七年级生物下册12人的生殖教案.docx

第二节人生殖教学设计思路 本节教学设计明线是人类生殖过程，暗线则是一条情感线索，即感悟新生命诞生。在教学中不但重视知识传授，而且在生殖过程不同阶段，渗透情感、态度、价值观培养，将情感、态度、价值观培养置于一个相对重要位置。让学生在知道人类生殖相关基本知识同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好生活习惯和审慎人生态度。在人类生殖每个环节，引导学生感悟生命产生不易，父母为孕育生命所做奉献和牺牲，不良生活习惯对新生命影响，以及过于轻率行为所导致后果。通过学生之间讨论，达到对全体学生进行教育和影响目。 教学目标 知识与技能：概述精子和卵细胞产生部位；概述受精过程以及胚胎发育过程。 过程与方法：通过对视频资料分析，了解生命产生过程，感悟人类生殖过程是创造奇迹过程，该过程充满了责任和艰辛。 情感、态度与价值观：感悟生命来之不易，渗透珍惜生命教育；体会父母孕育孩子中感情、物质等投入，使学生更加尊重父母；知道健康生命孕育过程，需要合适时机，并需要健康生活习惯为保证，进行青春期异性交往和健康生活方式引导。 教学资源准备 人受精、胚胎发育、分娩等过程录像片，男、女生殖结构图等 教学过程 教学内容学生活动教师活动一、人生殖过程原有知识回忆，经过学生之间互相补充和教师启发，能够理清思路： 精子+卵细胞受精卵胚胎胎儿婴儿 思考质疑：如精子和卵细胞在人体什么部位产生？精子和卵细胞产生部位？精子和卵细胞是如何相遇？受精卵又是怎样形成？等等，经过讨论、交流，将大家都不能解决问题浮出来，引领后续学习。直接切入主题人生殖。根据已有知识，你能说说人诞生经历了怎样过程？启发学生对原有知识进行梳理。教师不要急于对学生不够清楚或不够详细见解提出质疑，充分利用学生之间讨论，挖掘学生已有关于人类生殖基本知识，得出比较完整过程即可，同时理出清晰顺序。 启发学生对生殖过程中相关环节质疑，引导学生自己思考问题答案。二、精子、卵细胞和受精卵形成学生对于生殖基本过程已经有了模糊认识，对精子和卵细胞产生部位也基本清楚，教师引导学生复习男女生殖器官结构图，明确卵巢和睾丸是生殖器官中最重要结构。 认真观看录像资料，分析精子和卵细胞产生过程以及它们相遇具有怎样特点。 精子旅程：艰辛。 卵细胞旅程：漫长。 精子与卵细胞相遇和结合：奇迹。引导学生复习巩固男女生殖器官结构图。组织学生观看视频资料精子和卵细胞产生，分析从精子和卵细胞产生过程看，他们各自产生有什么特点？它们能够相遇也是一种奇迹。三、胚胎发育质疑：受精卵是怎样发育成胚胎？受精卵和胚胎发育初期营养如何提供？以后营养又是如何提供？胚胎废物是如何排出？ 讨论，交流彼此观点。引导学生对于受精卵是怎样发育成胎儿，胚胎发育中营养供给，以及废物排出等问题质疑和推测，通过学生之间讨论和交流，去掉一些可能性比较差假设。 组织学生通过视频资料，找到问题答案。四、体验与感受学生畅谈自己感想和体会，教师引导学生从以下几个方面进行： 珍爱生命教育：知道新生命孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是非常幸运，我们应该珍惜生命。 慎重对待异性之间深度交往：生殖器官尚未发育完全，不能孕育健康优质新生命；流产等通过外力终止孕育生命过程，常常还会对生育能力造成严重影响，导致不孕不育遗憾。 尊重和感谢父母，尤其是母亲：母亲孕育和生育我们过程中，经历了很多生理和心理上重负，我们要感谢父母爱心和责任心所创造生命奇迹。 良好生活习惯培养：烟、酒、药物等都会导致胎儿畸形，所以良好生活习惯养成和坚持，是对新生命承诺。整个过程中有哪些意外因素会导致孕育过程失败，或者导致不健康婴儿出生？课外查阅资料展示和分析。 通过以上对于孕育和生育过程了解，你认为孕育生命过程应该是一个怎样过程？请说出自己内心感受和体验。 教师总结，孕育生命过程： 是爱奇迹（所以要更加珍惜生命）。 是责任和义务体现（所以要选择合适时间决定是否孕育新生命）。 充满了艰辛和挑战（所以我们要更加尊重和感谢我们父母给予我们生命）。 是对生活习惯考验（所以我们应该从小养成良好生活习惯）。 教学后记 学生已经通过性健康课，对人类生殖有一定了解，但是学生了解仅限于对生理过程认知。在这样情况下，引导学生将认识进行提高和升华，将生理课扩充为感悟生命诞生，落脚点置于情感、态度、价值观培养，是本节课一个突出亮点。教师有效引导，使得学生能够以正确态度来讨论和面对生殖过程中种种问题，课堂气氛活跃，讨论充分，思维活动有一定深度和广度。生殖过程本身顺序，就是上课思路，脉络清晰，知识落实到位，情感、态度、价值观渗透达到了潜移默化影响。另外比较好地运用了数据资料，给学生较强冲击，有效激发了学生思考和讨论。 点评 本节课三个比较突出地方： 1、教师对新课程理念理解和把握比较到位，对教材挖掘有独到地方，站在比较高角度对课标有很好诠释。教师注意开发教材，既把教材内部东西充分挖掘，又不偏离教材主题，整个教学设计有很好突破。 2、三维目标落实比较好。不但让学生对生殖过程有全面、科学、准确把握，而且确实引发了学生之间讨论和感悟，珍惜生命、爱戴父母以及良好习惯行为养成等情感教育比较突出。 3、本节课脉络清晰，不但有知识主线，而且还有一条情感线路清晰可见。如精子和卵细胞形成过程感悟，母亲孕育孩子过程感悟，整个孕育过程中意外因素对生殖影响感悟等等，贯穿始终。使得教学活动对学生影响成为点点滴滴渗透和感悟。 引发教师深入思考几个问题 1、培养学生提出问题能力是新课程积极倡导。教师在本节课中对此做了一些努力，但是当学生提出问题同时，教师问：“为什么你想知道这个问题？你这个问题是怎么想出来？你怎么想出这个问题？”等，学生不一定要说清楚这些，但是这样可以引发学生对生活中现象作深入思考，真正做到培养学生提出问题能力。 2、新课程倡导探究。探究方式和手段是多种多样，也不是每节课都是完整探究活动，可以在每节课上进行其中某些环节训练。本节课中探究活动，不但是新发现和再发现过程，也是再创造过程。教师可以要求学生在纸上随时记下自己假设，或者对要探究问题理解，看完录像或资料后，再解决问题。 3、教师要适时对学生所做解答进行一定梳理和归类，如母亲在孕期所承担压力可以有来自心理上、身体上等等，生活习惯影响也可以按照一定标准进行过类，这样能带给学生一个比较清晰印象。 4、让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，是新课程倡导理念之一。如为什么要珍惜生命？为什么要爱戴父母？这是学生一生中要不断思索问题，教师要能够培养学生将这样思维活动变成一种习惯。