人教版四年级语文上册第三单元教学设计.doc

人教版小学语文四年级上册第三单元集体备课  主备课：冯颖一、 教材简析： 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。二、 学习目标： 1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。4、分角色朗读课文。5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。6、能较合理地续编故事。7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。9、展示台：交流阅读本单元课文与开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。三、学习重难点： 1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当与大家分享”的道理。2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。4、能较合理地续编故事。四、教学时间安排：巨人的花园 3课时幸福是什么 2课时去年的树 2课时小木偶的故事 1课时语文园地三 4课时讨论交流：1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。2、如何激发学生在生活中多读书，多看童话书。课 题9巨人的花园第1课时总第 课时时间：教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。教学重点认识8个生字，会写12个生字。教学难点整体感知课文内容。教学方法教学准备 一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。 1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。 2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。 还有“隆冬 、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化与巨人的变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。 2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。策略调整 板书设计 9、巨人的花园 有孩子 鲜花盛开 无孩子 冰雪覆盖 与人分享才会得到快乐课 题9巨人的花园第1课时总第 2 课时时间：教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。教学重点想象画面，体会巨人在行动上与心理上的变化。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学方法读书指导法教学准备图片一、导入：1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、交流巨人回来前与回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。 3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。 5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，并把喜欢的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。策略调整 板书设计 有孩子 鲜花盛开 无孩子 冰雪覆盖 与人分享才会得到快乐课 题9巨人的花园第1课时总第 3 课时时间：教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。教学重点想象画面，体会巨人在行动上与心理上的变化。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点教学方法读指导法教学准备图片 一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话我们人人可以创作童话.让我们来把角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色, 把小男孩变成小巫的角色,题目变成小巫的花园.起因是:小巫与伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了。 师生共同改写。三、编童话中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话与超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情与人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特与他们的活动，借助超越常人与自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪与教益。学生各自开始创编,大约1520分钟后交流。1、请每位同学介绍自己编写童话的题目。2、选择其中的1-2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作。3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。策略调整 板书设计 巨人的花园有孩子 鲜花盛开 无孩子 冰雪覆盖 与人分享才会得到快乐教学后记课 题10幸福是什么第1课时总第 课时时间：教学目标1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处与快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学方法读指导法教学准备图片一、 课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题） 二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音 三、自己出声读全文，思考 1.课文讲了一件什么事？ （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。六、朗读全文，提出不理解的词语与句子。七、布置作业 读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。策略调整 10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的 养活别人幸福的教学后记课 题10幸福是什么第1课时总第 课时时间：教学目标1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处与快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学方法教学准备ppt 一、复习提问，引入本课时，激发兴趣。1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、 十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）四、 朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）说说什么叫“有益”？（益就是好处。）五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么。1.自己思考；2.小组讨论；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。六、谈谈你学了课文后有什么收获。七、总结深化。今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福与快乐。策略调整板书 10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的 养活别人幸福的课 题11去年的树第1课时总第 课时时间：教学目标1、认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。教学方法通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。教学准备制作PPT（演示文稿)。 一、初读课文，整体感知。1、导入（出示课件）师：同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事去年的树2、学生自由读课文。（生字词可问同学，问教师，查字典）3、交流收获。师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。4、指名学生交流。二、整体感知，学习生词1、请同学们再放声自由地朗读课文。读书要求：注意读准字音，读通句子。 思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：_。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_。于是鸟儿问了_、_与_，最后找到了_的大树。 2、检查生字新词的学习 练习：一（棵）树 一（把）斧子 一（双）眼睛 一（盏）煤油灯一（首）歌 一（盒）火柴 一（只）鸟儿 一（个）伐木工3、交流思考题，梳理课文。三、朗读课文，体会情感。（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说选择这一句的理由。四、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言。策略调整板书设计 去年的树 鸟儿 信守诺言 树 情意真挚课 题11去年的树第1课时总第 课时时间：教学目标1、认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。教学方法通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力教学准备制作PPT（演示文稿)。一、 激趣导入 去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）二、 朗读感悟，引导想像。 读课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？教师相机指导，指导要点：树的话中饱含着请求、期盼。 （小鸟与树根对话）1、学生自由练习。2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？（感受鸟儿惊讶与着急的心里，引导读出这种语气）（小鸟与门先生对话）1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？（一定要找到她的好朋友树！）鸟儿与大门的对话 引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡，冷漠。）（小鸟与小女孩对话）师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢? 1、 指名学生交流。 2、出示演示文稿。（出示句子）3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。5、指明学生自由表达，说出自己的理解。正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。三、体会道理，拓展延伸。 师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信) 1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。 2、全班交流。教师及时评价，进一步引导。3、师小结：策略调整 板书 11、去年的树 鸟儿 信守诺言 树 情意真挚 课 题12小木偶的故事第1课时总第 课时时间：教学目标1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。2、学习合理地续编故事。教学重点把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在朗读当中体会故事蕴含的道理。教学难点合理地续编故事教学方法读书指导法教学准备图片 一、模拟表演，导入新课1、看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们学习小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？ 2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。、出示词语，自读、指名读。、开火车读课文。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、 全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信头疼小兔子、老婆婆说他撒谎。 3、“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到什么？四、 角色体验，练习对话。 1、创设情景，练习对话。、我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？ 、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动与感染听众。、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。2、 合作表演，集体交流。、自主选择角色，合作配音朗读表演。 、观众评议，推选优秀演员。五、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？ 2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。策略调整课 题语文园地三第1课时总第 课时时间：教学目标1、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。2、展示台：交流阅读本单元课文与综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。教学难点激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。教学方法教学准备日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听1、配乐朗诵雨中的树林2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。策略调整 板书设计 课 题口语交际第1课时总第 课时时间：教学目标1认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。2通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。教学重点引导归纳、知童话激发兴趣、画童话确定中心、讲童话展开想象、写童话。教学难点进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学方法教学准备一、 积累童话故事同学们，最近我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在我们在写童话、讲童话的过程中，心情体验童话带给我们的快乐吧！二、 讲童话1. 提出要求：讲童话时，证据、表情与动作要符合故事中角色身份，做到身同感受。2. 在小组内互相讲。3. 请各组代表在全班讲。（1） 可以讲在课外读到的童话。如卖火柴的小女孩青蛙王子勇敢的小裁缝等，要讲得绘声绘色。（2） 可以讲自己编写的童话。例：狐狸与猴子中狐狸在树林里老欺负别人，很不得人心。猴子想了一个办法惩罚狐狸。他一本正经地对狐狸说：“狐狸大哥，世界上最好吃的肉要数马屁股上的肉，你吃过吗？”狐狸听了，没有吭声，就来到了马的住处。只见睡得很熟，就悄悄地走进去，然后对准马屁股猛咬了一口。马痛得厉害，猛地蹦跳起来，撒腿就跑。马一跑，狐狸也被拖着在地上翻滚。狐狸想挣脱，但怎么也挣脱不了。因为他为了更好地吃到马屁股上的肉，把自己的尾巴系在了马尾巴上。三、 评比讲完后让大家评一评，主说哪些故事有趣，哪些同学讲得好。策略调整教学后记课 题编写童话故事第1课时总第 课时时间：教学目标1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力与喜欢作文的兴趣。3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学方法讲授教学准备一、导入布置学生阅读安徒生童话，丹麦安徒生写的故事，如丑小鸭、海的女儿；格林童话德国格林兄弟收集的故事， 如白雪公主鹅妈妈的故事阿里巴巴的故事一千零一夜等。同学们，你们喜欢童话吗？你们读过什么童话故事？（生答）今天我们的作文内容就是跟童话有关的，根据动物的特点编写动物童话（板书）二、分析点拨写作内容，根据动物编写（写什么）今天，教师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？（播放声音）1、说说这个动物王国有哪些公民。主人公：老虎、兔子、小马、金鱼、猫、鳄鱼、狗、熊、鸟、乌龟、鸭、鸡、大象、老鼠、狐狸、鹅、蜜蜂、长颈鹿（副板书）2、请同学模仿这些动物的叫声。三、讨论总结写作方法（怎么写）我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。策略调整 板书设计 八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话课 题编写童话故事第2课时总第 课时时间：教学目标1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力与喜欢作文的兴趣。3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学方法讲授 一、编出完整的童话故事，故事的六要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）1选动物。A、 想想你准备写哪几个动物发生的故事？B、 这些动物的特点。2、 想故事。第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，动物们发生了什么有趣的故事？ 第三，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情。3、讲故事。简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。二、想象丰富合理，从现实中选材以小木偶的故事为例，小木偶只拥有笑一种表情，遇到了不少伤心事，这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。是因为在生活中我们见到过或经历过这样的事情。三、把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等。1、采用拟人的手法，把物当成人来写。例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。2采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例： A、小老鼠能抬着木棍跑B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊， 奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。四、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。小结：请同学们把你编的故事写下来，写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。写一篇400字（三面）左右的动物童话作文，题目自拟。策略调整 第 32 页