语文教案 渗透心理健康.docx

3、三个小伙伴一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，相识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。三、教学打算：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。四、板书：3 三个小伙伴小野猪用嘴巴挖树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用鼻子浇水五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时学习目的：初读课文，复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。提醒课题。1、今日我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。板书课题：14三个小伙伴2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好挚友。3、提问：你有好挚友吗？你们常常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？初读指导。1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2、检查自学状况。1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2）指名读生字词。3）指名读课文。看图学习第一自然段。出示挂图，指名答复三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：y zh dàishxiàng小野猪小袋鼠小象指名读，齐读。从图上能看出它们去干什么吗？出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊！咱们来高兴奋兴地读这句话。分组读，表演。指导写字1、指名读：同拉么把巴没有要2、依据笔顺集体书空。3、师范写生字，学生视察字形构造、笔画。左右构造的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。上下构造的有：要上下局部写扁些，要紧凑。4、学生在书上描红，在习字册上练写。5、作业：熟读课文。第二课时学习目的：理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。谈话导入1、小挚友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，如今让我来看看小挚友的生字驾驭状况。2、出示卡片：一同没有嘴巴就没关系长鼻子怎么办手拉着手指名读，师生评议。新授1、课文中的三个小伙伴是谁呢？依据答复贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。这时谁第一个想出了方法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑出示：小野猪说：“没关系，没关系。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜爱小野猪的小挚友再读一遍，可边说边演，评议。3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了方法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料你喜爱小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜爱小袋鼠的小挚友演一演。4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。什么叫培上泥土？指名做动作示范。5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么主动主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，肯定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不简单呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜爱小象吗？为什么？演一演小象。6、小树最终栽好啦！出示挂图2，看看课文最终一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最终一个自然段。指导读。7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本事，还那么主动主动，互相协作，一同把树栽好，都很得意。小挚友也很聪慧，你们和小伙伴一起做事肯定也能很顺当。指名带上头饰表演，评比“表演小能手”，发才智果。8、小挚友在一起学习，一起玩，就应当像这三个小伙伴一样，发挥自己的本事，一起努力，才能很好地完成任务，得到欢乐。看图讲故事1、出示投影片2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来探望它，关切它。这个故事告知我们，好伙伴还应当怎样？盼望大家以后也能成为好伙伴，互相关切，互相扶植。5、瀑布教学目的：1.相识本课的10个生字，写会本课9个生字。2.能精确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。3.感受瀑布的宏伟、壮丽，激发学生酷爱大自然的思想感情。4.通过搜集材料，理解瀑布的更多学问，初步培育学生的搜集和处理材料的实力。5.通过课堂教学，培育学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点：1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的宏伟、壮丽，激发学生酷爱大自然的思想感情。2.初步培育学生的搜集和处理材料的实力，培育学生乐于合作、仔细倾听、主动表达及大胆质疑的良好习惯。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、猜声音，导入新课。同学们，今日我给大家带来一个挚友，他很淘气，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？情愿猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，仔细看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。二、沟通资料，丰富学问储藏。课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。沟通后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、仔细倾听别人发言等各种途径理解了瀑布的这么多学问，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？三、初读课文，相识生字。1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，假如遇到不相识的字你怎么办？（提示学生留意（1）标诞生字；（2）读书的姿态：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）2.用自己喜爱的方式学习不相识的字，并多读几遍。3.同桌汇报生字学习状况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提示同桌要跟着读。4.找名学生做小教师，帮教师检查生字。5.生字挑战嬉戏：挑战其他同学，随意问他关于生字的状况，如：组词、小魔术、构造、写法、造句子等。三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能相识他们吗？如今我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要留意读书的姿态。）读完后小结：刚刚做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！可以说到做到。谁情愿读给大家听听？（指三名同学读诗歌）2.你还情愿听谁读，可以干脆告知他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，仔细听。）读完后师生评价，假如有缺点，可引导学生，别人的意见你能承受吗？再读一读试一试。3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了许多图片，情愿看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？如今怀着激烈的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚刚读得更好？4.分小组读课文竞赛：各小组可以选择喜爱的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。5.各小组读课文竞赛开场。6.师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参与竞赛好吗？7.尝试背诵：还情愿来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。四、默读课文，引导学生质疑。1.如今让我们来默读课文，默读后答复我的三个问题，所以要仔细读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？2.引导学生质疑：我会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同释疑。（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决）3.我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？五、沟通收获，引导课后再搜集。学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。听了同学们的沟通，我不禁想起了一首古诗：水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！