组合体视图的画法教案.docx

一、教材分析 组合体视图的画法1教材的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材机械制图第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培育学生分析和解决问题的实力，使绘图的实力得以进步。2教学目的 （1）学问学习目的 可以依据不同的模具形体，学会推断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以驾驭组合体视图的画法。 （2）实力素养目的 通过分组合作学习活动，调动学生的参及意识，培育学生学习的主动性，培育学生的团队协作精神，小组内互助，让学生有仿照学习的时机，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断进步分析实力和综合素养。 （3）情感目的培育学生标准作图的习惯和一丝不苟的看法。3教学重点和难点 （1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。 通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在详细任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。 （2）难点： 主视图的选取以及组合体空间形态的想象。 二、学生分析利用橡皮泥协助想象，读画结合，打破难点。 所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论根底不佳，承受新学问实力反响较慢，学习习惯较差，学生学习主动性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培育班级学生的学习气氛，进步学生参及的主动性也是要考虑的重要因素。 三、教法与学法1、教法 “创设任务情境引导自主探究进展归纳总结”采纳任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个详细的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思索和老师的点拨，主动主动地参及学习，达成教学目的。（1）任务驱动法：采纳任务驱动，带动每位学生参及活动，有利于学生驾驭制图过程中的各个环节。 （2）要求学生分小组共同探讨完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在理论的过程中去发觉问题，解决问题。而老师只在学生练习过程和最终讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，探讨探究”（1）要求学生课前做好复习，须要学生充分回忆三视图投影规律。 （2）采纳小组合作、橡皮泥协助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受学问。 （3）在合作、沟通、评价中建构学问，进步实力，从而到达激发爱好、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。四、教学情景创设 将教室内的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。 EDCBA讲台展 示 板投影仪五、教学内容与教学过程 教学过程及时间安排教 学 内 容 教学方法及组织形式激趣导入5分钟 一、 给出任务创设情景，由消费实例引出轴承座的三视图，激发学习爱好教学过程及时间安排教 学 内 容 教学方法及组织形式将大任务分解为小任务，使学生带着问题进入下面的学习5分钟任务一6分钟任务二6分钟教学过程及时间安排学 生展示作品教 师视察思索点拨引导形成架构任务3完成三视图任务2主视图选取任务1形体分析二、示例演练【任务一】 利用模型，分组拆分。将轴承座分拆成轴承、支撑板、底板、肋板四部分。1、用橡皮泥制作模型-引入形体分析法2、小组探讨，确定主视图投影方向【任务二】让同学们探讨：轴承座从哪个方向投影做为主视图最适宜？² 需考虑的问题：哪个视向虚线较多？哪个视向不反映最多的轮廓特征？² 选择主视图的原则：反映特征、可见性好、自然放置。3、选取示例，演示作图以底板三视图为例，老师演示作图过程。教 学 内 容 老师点拨引导，学生视察思索1、老师选取示例，演示作图；2、学生进展小组探讨，选取方向；3、老师煤体演示，明确思路；4、学生利用模型，分组拆分。教学方法及组织形式老师演示作图，学生思索探究8分钟任务三16分钟老师演示10分钟教学过程及时间安排² 思索：1、 先画整体还是先画部分？2、 三个视图是一起画还是单独画？3、 先定位置还是先定形态？三、学生练习【任务三】小组分工协作，每个小组共同完成一张完好的轴承座三视图。² 思索：1、 支撑板俯视图和左视图切点的位置如何画？2、 肋板俯视图的可见性？² 各小组合作完成全图后，老师演示标准画法，强调作图的标准。教 学 内 容 老师点拨引导，适当留白，学生发觉问题，探究分析任务驱动法学生围绕任务主动参及，分组形成竞争，在做中学，老师巡回指导提示、点拨、示范、纠错，在做中教教学方法及组织形式老师检查10分钟老师带着学生归纳得出结论10分钟老师组织评价反响12分钟² 老师检查各小组完成状况，并要求修改完善、最终描深。² 组合体视图的画法步骤：² （1）形体分析² （2）选择主视图² （3）选比例及图幅² （4）绘制底稿² （5）检查、描深² 归纳顺口溜：先分析后选择；先基准后轮廓；先整体后部分；三视图一起画。四、课堂反响1、小组作品展示，评价检测分别评比出卓越小组、才智小组、团结小组、阳光小组、奋进小组。2、小组稳固同学间互相沟通课堂学习心得。学生在明确了正确的作图方法之后，各小组探讨作图中出现的问题和缺乏并对自己画的图进展修改。演示标准画法，标准学生作图步骤，归纳利于学生记忆的顺口溜。老师检查评估小组展示作品，小组互评教 学 内 容 布置课后任务2分钟【布置课后练习】1、 学问稳固：整理好本次课的练习成果。2、 技能提升：完成制图习题集的相关练习，并用橡皮泥制作练习模型。【板书设计】组合体视图的画法一、形体分析法1、定义2、要点：二、画组合体视图的步骤1、形体分析2、选择主视图3、选比例及图幅4、绘制底稿5、检查、描深【教学总结】1、 本次课充分运用了任务驱动法调动学生主动参及，很好地引导了学生进入自主学习状态，进步了学生学习的爱好。2、 本次课小组探讨活泼，互动性强，在整个活动中，学生不仅学到了学问，更进步了自身的综合实力和程度，到达了预期教学目的。3、 个别小组的个别同学参及意识有待进步，学生的绘图质量还有待进步，在今后的练习中需加强绘图标准性的训练。【教学反思】1、通过创设情景，由消费实例引出轴承座的三视图，以激发学习爱好，通过分析，明确学习目的，使学生能主动主动地投入到学习中去。2、通过橡皮泥的协助，分工做出轴承座各部分实体，然后组合起来，使同学们进步了主动参及的意识，有助于进步学生的空间想象实力。3、通过多媒体，高效、直观地演示了底板的画图过程，为学生举一反三画其他部分供应了标准的范例。4、通过团队合作、互相评价激发了学生的竞争意识，进步学生作图质量。同时，通过多元评价，使学生形成了良好的评价观。