苏教版小学科学三年级下册全册教案2.docx

第一单元第1课、我们四周的土壤教学目的：1、可以运用多种方法和多种感官来相识土壤。2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体3、意识到土壤和动植物有着亲密的关系。教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤探讨记录表、每组一小桶水。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。教学过程：一、导入新课我们今日来探讨有关土壤的学问。二、自主学习1、说说你对土壤的相识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内沟通、分组汇报。（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的学问。2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、视察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，细致视察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊异的发觉是什么？（2）小组内沟通、分组汇报。（3）在活动记录卡上登记或画下你的视察结果。4、你还想知道有关土壤的什么学问（1）你还想知道些什么？（2）小组内沟通（3）在活动记录卡上登记或画下你想知道的问题。三、课后探讨1、花肯定的时间去自主探讨一下你们提出的问题，把探讨结果记录下来。2、做试验册第2课、理解土壤一、教学目的：过程及方法：1、能运用自己的感官视察土壤，理解土壤的成分。2、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。3、具有探究土壤的热忱，具有关切家乡的意识。二、教学准备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。三、教学过程：（一）导入新课1、讲解并描绘：前面我们学习了四周的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生答复。3、师讲：今日我们就来探究土壤。（二）新授1、视察土壤（1）学生户外活动、教师指导学生细致视察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？（2）分组试验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。2、自主探讨（1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。看：视察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。（2）把土块放入水中，有什么改变，搅动后静置一段时间，水里有什么？3、学生分小组答复，所探讨的状况。4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特殊多的是沙土，黏粒含量特殊多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。5、探究透水性能： （1）视察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？（2）分组试验（留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）（3）小组答复试验结果。（4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。6、探究不同的土壤合适不同的植物。小结：红薯合适沙土，水稻合适黏土，花生最合适。四、课后作业1、 课后接着细致探讨四周的土壤。2、 试验册3.肥沃的土壤一、 教学目的：1、可以制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验，把自己视察到的现象用图画或文字的方式记录下来。2、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一局部。3、可以坚持长期视察，有长久性，意识到土壤和动植物之间存在亲密关系。二、教学准备： 一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等三、教学过程：（一）导入新课1、猜一猜，落叶会变成什么？2、今日我们来探讨这方面的问题。（二）自主学习1、视察有落叶的土地2、自主探讨（1）把烂叶子按腐烂程度排队。（2）沟通：你认为落叶在土壤里是怎么改变的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能及什么缘由有关？3、制作肥料袋（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小试验，这个小试验将要花费你们一段时间，盼望你们能长期坚持下去。（2）讲解制作肥料袋的方法。（同桌两人为一组比照）（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。4、视察肥料袋（1）每周视察一次，记录下肥料袋的改变。（2） 比拟有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像及不同？5、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，肯定要有坚持性。（2）比照有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的改变，作好记录。（三）总结稳固 概述课文，提示学生坚持视察记录。 1、视察肥料袋2、管理肥料袋3、理解其它动物会增加土壤肥力讲解并描绘：除了蚯蚓之外，鼹鼠可以挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。四、课后作业1、接着视察自己的制作的肥料袋。并作好记录。2、完成试验册第4课、土壤的爱护一、教学目的：过程及方法：1、 可以对某些行为做出是非推断，并思索和表达应当怎样去做。2、 可以对失去土壤的后果进展预料。3、知道土壤为人类所做的奉献，理解我国的土壤资源。4、知道人类的很多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。二、教学准备教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备：搜集自己进展土壤探讨的全部资料和卡片。三、教学过程：（一） 导入新课今日我们来学习怎样爱护土壤。（板书课题）（二） 自主学习1、 理解土壤为人们做了什么（1） 小组沟通：你认为土壤能为人们供应什么？（2） 学生拿出自己准备的资料，分小组沟通、探讨（3） 把你知道的填写在书上。（4） 小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物供应了食物，食草动物又为食肉动物供应了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体复原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命供应着无尽的养分，正是有了土壤，才有这漂亮得意的世界。2、 探讨人类的哪些活动破坏了土壤（1） 小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2） 学生分小组沟通、探讨3、 探讨假设地球上没有土壤会怎么样（1） 小组沟通：你认为假设地球上没有土壤会怎么样？（2） 学生分小组沟通、探讨4、 探讨我们能为爱护土壤做什么（1） 小组沟通：你认为我们能为爱护土壤做什么？（2） 学生分小组沟通、探讨（3） 小结：我们小学生能做的就是搞好宣扬工作。（4） 指导学生自办土壤小报，搞好宣扬工作。（三） 稳固应用 总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 四、课后作业1、 为爱护土壤作出自己应有的力气。2、 完成试验册第二单元第1课：植物和我们一、教学目的：过程及方法：1、可以调查植物的用处。2、能用画图的方法描绘一株完好的绿色开花植物。二、教学准备：挂图以及图片，一些食物。三、教学过程：1、引入：（1） 问：我们平常吃什么？（2） 生答复（3） 讲解并描绘：今日我们来探讨植物和我们有什么关系。2、新授：（4） 理解植物的用处A：出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料B：分组探讨C：大组沟通D：小结：棉花就可以用来进展纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常必需要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有（5） 理解我们吃植物的哪一局部。A：出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分组探讨：我们吃它们的哪一局部。C：大组沟通。D：小结：土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。（6） 以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等供应食物的有关信息。A：出示：一棵植物图B：指出：叶、花、果实、茎、根、种子。分组研讨：一棵西红柿植物。并进展记录。C：大组沟通：D：小结：一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。第2课、果实和种子一、教学目的：过程及方法1、 可以在预料的根底上对植物的种子进展细心解剖、细致视察，并用画图的方式描绘视察结果。2、可以针对“种子萌发”提出自己可以探讨的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开场种植一株植物，经验从播种到收获的全过程，视察、测量、搜集、积累植物生长周期的资料。科学学问1、相识果实和种子。2、理解种子“旅行”的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。情感看法及价值观。1、 体验到要细致视察才能得到更精确的信息。2、 情愿开展长周期的种植活动，坚持做视察记录。二、教学准备：植物挂图和一些图片。一些种子和及水浸过的。放大镜等。三、教学过程：1、一、教材分析教学目的情感看法价值观科学探究科学学问 意识到坚持性和细心操作、细致视察是做科学探讨必需具备的素养。1、可以做种子前发试验。2、会解剖种子，会用放大镜视察种子。3、可以将视察到的种子画下来。知道种子里有“胚”教学重点：1、知道种子的构造。教学难点：1、设计种子萌发的试验。二、课前准备教师：放大镜、绿豆、培育皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和及之对应的干种子自带做绿豆发芽试验的器皿三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教学评价一、谈话导入，回忆原有学问，引发探讨内容1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听学生发言，理解学生已有学问。3、理解种子吗？发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！能参及探讨，并在小组中发表意见。较快的记录；对探讨问题有爱好二、解剖视察种子，发觉种子的共同点1、提出：你相识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能视察。3、你觉得解剖视察时要留意什么？4、解剖视察其他植物种子，你发觉什么？1、说出常见植物种子的名字。2、探讨发表留意点。3、解剖、视察大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，发觉种子的构造一样点！探讨归纳1、 探讨主动，细致倾听。2、 试验、视察、记录合作好。三、探讨种子的萌发1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的视察说说吗？2、 指导试验（探讨留意点）1、 探讨，发表意见2、 一起做好种子萌发的试验，填写活动记录1、 主动发觉问题2、 能完成7天试验，持之以恒的科学看法四、沟通问题关于今日的学习，你们还有哪些问题？共同探讨 第二课、种油菜一、教学目的1、体验种植油菜的乐趣。2、可以用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。3、理解油菜生长过程。二、教学重点：会用图画文字记录试验日记。三、教学难点：持之以恒种植及管理。四、课前准备教师：大花盆l2个。或校园内选一块种植地学生：油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆。牙签、小铲、水、纸巾。学具袋里供应的油菜种子需要经过“春化处理”，教师可集中处理，五、教学过程（含课后活动）一、延长导入种子里的胚，有何作用？汇报二、视察油菜籽，种植油菜油菜籽中有没有胚？你怎么认为？我们来种油菜，探讨？ 1、 探讨答复2、 看29页图学生探讨种植留意点；3、 按步骤种植探讨主动小组和作好三、种好我们的油菜谈话：油菜籽我们一种到土壤中了！是不是万事大吉了？怎样才能种好油菜，使它也欢乐的生长？学生探讨、汇报，如何管理，视察、记录汇报主动，有好的建议，并呈现对种植好油菜剧烈的爱好，并能持续的管理种植油菜。四、深化探讨你能在种植油菜的过程中，同时，进展一些科学探讨吗？比方用比照试验，探讨油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求！学生主动探讨；小组探讨试验设计，汇报能有自己组的探讨课题，会设计试验，并能去做。四、教学后记（反思及重建）第三课、油菜开花了一、教学目的1、体会到种植的辛苦，意识到要疼惜油菜花。2、相识油菜花各局部名称。二、教学重点：相识油菜花各局部名称三、教学难点：会用镊子解剖油菜花，视察记录四、课前准备教师：一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。（每人一套）学生：五、教学过程（含课后活动）一、谈谈我的油菜请你依据你的种植记录，描绘油菜的生长，到花开过程学生汇报，并补充发表自己不同的发觉汇报主动，敢于说出自己的不同发觉。二、解剖油菜花，视察教师演示用镊子解剖油菜花1、 学生提出疑问，共同解答；2、 学生进展解剖油菜花的试验细致视察演示试验，能提出疑问困难，试验细致细致三、制作油菜花标本1、 指导看图34页2、 为什么要做标本？3、 标本制作留意点探讨1、 探讨怎样做；2、 动手做一做；3、 完成标本、爱护方法小组合作协调，相互扶植。四、课后延长视察更多的花，理解它们的构造，或做标本，激励学生好好做留意爱护花草树木！1、 说出自己想要视察的花2、 说说自己准备怎么去做对课后探讨有热忱，更有自己的探讨准备四、教学后记（反思及重建）第4课、谁给花传粉一、教学目的1、视察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来。2、可以对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本事高”进展预料，并进展相应的探究活动。1、相识蜜蜂在传播花粉中的重要作用，理解蜜蜂及花的关系。2、知道干蜜蜂的身体是什么样的，为“昆虫”概念的建立打下感性相识的根底。二、教学重点：视察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来三、教学难点：可以对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本事高”进展预料，并进展相应的探究活动四、课前准备教师：油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、工具箱的学校可以选择别的昆虫）、小塑料袋、放大镜。学生： 五、教学过程（含课后活动）一、谈话导入在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候，我们不当心碰掉下来的花粉。或许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西。学生汇报：没有想到蜜蜂在花丛中忙劳碌碌会及它有关。二、视察花粉找一找花粉在花的什么地方。（2）说说传粉是怎么回事。1、 学生视察花粉；用放大镜视察，用手指沾一点儿花粉捻一捻，说一说花粉是什么样的一种物体。说说花粉的形态2、 探讨传粉的意义细致视察，主动汇报三、探究蜜蜂粘花粉本事的特点1、 察蜜蜂的身上脚上，你发觉什么？2、有什么作用吗？3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关？4、比试验设计意图、试验留意点1、 学生视察汇报2、探讨汇报蜜蜂特点可能的作用3、学生设计试验4、依据36页提示，试验分析，汇报探讨热情，有自己独特的想法。敢于设计试验视察细致细致四、花和蜜蜂的关系，探讨：蜜蜂及花的关系探究传粉后及花那局部有关，指导学生试验方法！ 学生汇报，说说试验的方法：传粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分别用塑料袋罩（可以选择做不同的试验）敢于假设，设计试验五、作业及延长1、 查阅资料或视察发觉：是不是全部的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉，2、 视察其他传粉昆虫的特点3、理解植物其它传粉方式，记录在活动记录本中1、 学生探讨2、 选题探讨对课后探讨爱好浓，能简洁说出自己探讨的设想和方法四、教学后记（反思及重建）第5课、收获和播种一、教学目的：1、视察油菜果实，描绘它的根本特征。2、能利用简洁表格、统计等方法整理油菜生长全过程中的视察记录。二、教学准备：学生准备：油菜果实、油菜生长全过程记录。“种子嬉戏”所需材料：塑料杯、棉花或吸墨纸、一些种子。三、教学过程：（一）汇报种油菜的信息和体会1、 问：请同学们分小组进展沟通。2、 小组沟通：各自整理出来的资料进展小组沟通。3、 大组汇报：也可以每个人进展发言。4、 小组评价，然后教师评价。（二）拓展活动：种子嬉戏。1、 在一个碟子里放一些吸墨纸，并倒入一些水把吸墨纸浸湿，在吸墨纸上，用种子洒成你喜爱的字母形态。随时使种子保持潮湿和暖和，然后你就可 看到字母长高了。2、下次你吃水煮蛋时，记得把蛋壳留下来。然后在蛋壳里放些棉花，再洒些种子并浇些水。几天后你会看到蛋长出“头发”。你还可以在蛋壳上画个脸谱。课后活动：假设上面的嬉戏没有完成，可以课后回家去做，过几天带来，大家观赏。第四单元第1课、相识固体一、教学目的：1、可以区分四周的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具相识固体在颜色、形态、软硬、透亮、轻重等方面的性质，并能描绘出来。二、教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。分组试验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。2、学生准备：各种固体、锤子等。三、教学时间：2课时四、教学过程：（一）导入新课。1、今日，我们来相识有关固体和液体的一些学问。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生答复。（二）自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生沟通。（3）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）依据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分探讨并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生可以说出道理即可。（5）教师演示“和面”的试验。往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描绘当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区分。2、探讨固体和液体的性质。（1）小组确定探讨哪几种固体。（2）组内讲座用哪些方法探讨固体的性质。（3）分组试验。请学生留意记录探讨的状况。（4）小组内沟通，完善本组的探讨成果。（5）小组间沟通，描绘固体的性质，还要比一比，哪个组探讨的工程多。教师可以引导学生发觉：运用多种感官、多种方法可以全面地相识固体的性质。（6）引导学生总结固体的共同性质：都有肯定的形态。（7）学生理论活动：用多种方法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。3、探讨固体的混合及分别。（1）探讨固体混合前后重量是否改变。教师带着同学们利用天平来共同完成这项试验。通过数据分析，使学生发觉，固体混合前后和重量不变。（2）探讨固体混合前后体积是否改变。让学生利用工具箱里的器材独立完成此项试验。通过数据分析，原来自己的猜测及实际状况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更牢靠。（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A让学生自己想方法解决这个问题。B小组沟通方法。