长方体和-正方体的认识》教学设计.docx

苏教版六年级数学上册第一单元长方体和正方体的相识教学设计教学内容： 课本第12的例1、例2和“练一练，练习一15题。 教学目标： 1、通过视察、操作等活动相识长方体和正方体的面、棱、顶点以及高棱长的含义，驾驭长方体和正方体的特征。 2、在活动中进一步积累空间及图形的学习经验，增加空间观念，开展数学思索。 3、培育探究精神、合作意识，并获得良好的情感体验。 教学重点： 相识长方体和正方体的面、棱、顶点以及高的含义。 教学难点： 驾驭长方体和正方体的特征。 教学打算： 打算长方体和正方体形的模型、框架、课件、长方体和正方体的纸盒等。 教学过程： 一、联系实际、导入新课 1、师：出示平面图形和立体图形相识这些图形吗？给下面这些图形分类，说说分类的依据。课件演示 2、老师拿的这些物体属于立体图形中的哪一种？长方体   引入：今日这节课我们来进一步相识立体图形中长方体的有关知识。板书：长方体的相识 课件出示学习目标二、自主探究、初步感知    1、探究长方体的特征。 1出例如1的四张图片。师指出：像这样的形态就是长方体。问：生活中还有哪些物体的形态也是长方体？ 学生举例。 2相识长方体各局部名称。   视察长方体，让学生拿着模型摸一摸长方体的面，数一数长方体有几个面？你是怎么数的？从不同角度视察一个长方体，最多能同时看到几个面？哪些是棱？哪些是顶点？ 3相识长方体的立体图。   师：我们怎样把立体图形长方体画在图纸上呢？课件出示透视图从一个角度看得见的棱要用实线画，看不见的棱要用虚线表示。 4相识长方体的特征。组合作学习。 四人一小组合作，一边操作一边思索问题。师：同学们依据自己打算的学具看一看、数一数、量一量、剪一剪、比一比，小组合作学习。老师对学生的操作应赐予充分的确定及激励。   探讨提纲： 长方体有几个面？每个面是什么形态的？哪些面是完全一样的？长方体有几条棱？哪些棱长度相等？长方体有几个顶点？  b.小组探讨沟通。   c.老师找学生分组板书面棱顶点的特征。师适当扶植学生 d.学生汇报结果。 2、相识长方体的长宽高 。1出示长方体框架，视察它的十二条棱可以分成几组？怎么分？ 学生沟通汇报。 师提示长方体的长宽高师指出：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长、宽、高。通常把水平方向的棱中较长的叫做长，较短的叫做宽，把竖直方向的一条棱叫做高。 练练手：课件演示拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的状况下的长、宽、高，告知学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。 提问：长方体有几条长？几条宽？几条高？   2选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。 3、相识正方体。1出示正方体师：同学们，我们已经对长方体的特征有了确定的相识，那正方体又有什么特征呢？ 先小组自主视察、探究。 再小组汇报沟通。师板书 2师：通过我们的学习知道了长方形和正方形的特征，那它们有哪些一样点和不同点呢？ 同桌相互说一说，指名汇报。 师指出：正方体是特别的长方体。出示长方体和正方体的关系图。 三、反应练习，稳固知识。 1、抢答嬉戏：电脑出示举出四周近似长方体的物体，看谁在规定的时间内说得多。    2、填一填：特征练习。   3、想一想：下面每个物体的长宽高各是多少？问第1个图：前面的面积是多少？后面呢？第二个图，左面的面积是多少？右面呢？第三个图上面的面积是多少？下面呢？ 四、尝试总结，联系生活。   师：同学们，通过今日的探究你有什么收获？学生汇报师：让我们观赏一组生活中长方体的图片吧。长方体在我们的生活中真是无处不在，这些建筑物、工艺品、生活用品、电子产品都是人们依据长方体的这些特征做出来的，数学知识源于生活同时也为我们的生活效劳。板书设计： 长方体和正方体的相识长方体的特征 正方体的特征面 棱 顶点 面 棱 顶点6个 12条 8个 6个 12条 8个相对的面 相对的棱 都是完全相 长度都完全一样 长度相等 同的正方形 相等 长方形长方体正方体