阳县初中安全教育优质课参评教案设计.docx

宁阳县初中平安教化优质课参评教案设计姓名 王瑞单位山东宁阳试验高中 邮箱参赛学段初中参赛课题第九课 火场逃命1、整体设计思路本课常识性的知识比拟多，但是离学生的现实生活有肯定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课我分四步进展教学：第一步：案例导入，渲染心情。第二步：模拟演练，学习自救。第三步：火场闯关，检验效果。第四步：学以致用，平安撤离2、教学背景分析这节课主要是引领学生学习消防平安常识，火灾的预防，火灾逃命和灾后自救，教室失火的逃命和自救，为预防火灾养成良好的行为习惯，烧伤自救和防火“四备。最终是平安小提示。学生在平常的生活学习中学会了许多平安知识，但没有形成系统的知识，老师引导学生系统学习梳理消防平安知识。这些知识及学生的日常生活亲密相关，是学生终身平安行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。3、教学目标分析知识目标：1、知道自己有可能被火包围时，应设法脱离火险 2、知道在火场有可能被火围困时，脱离火场的根本方法 实力目标：培育学生自主探究、合作沟通的实力，自主发觉问题、解决问题的实力，初步形成自护自救实力。情感目标：1、培育学生面临大火做到不惊惶、镇静冷静、设法逃离火场的英勇精神。 2、激发学生在火场有可能被围困时，产生剧烈的逃命愿望 4、教学重点、难点分析为了到达制定的教学目标，培育学生的实力，依据教材和学生实际，确定了教学重难点。1教学重难点：树立火灾自护、自救的观念、增加平安意识，树立逃命意识2本课重难点偏重学习一些火场防火自护、自救知识。5、教学活动设计教学活动1：案例导入，渲染心情。俗话说：“好的开场是胜利的一半。在消防车紧急的鸣叫声中，开场这节课。孩子们的留意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边静静地倾听着：2003年12月12日凌晨2时许，重庆市一楼房发生火灾，当时楼内共住有13名员工和家属。电线被大火烧断后，室内一片漆黑，有些女员工嚎啕大哭，乱作一团。由于大火把惟一逃命楼梯通道淹没，7名员工在消防救援人员未赶来之前，慌张从3楼窗口跳下逃命，结果造成2人死亡5人重伤的悲剧。另外6名员工那么用毛巾捂住鼻子，把头伸出窗外呼吸，等待消防人员救助，结果平安获救。孩子们完全沉静在我悲情的讲解并描述中，这一幕幕骇人动目的画面，震撼着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火场逃命。板书设计意图 这样每一个孩子都产生了我要学习正确的逃命知识的剧烈欲望。从而为学好整节课奠定了根底。教学活动2：模拟演练，学习自救。这一步我分为三个小环节：一首先创设情境，模拟拨打119。 同学们!假设学校的教学楼发生了火灾，你应当怎么做孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台及老师协作，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我赐予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进展模拟表演，让每个孩子都参及其中，以加深印象。 二接着模拟火场逃命，沟通感受，发觉问题。学生的生活经验是课程的根底，学生只有在自己的真实生活中才能进展有意义的学习。在缺少现实生活经验的状况下，模拟活动是一个相宜的连接点。同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃命。教室里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷跑出教室。在突然而至的惊惶气氛中，学生的反响是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的探讨沟通做好了铺垫。紧接着引导学生说一说刚刚怎么做的在探讨沟通中孩子们发觉了问题所在。 三然后合作探讨，学习逃命方法。同学们，刚刚我们只顾得逃命，现在静下心来细致想想，在火灾中，我们应当怎样做才能更好地撤离呢首先，我们在逃命时实行爱护措施。我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论及实践相结合，很好地调动了孩子的学习热忱，又加深了记忆。教给孩子在火灾中面对不同的状况选择不同的逃命方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景课件出示（1） 当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不非常猛烈时（2） 假如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时（3） 当各种逃命的路线都被切断时我采纳小组合作学习，再进展汇报沟通。孩子们在自由宽松的探讨气氛中，相互启发，点燃了才智的火花。对于孩子们的争辩和错误的方法，我不加以否认，最终通过图片的学习，课件出示图片加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就驾驭了什么样的状况采纳什么样的逃命方法。在此过程中，我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得特别细致。设计意图 这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出“但凡人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让孩子能驾驭正确的火灾逃命方法，并得以稳固及加强。我主要采纳模拟体验法，在设置火灾的气氛中进展消防演习。教学活动3：火场闯关，检验效果。通过前面的学习，孩子们已经初步驾驭了逃命自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供学生探讨：(1)、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃命路线，并说说为什么这样设计。(用红笔在平面图上画出逃命路线)(2)、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢(请利用道具演示说明一下)孩子们立刻行动起来。有的快速在平面图上画着逃命路线，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥动着，一边大声地呼喊着：“救命！救命！设计意图 让他们已将所学的理论知识内化。教学活动3：学以致用，平安撤离同学们，假设，当警报再一次响起的时候，你会更平安更快速地撤离吗我们来试一试。打算开场!伴随着警报声，老师和孩子们一起快速地撤离教室。完毕本课教学。设计意图 这是重要的一步，在课堂学习沟通的根底上，再次模拟平安撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵为“实践运用，把活动真正落到实处。6、教学反思纵观整节课，我通过图片展示、创设情境，模拟体验等活动，寓教于乐，学生们主动参及，在欢乐中获得知识，培育实力，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。