语文A版三年级语文上册教案手术台就是阵地1.docx

手术台就是阵地教学目的： 学问目的：会认10个生字，会写6个字，自主积累词语。体会“接连、连续、接着”的不同意思，并练习正确运用。 实力目的：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 情感目的：理解白求恩在万分紧急的状况下，坚守阵地为伤员做手术的事迹，感受白求恩的国际人道主义精神与对工作负责、无私奉献的高尚品质。教学重点： 理解描写危急环境与白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质与宏大精神。教学难点：理解白求恩大夫说的那段话。教学打算：生字卡片，多媒体课件，炮声的录音，学生查找有关白求恩的资料。教学时数：3课时教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 1出示课文插图，同时放剧烈的炮声录音。老师讲解并描述：这是抗日斗争时期，我八路军野战医院惊慌抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术。他说：“手术台就是医生的阵地。”（板书：手术台就是阵地）这位外国医生是谁（白求恩） 2说说你找到了哪些有关白求恩的资料？老师相机补充。 白求恩：加拿大共产党员，闻名的胸外科医生，抗日斗争爆发后，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大与美国人组成的医疗队于1938年初到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民效劳，并培育了大批医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写纪念白求恩一文。 3读了课题，你有什么问题？（阵地是指什么？为什么说手术台是阵地？是谁的阵地？）二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。画出不懂的词句，查字典或与同桌探讨。 2同桌相互听读课文。说说课文主要写了白求恩的什么事？三、检查反应。 1出示生字卡片，检查生字词读音状况。请小老师带读。开火车读。 学生说说哪些字音简单读错，要特殊留意。翘舌音：镇、束。前鼻音：镇、敏、帘。“吼”字不要读成了“hn”。 2你能读准下列多音字吗？ 大地大夫空地天空 挨打挨挨挤挤沉没没有 3课文中有哪些好词语？说说你是怎样理解的？ 气焰嚣张当头一棒硝烟滚滚弹片纷飞 争分夺秒镇静灵敏 4齐读词语。四、再读课文，理解课文大意。 1指名分段朗读课文。提示学生不要掉字，不要加字，要养成良好的朗读习惯。教学生学会评价同学的朗读，先确定优点，再委婉地指出问题。 2课文主要写了白求恩的什么事？你觉得他是个怎样的人？能也许地说出来一点两点就可以，不要要求过高。（白求恩大夫不远万里来到中国，在万分紧急的状况下仍坚守在手术台旁，为伤员做手术，连续工作了69个小时，他对工作是多么负责呀！） 3再读课文，找出文中最使人感动的句子，与同桌沟通，说说为什么？可以把感受批注在书上。五、作业设计。 回家反复练习朗读课文，把课文读正确，读流利。第二课时 一、创设情境，感受战斗的惊慌剧烈。 1上一节课，我们相识了白求恩，一位来自加拿大的大夫，他在剧烈的战斗中，冒着生命危急，抢救伤病员。这一节课，我们再走进战场，走近白求恩，来细细品尝他的崇高与宏大。 2战斗已经打响了，请看大屏幕：剪辑的剧烈的战斗场面。看完了影片，你有什么感受？课文是怎样来描写这剧烈的战斗场面的呢？ 3自由读24自然段，画出描写战斗场面的语句，读一读。 4指名说找到的句子，点击出示。 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾沉没了。 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在四周爆炸。 一连几发炮弹落在小庙的四周，庙的一角落下了很多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们连忙把火扑灭。 比照读这几句，你感觉到什么？（战斗越来越剧烈，状况越来越紧急，白求恩的境况越来越危急！） 板书：弹落庙前不断爆炸火苗扑来 5指导朗读这几句话，看能否让人感觉到越来越惊慌、剧烈的战斗气氛。全班齐读。二、品词析句，感悟人物宏大精神。 过渡：在万分紧急的状况下，我们的白求恩大夫在干什么？ 1看投影图片：细致视察白求恩的神情、动作，想象他与助手可能会说什么？ 2分组合作学习：找出在下列状况下，白求恩仍旧坚守手术台的句子。当炮弹落在小庙前的空地上。当炮弹不断地在四周爆炸。当火苗向手术台扑来。画出句子，细致读一读，与小组同学沟通自己的感受。 3探讨沟通： （1）当炮弹落在小庙前的空地上，白求恩的表现。 出示句子：白求恩仍旧镇静地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，灵敏地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。 找出表示动作、神态的词，引导理解“仍旧、镇静、灵敏”。（“镇静”的近义词是“镇静”“安静”。“灵敏”的近义词“灵敏”“快速”“快捷”）板书：镇静灵敏。 从这些词语中你体会到什么(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，如今环境更危急了，他还是那样忘我地工作，动作依旧那么灵敏快速，他的医术是那样超群！) 指导朗读第二自然段。把写危急形势的词语读急促些，写怎样工作的重点词语读得重一些。老师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作特别负责。 （2）过渡：当炮弹不断在四周爆炸时，白求恩是怎样说？怎样做的？来听听他是怎样说的吧！听录音朗读第三段。出示对话，请大家也来当白求恩与师卫生部长，同桌练习对话。指名分角色朗读，学生评议：他们读得怎样？好在哪里？有哪些缺乏？ 在评价中使学生明白师长的语气先是焦急，然后是再三请求。而白求恩的看法坚决，心里安静。指导读好反问句：把“怎么能”改成“不能”好吗？为什么？反问表示更剧烈的语气。 男女生分角色朗读。 理解重点句（大屏幕出示）。白求恩说：“谢谢师长的关切。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有分开他们的阵地，我怎么能分开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 从白求恩的话中，我们可以感受到他想的是什么？（他想的是受伤的战士，想的是医生的职责救死扶伤，想的是自己也是一名八路军战士，而丝毫没有想个人的安危！） “阵地”是指什么？白求恩说“手术台就是阵地”说明什么？（阵地原来是指战士打仗的地方，白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要！他要像战士们坚守阵地一样坚守手术台。） 学生连起来说说对这段话的理解，让学生体会到在万分紧急的形势面前，白求恩对同志极端负责，忘我的工作着，把中国人民的解放事业当作是自己的事业，具有宏大的国际主义精神！ 过渡：敌机依旧在吼叫，炮弹不断在爆炸。白求恩低下头，接着给伤员做手术。（板书：接着）不好，火苗向手术台扑来了！ （3）出示句子（齐读）： 白求恩仍旧争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 读到这里，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？引导想象当时的危急场面与白求恩忘我工作的情景。抓住重点词“争分夺秒，仍旧”理解。这里更表现了白求恩的什么精神？ 4战斗成功完毕了，我们可敬的白求恩大夫最终走下了手术台，你想对他说什么？代表伤员说什么？（白求恩大夫，您连续工作了69个小时，实在是太辛苦了！坐下来喝杯水，躺下来休息休息吧！千万别把身体累坏了！）三、感情升华，拓展延长。 1深情讲解并描述：白求恩大夫在中国的近两年时间里，经常就是这样夜以继日地工作，他对同志无比地热忱，抢救了多数受伤的战士，培育了大批医务干部，为中国的抗战做出了卓越的奉献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，在病重期间还坚持工作。1939年11月他分开了我们，恒久地留在中国这片热土上。为了纪念这位宏大的白衣战士，人们修建了白求恩纪念馆。 2出示白求恩纪念馆图片。配二胡曲悲歌，老师朗读白求恩之歌。听了诗歌，你有什么想说的？ 3在我们的生活中，还有哪些人也像白求恩一样无私奉献，对工作高度负责？（如抗击非典的白衣天使。抗洪抢险的解放军、消防官兵等。）全体起立！以少先队员的名义，向白求恩致敬！向全部静默工作，无私奉献的人们致敬！第三课时 一、有感情地朗读课文。 出示课文插图投影，播放自制的符合课文内容的炮弹爆炸等越来越惊慌的场面的录音，学生同步朗读。(创设情境，激发朗读爱好，进步朗读效果。)二、辨析近义词。 1找到文中有“接连、接着、连续”的句子读一读。 2体会三个词的一样点与它们之间的微小差异。 接连：表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子完毕，可重叠运用。 连续：表示一个接一个，不连续。 接着：必需在前面已交代过什么事后才能运用，表示事情连读下去。 3选词填空： 我的妈妈（ ）三年被评为优秀工作者，真的令我特别佩服！ 电影快开场了，人们（ ）走进电影院。 我放下奶奶打来的 ，又（ ）做作业。三、复习稳固生字，指导书写。 1出示生字词卡片，这些生字还会读吗？开火车读一读。 2识记生字。你有什么好方法记住这些生字吗？与大家一起共享。 3指导书写：（出示会写字卡片）斗庙吼瓦帘秒 细致视察田字格里每个字的位置。想想怎样写出来的字才美观？引导学生发觉：庙是半包围构造，广字头确定要包住里面的字。“秒”的禾字旁第五笔为点，不写成捺。吼左边的“口”写小些，右边的“孔”写得大些。 4练习书写。老师巡察指导。表扬优秀作业，并进展展示。四、拓展阅读。 同学们，白求恩大夫逝世后，毛主席写了一篇文章纪念白求恩，想不想看呢？大家可以去图书室借阅。想理解更多白求恩的事迹吗？我们的图书室还有很多关于白求恩的故事书，下课后，想看的同学也可以去看看。附：白求恩之歌 秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了哀思的消息/我们用无边的哀悼来纪念您/这里河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是敬爱的白求恩大夫/您静静地安眠吧/在您的后面/全世界被压迫的兄弟已经起来了/我们将追随您的光芒/高举新医学的宏大旗帜/向白求恩开拓的道路/勇往直前！