朱自清背影教案教学设计一.docx

背影-朱自清 教学设计 教学目的及重点 、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、 朴实的语言风格。 3、通过体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培育学生“关爱别人”的优良品德。 教学课型及课时 1.教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到特别兴奋！我对大家有着特别好的印象，我特别兴奋有这样一个时机跟大家一起学习,愿我们今日的学习合作开心！今日我们共同学习朱自清先生的闻名散文背影（板书课题背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到背影。背影这篇散文因其胜利地描绘了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经验的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目的及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究探讨为主，教师只点拨要点即可 ） 1、教师提问：刚刚提到，背影这篇散文因其胜利地描绘了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应当是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比拟哪个学生朗读得比拟好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进展了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的穿着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 板书：沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿态：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿态？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会磕着碰着，确定是令人特别担忧的！）这是一个蹒跚的背影！ 板书：蹒跚 板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这须要力气，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得惊慌啊！）同样，用“倾”字用得也特别奇妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵活，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字说明父亲要爬上月台虽然特别困难，但又特别努力的样子。这是一个困难努力的背影！ 板书：困难努力 要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。 4、我们描写人物的肖像，经常以正面描写为主。比方：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以确定） 探讨后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝合着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就特别深入了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟识了，假如是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的缘由是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，归还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是哀思的，失业等境况又使他的内心充溢了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！”还确定亲自送儿子上火车。在这种状况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影不由自主的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感谢的泪水。） 5、本文的语言是特别朴实的，特殊是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体会父亲言语里面蕴涵的深沉感情。在学生自主、探究、探讨的根底上，教师加以适当引导、点拨） （）、“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最哀思的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲外表上比拟想得开，这是为了宽慰儿子，事实上他把哀思压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么和善的父亲啊！ （）、“没关系，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生探讨答复后明确：父亲担忧茶房照看不周，还是自己去放心，） （）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担忧儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得爱护入微啊！ （）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担忧儿子是否顺当地到达北京。） （）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担忧行李的平安。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！” 这五句话没有华美的辞藻，语言朴实，但一言一语都充溢了父亲对儿子的关切爱护之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不宏大，这就是宏大的父爱！ 三、总结梳理，回扣目的 这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴实的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。 四、拓展 同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧咱爸咱妈的主题歌父亲这首歌，大家熟识不熟识？（熟识）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱“父亲”） 在日常生活中，我们承受了来自父母、祖辈、教师同学对我们的很多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要擅长承受别人的关爱，还要擅长理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。） 布置作业 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、教师、同学关爱自己的文章，题目自拟。