《顶碗少年》教学课件1.ppt

诗人、散文家。上海市崇明县人诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学毕业后曾下乡年中学毕业后曾下乡“插队插队”，种过田，种过田，当过乡邮员、教师。当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范年考入华东师范大学中文系。大学中文系。1982年大学毕业后到年大学毕业后到萌芽萌芽杂志社工作。现为中国作家协会全国委员杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员会委员 。著有散文集。著有散文集生命草生命草、爱在爱在人间人间、玛雅之谜玛雅之谜等。赵丽宏散文叙等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。是一位有创作个性的散文作家。 jng xn dng pjng xn dng p ( )yu y c wn jng xin yu y c wn jng xin qin ji fng dqin ji fng d yng jn jin ji yng jn jin ji （ ） （ ）（）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）幽雅幽雅瓷碗瓷碗 惊惊 羡羡 歉歉 疚疚 风度风度 英英 俊俊 肩胛肩胛 惊心动魄惊心动魄zu w x x b zh su cuzu w x x b zh su cu( ) ( ) 座无虚席座无虚席 不知所措不知所措解释下列词语：解释下列词语： 萦绕：萦绕： 陶醉：陶醉： 不知所措：不知所措： 喧哗：喧哗： 惊心动魄：惊心动魄：盘旋往复。盘旋往复。座无虚席座无虚席：惊羡：惊羡：歉疚：歉疚：不失风度不失风度：附和：附和：座位没有空着的，形容观众座位没有空着的，形容观众很多。很多。惊叹、羡慕。惊叹、羡慕。觉得对不住别人，对自己的失觉得对不住别人，对自己的失误感到不安。误感到不安。不丧失美好的举止、姿态。不丧失美好的举止、姿态。追随别人，一般含有贬义。追随别人，一般含有贬义。找近义词：找近义词：哲理哲理-舒展舒展-歉疚歉疚-沉着沉着-陶醉陶醉-喧哗喧哗-萦绕萦绕-责怪责怪-意想不到意想不到-道理道理伸展伸展内疚内疚镇定镇定沉醉沉醉喧闹喧闹环绕环绕环绕责备责备出其不意出其不意找反义词：找反义词： 柔软柔软- 舒展舒展- 平衡平衡- 轻松轻松-沉着沉着-喧哗喧哗-意想不到意想不到-僵硬僵硬收缩收缩倾斜倾斜紧张紧张慌张慌张慌张宁静宁静宁静不出所料不出所料跟我一起学课文：跟我一起学课文：1、第一段话在文中起什么作用？、第一段话在文中起什么作用？总起，引出下文。总起，引出下文。2、“座无虚席座无虚席”说明了什么？说明了什么？ 说明了来观看的人很多，从侧面说明了来观看的人很多，从侧面反映了节目很精彩。反映了节目很精彩。 3、作者为什么特意写异国游客的、作者为什么特意写异国游客的表现呢？表现呢？ 写异国游客的写异国游客的“入迷入迷”“”“喝彩鼓掌喝彩鼓掌”，更进，更进一步表现了杂技表演的精彩，反映了中国杂技一步表现了杂技表演的精彩，反映了中国杂技的魅力的魅力。1、请你找出作者对少年动作和碗的具体请你找出作者对少年动作和碗的具体描写，从中你感觉到什么？描写，从中你感觉到什么？ 感受到少年的表演技艺很高超，同感受到少年的表演技艺很高超，同时也可以看出表演的难度很大。时也可以看出表演的难度很大。2、碗为什么摇晃得厉害起来？、碗为什么摇晃得厉害起来？ 因为少年表演的难度越来越大，他站因为少年表演的难度越来越大，他站在别人身上，用各种姿态转动身体，身体在别人身上，用各种姿态转动身体，身体很难保持平衡。很难保持平衡。 1 1、少年的表情和动作反映了他怎样、少年的表情和动作反映了他怎样的内心世界呢？的内心世界呢？ “歉疚地微笑歉疚地微笑”“”“不失风度地鞠了不失风度地鞠了一躬一躬”表现了他对观众的歉意和内疚表现了他对观众的歉意和内疚。从。从“微笑微笑”“”“不失风度不失风度”可以看出可以看出他对表演有足够的信心和勇气。他对表演有足够的信心和勇气。2、作者连用三个、作者连用三个“又又”有什么表达效果？有什么表达效果？ 第一次表演少年就是在这个环节失误，第一次表演少年就是在这个环节失误，连用三个又，既表现了这个环节的巨大难连用三个又，既表现了这个环节的巨大难度，同时又把观众的担心表现出来了。度，同时又把观众的担心表现出来了。 1 1、“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。上全是汗珠，他有些不知所措了。”从从这句话你体会到什么？这句话你体会到什么？ 体现了少年沮丧、尴尬的内心，这体现了少年沮丧、尴尬的内心，这次失败使他勇气锐减。次失败使他勇气锐减。2、“微笑微笑”说明了什么？说明了什么？体现了长者对少年的宽容和鼓励。体现了长者对少年的宽容和鼓励。3、白发老者可能对少年说了些什么？、白发老者可能对少年说了些什么？1 1、作者为什么写观众的表情和动作呢？、作者为什么写观众的表情和动作呢？ 从侧面烘托了杂技表演的难度确从侧面烘托了杂技表演的难度确实很大，观众的心也被少年的表演揪实很大，观众的心也被少年的表演揪得紧紧的同，迫不及待地为少年成功得紧紧的同，迫不及待地为少年成功而鼓掌。而鼓掌。 2、这句话话运用了什么修辞手法？有、这句话话运用了什么修辞手法？有什么好？什么好？ 运用拟人的修辞手法，生动形象地写运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了碗在少年头顶上晃动的情景，再次烘出了碗在少年头顶上晃动的情景，再次烘托出紧张的气氛。托出紧张的气氛。， 1 1、女观众为什么用手捂住眼睛？、女观众为什么用手捂住眼睛？ 观众们的心情都很紧张，她们担心碗会再观众们的心情都很紧张，她们担心碗会再次掉下来。次掉下来。， 2、“这真是一场惊心动魄的拼搏这真是一场惊心动魄的拼搏”你你是怎样理解作者的这声赞叹的？是怎样理解作者的这声赞叹的？ 表达了作者对少年不畏艰难、不表达了作者对少年不畏艰难、不怕挫折、敢于拼搏的赞叹。怕挫折、敢于拼搏的赞叹。 这段话与课文开头是什么关系？省略这段话与课文开头是什么关系？省略号省略的是什么？号省略的是什么？ 与课文开头相照应，突出这次杂技与课文开头相照应，突出这次杂技表演给作都留下了深刻的印象。表演给作都留下了深刻的印象。 省略的是作者从中得到的启示。省略的是作者从中得到的启示。划分段落层次：划分段落层次： 第一部分：（第一部分：（1）总写一次杂技表演给人）总写一次杂技表演给人以启迪。以启迪。 第二部分：（第二部分：（2-7）写少年经历两次失败）写少年经历两次失败，最终杂技表演成功的故事。，最终杂技表演成功的故事。 第三部分：（第三部分：（8）写）写“我我”常常想起此事常常想起此事，总有很深的感触。，总有很深的感触。一起说主题：一起说主题： 本文记叙了一位杂技表演少年经本文记叙了一位杂技表演少年经历两次失败，仍不（历两次失败，仍不（ ），最），最终表演（终表演（ ）的故事，赞扬了）的故事，赞扬了少年（少年（ ）、（）、（ ）的品质）的品质，说明了（，说明了（ ）的人生哲）的人生哲理。理。