体。老师分析：看山恰似走来迎句中，山在动为探讨对象，故以船为参照物。是船行句中船为探讨对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。总 结参照物推断最困难是对于诗句、歌词等句子中参照物、探讨物体运动状况推断。沟通课前写好本章学问构造图。板书设计物体运动二常见计算类型:比例型 (选择题)中点型机械运动 位置变更参照物: 假定不动物体 选择时留意动作执行者必定不是参照物教学后记本节课重点加强对运动相识和理解，树立科学世界观，并通过对运动运动和静止相对性组织学生绽开探讨，发表自己观点，解决与运动相关实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才会较好。课题：声现象课型复习课设计意图本节教材编写思路是：本章教学内容选择和组织，呈现与绽开有以下几个方面特点1、设计多种形式学习活动。照试验探究、定性视察、定量测量、简易试验、小制作等2、对有关教学内容组织构造和呈现依次做了适当调整3、强化过程，简化概念，着眼于渐渐浸透方式使学生领悟概念形成及内涵4、关切科技开展，拓宽学生视野教学目的1、通过试验探究，初步相识声音产生和传播条件，学习从物理现象中归纳出一般规律方法2、借助生活经验理解声音特征：响度 音调 音色 。通过试验探究，理解影响响度、音调和音色主要因素。3、尝试根据声音特征将各种声音进展分类。提倡利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同方法变更乐器发出声音。 4、理解限制噪声途径 ，培育防治声污染环保意识，浸透“科学·技术·社会STS教化5、理解超声波、次声波特点，理解超声波在现代技术中应用教学重点1、声音产生、传播和真空不能传声2、声音特征：响度 音调 音色 教学难点1、能利用限制变量方法设计响度和振幅、音调和频率关系2、噪声防治教具打算刻度尺，粗细不同皮筋、砝码假设干等。课前打算：请学生自己视察和思索生活中有哪些声音教 学 过 程程 序内 容主要复习回忆：1、声音产生。2、声音传播。3、声音速度。4、声音传播过程中遇到大障碍物会怎样。老师引导：声音从产生到传播过程，我们知道哪些关于声音物理学问？学生总结：1、发声体在振动 举例 各种昆虫动物发声和风水等自然界一些声音。2、声音在空气中传播速度是340m评价：本节内容为识记1、要求学生能正确区分各种声音发声体。2、理解声音传播实际是传播了振动传播了能量。稳固练习1、家家把耳朵贴在一根长为200m充溢水钢管一端，另一同学在钢管另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。答案：可以听到3声。有同学会错误认为有回声。回声是在原地听到，而此题条件是在另一端。回忆乐音特征乐音三个特征：音调、响度 音色。老师引导：谁能告知我，怎么区分一个乐器，比方小提琴发声时有什么特征？拉得轻重，会有声音响度变更；拉出不同音符会有音调变更；用不同琴弦，会有不同音色变更。学生归纳：1音调：声音上下。与声源振动频率有关。频率：1s振动次数。2响度：声音强弱大小。与声源振动振幅有关。振幅：偏离平衡位置最大间隔 。3音色。声音特色。发声体不同音色不同。本节内容为理解：要求学生可以用手边器材如刻度尺做一些小试验验证以上结论。留意在试验中影响结果因素较多时应限制变量。稳固练习指导学生探究活动：一根绷紧橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音音调与哪些因素有关？老师介绍：玄乐器：发声体 琴玄 音调上下与琴玄粗细、长短、松紧程度有关。一般越细越短越紧音调越高。 管乐器：发声体 空气柱 音调上下与空气柱体积有关。空气柱体积越小音调越高学生揣测：1、皮筋长度2、皮筋拉得松紧程度 学生同座位两人合作试验：如图。留意探讨试验中应当限制因素。试验结论：一根绷紧橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。说明：试验器材简洁，操作便利，探究程序全，结论易于得出，可以对学问、探究实力两方面训练。例：向水瓶中冲开水时音调和响度变更状况是什么状况？学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小。回忆噪声：令人厌恶噪声。两种分类方法：1、物理学角度 、2环保角度重点 噪声限制。引导学生答复：学生总结：1影响人工作和学习声音都是噪声。2声音等级。知道50dB 70dB 90dB环境对人影响。3噪声限制： 在声源处，在传播过程中，在人耳处。学生练习：手枪上消音器是在 处减弱噪声，放鞭炮时，用手捂住耳朵，是在 处减弱噪声；老师外噪声大，同学们关好门窗后接着听棵，学问在 中减弱噪声。说明：本节内容为识记。要求能和生活中现象严密结合，说明一些简洁现象。复习人耳听不到声音、知道超声波和次声波频率。老师提问：谁能说说超声波与次声波不同？学生总结：人听觉范围是20Hz20000Hz 频率大于20000Hz是超声波。超声波特点有方向性好穿透实力强能量集中能成像等。应用有B超 雷达等。频率小于20Hz是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海啸等可以引发次声波。我们复习了有关声音物理学问，请同学们归纳出这部分学问构造：沟通学生写学问构造图。说明：本节内容为识记。提示学生超声波也是声音。速度为340m/s与光电磁波加以区分。理解超声波在生活中运用。布 置作 业见灯片板书设计1、声音产生。2、声音传播。3、声音速度4、声音传播过程中遇到大障碍物会怎样。5、乐音三个特征：音调 响度 音色6、噪声两种分类方法：1物理学角度 2环保角度重点 噪声限制教学后记本节课复习应留意这部分学问全面性，老师起主导作用，学生有学问重温柔探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。课 题：光现象一课 型复习课设 计意 图本节课在引导学生复习关于光一些根底学问，通过探讨人眼可以看到自然界中各种各样物体缘由分析，体会到光现象一些根本学问点，如光色调与物体颜色，理解人眼看不见红外线与紫外线特点和作用。教 学目 标学问与技能学会整理本章学问框架，复习关于光现象根底学问。理解物理上影和像含义，理解实像与虚像推断方法。理解光热效应，直到光色调和颜色根底学问，理解红外线与紫外线在实际消费生活中应用。过程与方法通过学生梳理归纳本章学问框架，让学生在复习沟通过程中到达根底学问复习要求。在互相探讨与复习过程中，形成对光一些根底学问相识，并能加以区分和运用来说明一些简洁现象。情感、看法与价值观复习过程中要让学生主动投入到活动情境中，教 学重 点光现象根底学问复习与运用教 学难 点光现象根底学问复习与运用教 具准 备光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等教 学 过 程程 序内 容课前打算请同学在课前把中考指导书上学问框架整理好，可以自己整理归纳学问点。把“学法指导部分6个问题预习一下，互相之间进展探讨与沟通，把不理解部分整理出来，一、复习整理学问框架请同学们根据自己预习状况，整理本章学问框架，说一说，你知道光现象哪些学问点？学生活动：利用实物投影仪把学生整理结果展示出来。学生互相之间进展本章主要学问点归纳和整理，没有整理出来，引导学生互相补充。让学生预习状况得到认可。程 序教 学 过 程二、课堂教学同学们关于光学学问作了很好总结与归纳，在同学们归纳学问框架中每一个学问点还有许多根本学问点。下面我们一起来复习光根底学问。问题：我们为什么可以看到生活中五彩缤纷各种各样物体？学生探讨与沟通：我们生活是彩色，但太阳光是白色，如何让我们看到彩色光呢？试验：光色散现象介绍光三原色。通过试验演示复习色光混合。学生：通过光色散试验，再次相识太阳光是复色光，是由其中七种单色光组成。问题：透亮与不透亮物体颜色是如何推断？学生探讨与沟通问题：不透亮物体颜色是丰富多彩？复习颜料三原色和颜料混合学生复习：互问互答互评。问题：光遇到不透亮物体就会形成影子，但我们学过光学元件还可以成像，那么影和像含义各是什么呢？学生探讨与沟通从科学意义上把影与像区分开来影通常是指不透光物体在光源照耀下，在物体后面留下一个暗区称为影，影边缘反映了物体轮廓，它几何形态和物体相像；而像是利用光学元件(面镜或透镜)，根据光传播规律(反射或折射)使物体成像。问题：光分为可见光和不行见光，那么不行见光中红外线和紫外线各有什么特点和应用呢？学生探讨与沟通三、例题与习题利用多媒体条件，与学生一起进展关于这一部分习题学习。学生练习与评价四、归纳与总结与学生一起归纳本节复习内容。五、布置作业布置中考指导书上复习练习。板书设计光色散现象光三原色物体颜色透亮体颜色不透亮体颜色教学后记设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学主要学问点，重点解决光学一些根本学问，为后续复习光反射与光折射学问做好打算。参考市中考指导书要求，应在运用本节教学活动设计时候，要让学生成为课堂复习主体，结合一些简洁活动演示，进步复习课学习爱好和主动性，进步复习效率。课 题：光现象二课 型复习课设 计意 图本节课主要复习光直线传播规律和光反射定律，主要根据学生作业状况，发觉本章内容中驾驭状况，有针对性地进展处理。在复习过程中结合实物探究活动过程重现，使学生可以在良好情境中自主复习。教 学目 标学问与技能知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中传播速度c3×108m/s。理解平面镜成像特点，能说明平面镜应用问题。理解光反射规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。驾驭根本光路作图方法。过程与方法在复习探究平面镜成像活动与探究光反射定律活动中，运用科学探讨方法。情感、看法与价值观复习过程中要让学生主动投入到活动情境中。教 学重 点光直线传播规律与光反射定律及运用教 学难 点光直线传播规律与光反射定律及运用教 具准 备平面镜、玻璃、一样棋子两个、光源、光反射装置一套教 学 过 程程 序内 容课前打算布置学生完成中考指导书上复习练习，刚好批阅后，把学生存在主要问题集中起来做好分析，在本节课上进展校正。引入新课上节课我们一起归纳了光学根底学问，复习了光色调与颜料颜色，理解了红外吸纳与紫外线特点与应用，今日我们一起来针对存在问题复习光直线传播与光反射学问。课堂教学请学生根据归纳学问框架，把有关学问点填写出来。并列举在实际生活中应用事例。请学生根据归纳学问框架二，把有关学问点填写出来。课题：光现象三课 型复习课设 计意 图这节复习课教学过程中要留意发挥学生主体性、独特性、协作性，同时加强老师主导作用。想突出物理教学与信息技术整合及特性化学习。教 学目 标1学问与技能1通过对本章节学问构造总结，分析和评价，使学生对本章节内容有比较全面理解2进一步理解凸透镜成像规律及其在生活中应用2过程与方法1通过对学问构造视察和分析，并自行得出评价标准，进步了学生视察实力，和对信息进展分析、整理、加工、应用实力。2根据视察结果，进展分析，提出有针对性建议和意见。3通过对成像规律分析，尝试解决生活中一些实际问题。3情感看法与价值观1通过对成像规律应用，乐于将所学物理学问应用到自然现象和日常生活中，去探究其中微妙。2通过课外学问引导，领会自然现象奇妙。教 学重 点理解凸透镜成像规律及其在生活中应用教 学难 点理解凸透镜成像规律及其在生活中应用教 具准 备激光源、透镜、多媒体、老师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。教 学 过 程程 序内 容一、课题引入上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后预习本章节学问构造图，大家完成状况如何呢？下面我们就一起来看看。出示相应课件相应内容：1、光折射：1、三线共面：2、两线分居：3、两角不等2、光折射时间路是可逆。3、光垂直入射时，反射角为0，入射角为0，折射角为04、透镜有两种：1、凸透镜：中间厚边沿薄，对光线有会聚作用2、凹透镜：中间薄边沿厚，对光线有发散作用5、显微镜工作原理及应用。二、概念复习一同学们看课件上“学问构造。如今给大家几分钟时间分别看一看，比较探讨回忆一下这一章节主要学问点。学生总结 ：透镜及其应用、正确理解透镜对光线作用、近视和远视形成和矫正、显微镜和望远镜学问、光折射现象及光折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中应用请同学们分成小组探讨一下我们学习学问点，并小结一下：分组，探讨，答复三、课堂练习一课堂练习一：1、当光从空气斜射到一块玻璃外表时，以下可以较全面反映光传播途径是2、物理老师在试验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水。两天后，同学们来到试验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸外侧将光线斜向上射入白糖水，发觉了一个奇妙现象：白糖水中光路不是直线，而是一条向下弯曲曲线，如下图。关于对这个现象说明，同学们提出了以下揣测，其中能合理说明该现象揣测是 A.玻璃缸折射作用 B.激光笔发出光线木肯定平行 C.白糖水密度不是匀称，越深密度越大 四、概念复习二本章节中最重要一个学问点是凸透镜成像规律，首先我们来填一个表格。大家探讨成像规律。学生完成表格，并探讨。刚刚大家已经对成像规律进展了分析，如今我们思索一个问题：题目一：在成像规律试验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近过程中，所成像有什么变更？学生自主学习并答复相应问题大家对成像规律有了近一步相识，那么如何将它运用到我们实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！1、照相机原理是：2、幻灯机原理是：3、放大镜原理是：学生自主学习并答复相应问题4、照相机镜头是一个凸透镜，底片相当于光屏；为了限制曝光量，一是用限制光圈进入镜头光多少，二是用快门限制曝光时间。5、为了使观众看到正立像，幻灯片要倒插在架上。课题：物质物理属性课 型复习课设 计意 图本章内容可以分为两部分：质量和物质属性。而物质属性中重点介绍了密度和比热容，其它属性只需理解即可，由于比热容在能量中还将重点复习，所以这节课重点就是质量和密度，驾驭密度概念并能敏捷运用密度学问解决实际问题是初中物理学问学习重点另外，驾驭用天平测质量，用量筒和天平测密度方法和技能也是此专题学问重点复 学目 标1、对质量概念有进一步相识；会用天平测量物体质量；2、能用语言、文字或图表描绘常见物质一些物理特征。能从生活和社会应用角度对物体进展分类；3、能用密度概念解决一些简洁问题，并进一步驾驭测量石块和盐水密度。教 学重 点测量石块和盐水密度教 学难 点测量石块和盐水密度教 具准 备托盘天平、量筒、形态不规那么石块、水 、盐水、细绳、铅快、铁块等教 学 过 程程 序内 容课前打算要求学生整理物质物理属性指示框图一、引入出示实物有两个体积相等、外形很像铝块和铅块，你如何区分？学生沟通区分方法：比较硬度、密度、导热性等今日我们复习物质属性。哪位同学能把这章主要内容简洁介绍一下。学生思索后答复：质量、密度学生答复后老师作一下归类。向学生明确本节课复习重点和复习思路。二、主要教学设计：一质量：问：1什么是质量？国际单位制中质量主单位？物理学中把物体所含物质多少叫质量例1：以下图中物体质量发生变更吗？为什么？2试验室测量质课题：力和运动课 型复习课2课时设 计意 图通过本节课教学，扶植学生对本章学问点作一梳理。主要在学生预习根底上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线作用，关键地方给以强调和点拨。教 学目 标复习目的1、知道力和运动关系，正确理解物体浮沉条件2、知道物体惯性，能表述牛顿第肯定律。3、通过构建学问框架和网络，使学生牢记根底学问，驾驭分析问题方法。教 学重 点1、对牛顿第肯定律和惯性理解.2、二力平衡及其条件应用.教 学难 点 正确理解力和运动关系，物体浮沉条件教 具准 备 伽利略斜面、二力平衡试验器材、实物投影仪等教 学 过 程程 序内 容【课前打算】1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一学问框架。2、要求学生课前写出本章学问点中还有哪些不甚理解或须要探讨问题要点内容 同学们通过复习对本章学问都列出了一个框架，下面请同学展示一下你成果。投影学生设计学问框架同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中，你有哪些怀疑地方或是有哪些新见解请随时提出。什么是力？顾名思义，力不能分开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力作用.那么，物体间产生力作用须要互相接触吗？能举例说明吗？我们说物体间力作用是互相，你对此是如何理解呢？那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力同时,施力物体本身也受到了受力物体对它力作用.请举例。那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力是手，受力是桌子，而手觉得痛，施力是桌子，受力是手。由此可见，受力物体和施力物体是相对于探讨对象而言.不能由于物体间力作用是互相,就把施力物体和受力物体混淆不清.程 序教 学 过 程对物体施加力会产生什么效果呢？学生答复：力两个作用效果是:  (1)力可以使物体发生形变。力可以把物体拉伸、压缩或弯曲.  (2)力可以变更物体运动状态.运动状态是由物体运动方向和速度大小来描绘,其变更包括以下四种状况：物体从静止变为运动,或从运动变为静止物体运动速度大小发生变更物体运动方向发生变更. 物体运动方向、速度大小同时发生变更.学生：是否只要出现上述一种状况,就可推断物体运动状态发生了变更？完全正确，而且可以推断这物体就肯定是受到了外力作用.3.二力合成什么是合力？学生答复：假如一个力产生效果跟二个力共同作用产生效果一样,这个力就叫做那两个力合力.同始终线上二力如何合成？学生答复：a.作用在同一个物体上两个力,假如在同始终线上,且方向一样,那么其合力大小为这两个力大小之和,合力方向跟这二个力方向一样.b.作用在同一个物体上两个力,假如在同始终线上,但方向相反,那么其合力大小等于这两个力大小之差。合力方向与大力方向一样。学生问题：假如作用在同一个物体上两个力不在同一条直线上，如何求合力呢？假如作用在同一个物体上两个力互成角度，那么它们合力可以用这两个力为邻边作平行四边形对角线来表示.师生互动，补充“互成角度二力合成。4.惯性惯性指是什么？学生答复：物体保持运动状态不变性质叫做惯性。这里运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种状况吗？是。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态性质.惯性现象在日常生活中有哪些应用？学生沟通举例。关于惯性，你们是否有不明白地方，是否要老师能进一步说说吗？1、 惯性是任何物体都具有属性，是物体本身所固有。2、 不管物体在什么地方、什么时间,不管物体是否受力、以及受力大小,物体都具有惯性这种性质。3、 物体惯性大小仅仅取决于物体质量大小，与物体运动速度大小无关。针对每种状况，老师举例说明对惯性理解是本章难点之一，这里老师应举例说明，扶植学生理解。课题： 固体压强和液体压强课 型复习课设 计意 图压强教学对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理不够好，不会敏捷应用固体压强、液体压强特点来解决实际问题，盼望通过本节课教学，扶植学生建立起压强学问体系、框架，认清固体压强和液体压强不同之处，驾驭解决问题方法，教学中采纳比照法和归纳法，师生探讨方法等。教 学目 标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积比值，液体压强与液体密度和深度有关。2. 正确理解公式p=F/S，知道适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。3. 培育学生分析问题、解决问题实力。4. 驾驭探究压力作用效果与哪些因素有关试验、探究液体压强规律试验，这两个试验试验方法、试验过程和试验结论教 学重 点压强概念 对固体压强中受力面积理解，液体压强中深度理解。压力作用效果与压力、受力面积关系；液体压强与液体密度和深度关系 驾驭两个试验方法、过程和结论。教 学难 点压强概念建立 固体压强和液体压强学问应用教 具准 备气球与钉板、削好铅笔、压强计等教 学 过 程程 序内 容课前打算要求学生打算好八下物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致理解，知道探究试验所用物理方法等。引入课题本节课我们主要复习固体压强和液体压强。板书固体压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些学问？压力、压强概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。探究压力作用效果与哪些因素有关？探究液体压强规律会利用p=F/S及其变形公式进展计算学会分清固体压强和液体压强，并根据各自特点解决实际问题。课题：大气压强、流体压强与浮力课 型复习课设 计意 图本节课所涉及到学问中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点一个表达。对于大气压强要求学生亲身感受大气压存在。但流体压强是新增内容，它与我们生活、消费、科技亲密相关。本节课中力图通过对大量事例分析，扶植学生牢固驾驭流体压强学问，并会利用这些学问来说明一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力大小，通过试验探究，得出阿基米德原理，盼望通过本节课复习扶植建立起一个完好学问构造框架。教 学目 标1.感受大气压存在，知道1标准大气压数值，会用注射器测大气压3.学会用弹簧测力计测浮力方法，并通过试验探究得出阿基米德原理4.培育学生设计试验、动手试验实力，分析归纳探究物理规律实力，并进展物理方法浸透教化教 学重 点1.感受大气压存在、算大气压值、用注射器测大气压2.流体压强与流速关系3.用弹簧测力计测浮力大小，阿基米德原理教 学难 点用试验探究得出阿基米德原理教 具准 备多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。教 学 过 程程 序内 容课前打算要求学生课前自己复习相关学问，看听课笔记，对大气压、流体压强及浮力学问有大致理解，对这些学问有也许印象。引入课题老师：上节课我们已经复习了固体、液体压强相关内容，今日这节课我们要复习内容是大气压强、流体压强和浮力，请同学们回忆一下，关于这些学问你知道多少？学生探讨、答复；一、大气压强1.大气压存在、应用二、流体压强气体、液体1.流速越大，压强越小二、浮力1.概念、方向用弹簧测力计测量阿基米德原理3.应用：轮船、潜水艇、气球程 序教 学 过 程进展复习大气压强刚刚同学们都答复得很好，请问你怎么知道大气压存在？那么大气压值有多大呢？这个数值是怎么得出？覆杯试验、瓶口吞鸡蛋试验、马德堡半球试验×105Pa，是托里拆利首先测出。介绍托里拆利施燕学生介绍运用供应器材测大气压步骤、考前须知等。假如给你一只注射器、尼龙绳、刻度尺、弹簧测力计，你如何去测大气压数值？课件将医用注射器活塞推至底端，再用橡皮帽把小管口堵住，这是人们须要60.3N拉力才能将注射器活塞从注射器中拉出。假设活塞横截面积是2，那么此时大气压强约为多大？分析：F拉=F大气P大气=F大气/S=F拉/S×10-4m2)×104Pa×104Pa在初二学习热现象时，我们知道水沸点是多少？通常我们会说是在标准大气压下，为什么要强调在1标准大气压下，莫非水沸点与气压有关？假设有关，又有什么关系？大气压会变更吗？100水沸点与气压有关，气压减小，沸点降低；气压增大，沸点上升。大气压数值随高度增加而减小大气压还与天气、季节有关吗