初中生作文指导——如何写好题记课件 (2).ppt

普洱中学普洱中学 段云秋段云秋 题记，题记，即在作文题目之后，正文之即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。引导读者思考。对题记的要求较为简对题记的要求较为简单：单：短短的语句，美美的语言；淡淡短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。的情感，浅浅的哲理。那么，什么样那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：的点睛之笔呢？答案只有一个： 让让题记道出作文的灵魂！题记道出作文的灵魂！ 一、一、 悬念引人悬念引人 题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。 例：以例：以“喝彩喝彩”为话题写作文为话题写作文 也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩 题记题记 写给残疾的母亲写给残疾的母亲 例：风雨中例：风雨中 那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔笔 题记题记 例：以例：以“盼盼”为话题写作文。为话题写作文。 我是差生我怕谁，反正没人注意我。我是差生我怕谁，反正没人注意我。 不妨文中抒真情，盼君听我心里话。不妨文中抒真情，盼君听我心里话。 题记题记 写给自己的话写给自己的话 二、真情打动二、真情打动 作文是用心写出来的，放在作文是用心写出来的，放在“版眼版眼”的题记，只有真正用的题记，只有真正用“心心”、用、用“情情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。 例：以例：以“”为话题作文为话题作文 今天是我的生日，祝福却无语；今今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。点点滴滴吧。 题记题记 写给知己朋友写给知己朋友 例：以例：以“母爱母爱”或或“父爱父爱”为话题作文。为话题作文。 风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。挂。 题记题记 写给母亲的话写给母亲的话 例：以例：以“相信自己相信自己”为话题写作文为话题写作文 不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。自己：你就是山外之山，人外之人。 题记题记 写给昨日自卑的我写给昨日自卑的我 三、唱出三、唱出“反调反调” 常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调反调”的要求也是个性与规范的有机统一。的要求也是个性与规范的有机统一。 例：以例：以“我我”为题作文为题作文 嘿嘿！嘿嘿！“两面三刀两面三刀”有什么不好，我就是个地地有什么不好，我就是个地地道道的道道的“两面派两面派”。 题记题记 我的自画像我的自画像 一、引用式一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者不仅使文章立意深邃隽永，让读者 从中感受到作者丰厚从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。的文化底蕴和良好的语言修养。 一学生在作文一学生在作文我的美丽乡愁我的美丽乡愁中引用艾青中引用艾青的的我爱这土地我爱这土地中的诗句作为题记：中的诗句作为题记： 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地因为我对这土地爱得深沉爱得深沉 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。 二、交代式二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。景，使读者能迅速进入角色。 一学生在作文一学生在作文母亲河母亲河中写的题记为：中写的题记为： 谨以此文献给我深爱的母亲，谨以此文献给我深爱的母亲， 献给天下所有献给天下所有普存爱心的母亲。普存爱心的母亲。 题记为全文奠定了感情基调，真诚地表题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。 三、诠释式三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。其内涵有更为清晰、准确的把握。 如一学生写的如一学生写的多彩的幸福多彩的幸福，其题记为：，其题记为： 生活如花，姹紫嫣红；生活如花，姹紫嫣红； 生活如歌，美妙动听；生活如歌，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇；生活如酒，芳香清醇； 生活如诗，意境深远；生活如诗，意境深远； 生活如梦，绚丽多姿。生活如梦，绚丽多姿。 这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。本功。 四、点睛式四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。的体味。 如一学生写的如一学生写的血浓于水，理大于情血浓于水，理大于情，其题记为：其题记为： 像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。风。 感情直接关系到认知，它常常影响着对事感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。物的判定。 感情与认知的关系怎样？感情与认知的关系怎样？ 作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规的写作内容规 定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。 五、悬念式五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。诱发读者的阅读兴趣。 如一学生的如一学生的无悔的选择无悔的选择，其题记为：，其题记为： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？种选择，她的命运又将如何？ 作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，1717岁的岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。 题记题记 我的快乐与烦恼我的快乐与烦恼 曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。年时代是放飞琥珀般的梦的季节。 题记题记 我的未来不是梦我的未来不是梦 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心 题记题记 家事家事题记题记 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。 题记题记 生活告诉我生活告诉我 我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。 题记题记 寻找失去的东西寻找失去的东西 若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。 题记题记 易拉罐人生易拉罐人生 母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。把我牵挂，它将陪伴我走到永远。 题记题记 母爱母爱 作文开作文开 头头 要要 像像 凤凤 凰凰 的的 脑脑 袋袋 一一 样样 ， 漂漂 亮亮 、 优优 美美 。常用的作文开头技巧有以下几种：常用的作文开头技巧有以下几种： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。时沸腾起来。 （课间十分钟课间十分钟） 这个开头就点明了时间这个开头就点明了时间“下课下课”，地点地点“操场上操场上”，人物，人物“同学们同学们”，事情事情“课间活动课间活动”。非常直截了当。非常直截了当。 “没有花香，没有树高，我是一棵没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草无人知道的小草”婉转的歌声又萦婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。无限崇敬之情。 （小草小草） “请把我的歌，带回你的家，请把请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下你的微笑留下”每当耳边响起着熟每当耳边响起着熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。见的老朋友一样，感觉格外亲切。 （歌声与微笑歌声与微笑） 著名科学家爱迪生说著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第自信是成功的第一秘诀。一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。能获得成功。 （拥有自信方能成功拥有自信方能成功） 干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云乌云，风风推着它爬上山头。推着它爬上山头。 （金黄的大斗笠金黄的大斗笠）技巧一：技巧一： 首尾呼应首尾呼应 凸显主旨凸显主旨 （首）（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。光，便是梦想的花季。（尾）（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（理想的生活。（把梦想带给花季把梦想带给花季） 作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。出。满满 分分 作作 文文 节节 选选 （首）（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！善！ （尾）（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种友善！（友善！（守卫精神的火种守卫精神的火种）技巧二：技巧二： 言为心声言为心声 呼唤号召呼唤号召 让我们大家行动起来吧，把爱心带给他让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人人带给身边的每一个人。当你把爱心献给带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。 把爱心带给他人把爱心带给他人在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。技巧三：技巧三： 巧妙发问巧妙发问 引入深思引入深思 自然的色、自然的香、自然的味、自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？同品味生活了吗？ 品味自然品味自然 一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。满满 分分 作作 文文 节节 选选 以问句结束，启示人们进行思考，深化了以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。文章的内涵。 “不同的话有不同的影响，不同的角度有不不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？ 哈哈镜中的我哈哈镜中的我满满 分分 作作 文文 节节 选选技巧四：技巧四： 引用佳句引用佳句 多姿多彩多姿多彩 想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多” （阅读身边的人阅读身边的人） 明日歌中说：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎待明日，万事成蹉跎”希望大家能把握今天，创希望大家能把握今天，创造出美好的明天。造出美好的明天。 （创造美好的明天创造美好的明天）引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。加深了文章的意境。满满 分分 作作 文文 节节 选选技巧五：技巧五： 抒情议论抒情议论 气势不凡气势不凡 其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。 （从天空想到的从天空想到的） 运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。势不凡，强劲有力。满满 分分 作作 文文 节节 选选一张照片改变一个人的命运一张照片改变一个人的命运苏明娟苏明娟农民工孩子的心里话农民工孩子的心里话 昨天昨天,有人要问我是谁有人要问我是谁 ？ 我总不愿回答我总不愿回答 。 因为我怕被城里的孩子笑话因为我怕被城里的孩子笑话 。 他们的爸爸妈妈送他们上学他们的爸爸妈妈送他们上学 ， 一路鸣着喇叭一路鸣着喇叭 ， 不是开着本田就是开着宝马。不是开着本田就是开着宝马。 我们的爸爸妈妈送我们上学我们的爸爸妈妈送我们上学 ， 一路都不说话一路都不说话 ， 埋头蹬着板车裤腿沾满泥巴埋头蹬着板车裤腿沾满泥巴 。 我们的校园很小，我们的校园很小， 放不下一个鞍马放不下一个鞍马 ； 我们的教室很暗我们的教室很暗 ， 灯光只有几瓦灯光只有几瓦 ； 我们的椅子很旧我们的椅子很旧 ， 坐上去吱吱哑哑坐上去吱吱哑哑 ； 但是我们的作业工整，但是我们的作业工整， 我们的成绩不差！我们的成绩不差！ 今天，有人要问我是谁今天，有人要问我是谁 ？ 我要大声告诉他：我要大声告诉他： 我是农民工的子女我是农民工的子女 ， 是中国的娃，祖国的花！是中国的娃，祖国的花！ 天空更加晴朗阳光更加灿烂天空更加晴朗阳光更加灿烂 ， 温爷爷为我们题词温爷爷为我们题词 ， 希望工程为我们把爱心播洒希望工程为我们把爱心播洒 。 不再低头，不再害怕不再低头，不再害怕 ， 说出我们的心里话说出我们的心里话 。 要问我最想说什么要问我最想说什么 ？ 我爱我的妈妈，我爱我的爸爸。我爱我的妈妈，我爱我的爸爸。 因为因为 是妈妈把首都的马路越扫越宽。是妈妈把首都的马路越扫越宽。 因为因为 是爸爸建起了城里的高楼大厦是爸爸建起了城里的高楼大厦 。 要问我最想说什么？要问我最想说什么？ 我爱我们的城市，我爱我的国家！我爱我们的城市，我爱我的国家！