2023年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏 解题秘籍与练习题汇编（Word版含答案）.docx

2023年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏解题秘籍与练习题汇编解题秘籍一、鉴赏诗歌的形象1.鉴赏诗歌形象的三个切入点：(1)从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及 思想情感起着重要的提示作用。(2)从人物的动作、神态、心理等描写入手把握人物形象。(3)通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象。因为景物描写能够对人物的心理 起烘托作用，能体现人物心境。比如：明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士 等形象；雁北飞，多用来刻画羁旅行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。2. “鉴赏诗歌的景物形象”方法指导(1)描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点，在描摹出图景后，结合主旨，分析该图景所营造的 氛围特点。一般用两个双音节词概括即可，例如：孤寂冷清，恬静优美，雄浑壮阔，萧瑟凄 凉等。注意要能准确的概括景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情，看其给人什么样的启示和思考。切忌空洞，力求具体。比 如，仅仅答“表达了诗人哀伤的情怀”是不够的，还应分析为什么而哀伤。思想情感一般有: 离愁别绪，羁旅情愁，思乡怀远，闲适恬淡，乐山好水，感时伤世，吊古伤今，忧国忧民, 言志抒怀，叹惋讽谏 等。(4)概括意境特点的角度：察物象，看空间，辨色彩，听声响，感冷暖。3. “分析景物的作用”方法指导(1)交代事件发生的时令、地点。(2)渲染气氛，营造氛围。(3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、 竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。(4)在情节结构中的作用。开篇引出下文，为下文做铺垫，奠定情感基调。中间 承上启下，推动情节的发展。结尾照应开头，使结构更加完整。以景结情，含蓄蕴藉, 回味无穷。(5)写景的作用还有寄情，寓理，显志等。如“青山遮不住，毕竟东流去”，蕴含着变 化发展不以人意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”，显现出隐逸生活的快意。第1页共15页 下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁，却出人意外地饮食健胜。作者用“衰 翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。“把瘦尊茗碗，高话桑麻。穿池还 种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶。这风味清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺 陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种上柳树，与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这 两句以农家话语写老农的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。”这风味清佳”！这一句赞 语非常口语化，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。七、阅读下面这首元曲，完成下面小题。中吕红绣鞋警世（元）张养浩才上马齐声儿喝道，只这的便是那送了人的根苗，直引到深坑里恰心焦。祸来也何处躲, 天怒也怎生饶，把旧来时威风不见了！【注释】送了人：指断送人。恰：才。旧来时：从前。13 .文中“警世”的对象是o从前后文推测，作者写的“深坑”应该喻指 o.卢前在论曲绝句中称此曲：“足为当头棒喝。”请赏析其妙处。【答案】13.为官者 官场的各种险恶处境（意思接近即可）14. （1）开首两句便给了身居显贵倚势弄权者当头一棒，直截了当地说明断送人的缘由。为 官者身骑高头大马前呼后拥，多么威风凛凛，作威作福终会祸来天怒。（2）将为官者先前前 呼后搦的场面与触祸后的惶恐战栗和万分忧虑对比，一热一冷，反差巨大，给人以当头棒喝 的警醒效果。（3）全曲纯用白描直陈的手法，把做官的耀武扬威到惨遭灾祸的过程写得十分 形象逼真，痛快淋漓；通俗易懂而又情感激烈地嘲讽了平时作威作福、耀武扬威的为官者终 将玩火自焚的可悲下场，有当头棒喝之效。13. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。分析曲子，这几句主要写的意思是：才上马就有差役齐声喝道，这就是那葬送人的根苗，直 引到了深坑里才感到心焦。祸来了躲到哪里去，老天动怒了怎么能宽恕，此时旧日的威风全 都不见了。而题目是警世，含有警醒世人之意，根据意思可知这里的世人应为“为官之人 从前文“才上马齐声儿喝道”和后文“把旧来时威风不见了”可知，曲中之人骑高头大马还有人 喝道，颇有威风，可以推测此人为官员，故第一空可以填“为官者从后文“祸来也何处躲，天怒也怎生饶”可以推测，这里“深坑”所比喻的是官场的各种险恶处 境。14. 第10页共15页本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。卢前称此曲“足为当头棒喝'在曲的开头两句“才上马齐声儿喝道，只这的便是那送了人的根 苗''中第一句"才上马齐声儿喝道”，写出了做官者骑高头大马前呼后拥，还有人为其喝道， 充分的表现了他们的威风，但紧接着一句话锋突转，“只这的便是那送了人的根苗”，指出当 官者这样作威作福终会惹得天怒人怨，最后这人一定会被断送前程。所以本首曲中，开篇两 句便给了身居显贵倚势弄权者当头一棒，指出为官者作威作福终会祸来天怒。直截了当地说 明断送人的缘由。同时，曲中也运用了对比，将为官者前后境况进行了对比，如为官时“才上马齐声儿喝道” 和触祸后的“直引到深坑里恰心焦”“祸来也何处躲，天怒也怎生饶”，通过前后态度的对比，一 热一冷，反差巨大，不得不让读者深思，所以起到了给人以当头棒喝的警醒效果。作者在词中采用白描直陈的手法，几乎全用口语，其中将做官者在触祸前后的行为心理都描 摹得非常形象，犹如那人的一切都展现在读者的面前，这样既让作者的描写十分形象逼真, 也让内容通俗易懂，可以让读者更好的理解作者的意图，明白为官者终将玩火自焚的可悲下 场，有当头棒喝之效。八、阅读下面的诗歌，完成下面试题题芭蕉（宋）张载芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随。愿学新心养新德，旋随新叶起新知。新竹（清）郑燮新竹于旧竹枝中，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。【注】新心：新长出的芭蕉心。凤池：这里指周围生长竹子的池塘。15. 从题材上看，这两首诗都是中国古代常见的; “龙孙”的意思是o 16.两首诗都体现了中国古代哲理诗“无意明理而暗与理合”的艺术特征。请比较它们在哲理 表达上的异同之处。【答案】15.咏物诗 竹笋（新竹）16.同：两诗都抓住景物各自特点，突出一个“新''字，揭示各自包含的哲理；异：张诗抓住芭蕉心生长新旧相随的特点，用六个“新”字，揭示了在培养品德、学习知识 上温故知新的道理；郑诗抓住“新竹高于旧竹枝”的特点，揭示了青出于蓝而胜于蓝的道理。（或写“新竹需老干扶持，体现新旧相依、新陈代谢的普遍规律”亦可。）本题考查学生把握诗歌题材，理解词语内涵的能力。第一个空要求填写诗歌的题材。题材与诗歌内容有关，一般包括怀古诗、送别诗、闺怨诗、 边塞诗、田园诗、咏物诗。这两首诗歌都以物为题，一为“芭蕉”，一为“新竹”，以物喻人， 托物言志，所以属于咏物诗。第11页共15页 第二空，这首诗歌吟咏“新竹”，“下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”意思是"等到第二年再 有新竹长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样池塘周围布满了郁郁葱葱的幼竹”，这里的“龙 孙”比喻新生的竹子。15. 本题考查学生评价诗歌情感态度的能力。由题干可知，考生需要根据诗歌所写内容把握诗中的哲理，然后分析两首诗歌哲理表达上的 不同。先看张诗。这首诗歌吟咏的对象是“芭蕉”，前两句“芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随''是讲述芭蕉成长 的过程，“心尽展新枝”“暗已随”是说新的芭蕉心随着旧的芭蕉心的老去枯萎而生长；后两句 “愿学新心养新德，旋随新叶起新知”引出"德”"知”，四句诗连用六个“新''字，由芭蕉的成长 引出人的成长，劝导世人要像芭蕉那样“学新心、养新德、起新知:再看郑诗。这首诗吟咏的对象是“新竹”。前两句“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”是说“新生的竹子 能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养”，这两句是回顾，既表达了“长江后浪 推前浪，一代新人胜旧人”，又表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩；后两句“下年再有新生者, 十丈龙孙绕凤池”意思是“等到第二年再有新竹长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样池塘 周围布满了郁郁葱葱的幼竹”，这是展望，用以表达新生力量将更好更强大。这首诗歌用新 竹高于老竹比喻青出于蓝而胜于蓝，又以新竹是在老竹的基础上成长来比喻新生力量的成长 又须老一代积极扶持。由此可知，两首诗歌所针对的对象都呈现一个“新”的特点；不同点是二者在吟咏对象时侧重 的点以及所揭示的道理。九、阅读下面两首诗，完成下列小题。登科后唐孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。八月十九日试院梦冲卿宋王安石空庭得秋长漫漫，寒露入暮愁衣单。 喧喧人语已成市，白日未到扶桑间。 永怀所好却成梦，玉色彷佛开心颜。 逆知后应不复隔，谈笑明月相与闲。注释：此诗是作者46岁中进士后所作。龌龊：不得意。放荡：自由，无拘束。试院指第12页共15页考场，冲卿是友人吴充的字。扶桑，传为日出之处，即东方地平线。玉色：阳光。逆知：预 知，逆料。16. 两首诗的内容都与科举考试有关，前者用“”这个字侧面表现高中后的得意; 后者用“”这个词写出诗人在考试中对友人的思念。18.两首诗都用了对比手法，简要分析。【答案】17.疾永怀/梦18.孟诗的对比：过去困顿不得志，而今金榜题名自由畅快，（今昔对比）表达兴奋之情。 王诗的对比：“试院”中环境的热闹与诗人内心的孤寂的对比，表达了对友人的思念及二人 友情深厚。虚实（想象与现实）对比，突出对友人的思念之深。17 .本题考查学生对文本相关内容的理解能力。第一首“春风得意马蹄疾”意思是迎着浩荡春风得意地纵马奔驰，“疾”写出诗人纵马长安，觉 得一切都无限美好，连路边美丽的花朵都无心细看的情景，活灵活现地描绘出诗人神采飞扬 的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。所以第一空填：疾。第二首“永怀所好却成梦”，意思是曾经期望美好，只是这些美好，都如梦般逝去。“永怀”“梦” 写出了诗人在考试中对友人的思念，所以这里可以填：永怀/梦。18 .本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。孟诗的对比：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯"，往昔的困顿日子再也不足一提，今日金榜题名令人神 采飞扬。把困顿的往昔和得意的今天对比，一吐心中郁积多年的烦闷。此时的诗人是扬眉吐 气、得意洋洋，通过今昔对比表达兴奋之情。王诗的对比：“空庭得秋长漫漫，寒露入暮愁衣单。喧喧人语已成市，白日未到扶桑间”，庭院枝叶落尽， 放眼空空荡荡，只觉长秋漫漫。节气已至寒露，傍晚水气凝结，便愁孤身衣单。院外人语纷 杂，气氛逐渐热闹，不觉已成集市。此时应道午间，秋日仍臧云后，唯有柔光照下。“试院” 中环境的热闹与诗人内心的孤寂的对比，“永怀所好却成梦”，曾经期望美好，只是这些美好, 都如梦般逝去，表达了对友人的思念及二人友情深厚。“永怀所好却成梦，玉色彷佛开心颜”想起从前我们都曾经对未来充满美好的憧憬，只是这些 美好，都如梦般逝去；看到升起的阳光洒成柔和的玉色，令人感到心情舒畅。“逆知后应不 复隔，谈笑明月相与闲”，想当初，吴充反对王安石变法，两人的友情蒙受了阴影。但岁月 漫漫，终将如尘消散，就当后人口中一段渔樵闲话。会有一日，故人重聚，阴云俱散，仍能 月下谈笑，两相闲度。作者用写梦境和设想以后重聚的情景都是虚写。“空庭得秋长漫漫， 寒露入暮愁衣单”，作者独自一人呆在空荡荡的庭院中，感觉到秋天的漫长，寒露将到的深第13页共15页 秋，穿着单衣的身体感到阵阵凉意，是实景，虚实（想象与现实）对比，突出对友人的思念 之深。十、阅读下面这首诗，完成下列小题。答何中丞伯寿（宋）庞谦孺【注】三载皇舆驻武林，宫前新柳渐成阴。西湖风月愁难度，艮岳峰峦梦枉寻。老马惊思归汴路，寒江吼激破胡心。白频洲上怀乡久，夜夜啼鹃卧未深。【注】庞谦孺（11171167）,字祐甫，晚号白频老人，单州（今山东单县）人，寓居吴兴。19 .联系整首诗，诗人“卧未深”的原因是、o.赏析本诗借景抒情的艺术。【答案】19.思乡之久、失地未能收复20.以“新柳渐成阴”表明南宋统治者苟安一方，委婉地抒发诗人对统治者安于现状的不满。 “西湖风月”“艮岳峰峦”诗人借乐景抒痛失山河的悲情。借“老马”“寒江”表明对故国山河 的眷恋以及破金杀敌的决心。诗人借“啼鹃”抒发自己故国难忘故土难归的绝望与悲痛。19. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。尾联写“夜夜啼鹃卧未深”，“卧未深”指难以入眠，表面看“卧未深”是因为“夜夜啼鹃”，夜晚 常听到杜鹃鸟的啼叫，但是实际上是因为思乡，因为古人认为杜鹃的啼叫好像“不如归去， 不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，加上前句有“怀乡久”，可见"卧未深”的原 因之一是“思乡之久”；其次，诗歌颈联有“寒江吼激破胡心”，寒江的怒吼激发了诗人的“破胡心”，作者是南宋诗人, 由此可见诗人也是一位爱国志士，渴望收复失地，但却没有报国的机会，因此“卧未深”的原 因之二是“失地未能收复20. 本题考查学生鉴赏诗歌写景手法的能力。首联写“三载皇舆驻武林，宫前新柳渐成阴”，“武林”，旧时杭州的别称，“皇舆”代表朝廷， “三载”为虚指，此句写南宋南迁杭州之事；“宫前新柳渐成阴、借宫前新柳成荫，写南宋朝 廷偏安一隅，不思收复失地。此句借景抒情，表明南宋统治者苟安一方，委婉地抒发诗人对 统治者安于现状的不满。颔联写“西湖风月愁难度，艮岳峰峦梦枉寻”，“西湖风月”指西湖美景，“艮岳峰峦”，指宋徽 宗的古典园林建筑。在一个想要收复失地的志士眼中，再美的景色也心欣赏，也无法消除他 心中的愁绪；北宋时期的园林风光在梦里也难以寻觅得到。诗人借乐景抒痛失山河的悲情。第14页共15页 颈联写“老马惊思归汴路，寒江吼激破胡心”，都是老马识途，老马惊是因为思念回到卞州的 路途；寒江发出怒吼，好似代替诗人吼除了破胡的决心。诗人借老马表达对故国山河的留恋, 借寒江表达了破金杀敌的决心。尾联写“白频洲上怀乡久，夜夜啼鹃卧未深”，古人传说杜鹃啼血，而诗人就似那夜夜哀啼的 杜鹃，诗人借“啼鹃”表达对故土的眷恋和无法回归故土的绝望和悲痛。第15页共15页（6）分析写景的作用一定要联系诗歌的主旨，遵照题干所指定的方向思考作答。二、鉴赏诗歌的语言1. “炼字题”方法指导（1）选准关键词。有的是题并不明确指出要赏析的对象，那就要求我们积累练字的知 识，迁移运用，选准关键词。（2）联系语境，品味妙处。要结合语境分析其语法特点，及其使用的修辞手法。要根 据题目要求，把选定的关键词放在具体的诗句中，乃至全篇中去分析和品位。2. “炼句题”方法指导）着眼全篇，理解诗句的表层意思。3. ）根据内容，分析诗句的深层意思。4. ）揭示该句的句式特点，或在表达技巧方面的特点。5. ）分析作用，点明艺术效果。作用包括：结构上的作用；突出作品主旨的作用；刻 画人物和描写环境的作用；抒发情感的作用的。3.“鉴赏诗歌的语言风格”方法指导（1）整体品味。不追求对个别词句的赏析，而是要体悟全诗表现出来的语言风格。（2） 了解相关知识关于语言风格的种类，古人的一些鉴赏经验给我们提供了不少现成 的术语：如平实、质朴、华丽、冷峻、飘逸等。（3）联系主旨。语言是为内容服务的，不要脱离诗歌的主旨去空谈语言风格。（4）多角度体会诗人的遣词造句特点、色彩、境界、情味，从不同的角度，给出不同 的评价。三、鉴赏诗歌的表达技巧1.鉴赏诗歌中常见的修辞手法（1）必须了解常见的几种修辞手法在形式上的特点。有学者将修辞手法分为三大类： 描绘组，如比喻，比拟，夸张。句式组：如排比，对偶，顶真。表达组：如反问，双关，反 语等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都各有特点。因此必须具备这方面的相关知识。（2） 了解各种修辞手法的一般作用。在具体的诗句中，修辞手法的独特作用，是指该 修辞手法一般作用的某一方面。（3）鉴赏修辞手法的应用，必须联系诗歌的具体内容来分析，不能仅仅只指出“是什 么修辞手法”。2 . “鉴赏诗歌的表现手法”方法指导（1）在宏观把握全诗思想内容的前提下，明确所考诗句所运用的表现手法。表现手法 一定与抒发的主要情感、凸显的诗作主旨密切相关。（2）即使命题者从局部设题，也应与诗歌主旨、诗歌所抒发的情感的主调联系起来考 虑。第2页共15页（3）在赏析过程中所得出的结论一定要有具体的论据做支撑，做到以理服人。3 .“鉴赏诗歌的表达方式”方法指导（1）首先得明确表达方式包含哪些方面，这些方面各自有何特点。（2）题干若指明了具体的表达方式，就应在诗歌中找具体的对应点。例如，题干若直 接指向虚实结合，我们就应辨清虚、实，分别体现在哪些事物上；若题干没有指明具体的表 达方式，我们就应该寻找鉴赏对象中最突出的方式来回答。（3）答题时一定要联系具体的诗句内容，并指出运用这种表达方式所产生的艺术效果。4 .“鉴赏诗歌的构思立意技巧”方法指导（1）熟知构思立意技巧，用于对诗歌的鉴赏。（2）考查构思立意技巧的试题多从诗歌的局部设题，但我们回答问题时绝不能在局部 徘徊，而是应放眼全篇，包括前后语境，诗歌的思想感情和主旨等。试题演练一、阅读下面这首古诗，完成下面小题。秋浦感主人归燕寄内（唐）李白霜凋楚关木，始知杀气严。寥寥金天廓，婉婉绿红潜。胡燕别主人，双双语前檐。三飞四回顾，欲去复相瞻。岂不恋华屋，终然谢珠帘。我不及此鸟，远行岁已淹。寄书道中叹，泪下不能缄。3 .这首诗是写给 的，蕴含浓浓的思念之情；尾句“缄”字是的意思。4 .结合诗句，赏析本诗的抒情艺术。【答案】3.妻子 密封（封闭）4.前四句融情于景，借秋日萧条之景，营造凄苦、伤感的怀人之境；中间六句借物抒情，极力描摹胡燕离别不舍而终于飞走，进一步渲染相思之情；后四句运用比较手法和神态、动作描写，写出自己虽思念不尽但归无时日的哀伤。3. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。诗的标题为秋浦感主人归燕寄内，“内”指内人，古人对妻子的称呼，“寄内”就是寄给妻 子。所以这首诗是作者写给妻子的。末句“寄书道中叹，泪下不能缄”的意思是：在途中寄出这封书信，因为想念家人泪水打湿了第3页共15页信封，致使信封都无法密封。从中可知“缄”的意思是“密封”“封闭”的意思。4. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。对于本诗的表达技巧，从诗的前四句“霜凋楚关木，始知杀气严。寥寥金天廓，婉婉绿红潜” 可知，此四句描写了秋日萧条肃杀的景色：金风萧瑟，楚木凋零，寒气凛冽。秋天寥廓，红 谢绿潜，万物蛰藏。作者首先为全诗营造了一个苦、伤感的氛围，蕴含了作者怀念亲人的感 情，此处是融情于景，将自己对妻子的怀念融入了眼前的秋景当中。接着，在中间的六句中，作者写到“胡燕别主人，双双语前檐。三飞四回顾，欲去复相瞻。 岂不恋华屋，终然谢珠帘、胡燕也要回到南方去了，双双在屋檐下呢喃，与主人告别。他 们与主人恋恋不舍，三飞四回头，眼光里充满留恋。难道他们不喜欢华美的屋子和精巧的珠 帘？但是，终归要飞上回南方的路。作者在这六句中详细描写了胡燕告别主人时的恋恋不舍 的情态，此处是借胡燕来自比，所以是借物抒情，以此来表达自己对妻子的思念之情。最后四句则是直接抒情，将自己与燕子相比较，“我不及此鸟，远行岁已淹”，意即我很惭愧, 我连胡燕都不如，远离妻子来秋浦已经一年多了。接着写了自己的神态、动作，“寄书道中 叹，泪下不能缄”，一边写下书信，一边感叹，同时.，思念的泪水打湿了信封，从而让信封 无法封缄。作者通过比较手法和神态、动作描写，写出自己虽思念不尽但归无时日的哀伤。 形象生动，感人至深。二、阅读下面这首词，完成各题。水调歌头江上春山远宋葛长庚江上春山远，山下暮云长。相留相送，时见双燕语风才啬。满目飞花万点，回首故人千里，把 酒沃愁肠。回雁峰前路，烟树正苍苍。漏声残，灯焰短，马蹄杳。浮云飞絮，一身将影向潇湘。多少风前月下，迤通天涯海角， 魂梦亦凄凉。又是春将暮，无语对斜阳。【注释】回雁峰：在湖南衡阳市南，衡山七十二峰之首。传雁飞至此不再南飞，遇春而回。 5.词的上阕“”直接点明与友人离别时的难舍难分，"”表现了别后独处的痛楚。 6.赏析下阕的抒情艺术。【答案】5.相留相送 把酒沃愁肠6.借景抒情。“漏声残”“灯焰短”暗示词人经历着一个不眠之夜；“春将暮”“斜阳”描写晚春 日暮之景，表现词人漂泊之久、跋涉之远及对故人的思念。比喻。用“浮云飞絮”比喻旅人，孤身一人，形单影只赶赴潇湘，表现旅人的孤寂、愁苦无 依。对比。往日“风前月下”的幸福团聚与此时的“海角天涯”“魂梦凄凉”形成对比，写尽离别之 愁与思念之情。第4页共15页直抒胸臆。“凄凉”“无语”等直接表明离别的伤感。5. 本题考查学生理解诗歌内容的能力。“相留相送”写即将离别的两个人谁也不愿先离开的难舍难分之情；“把酒沃愁肠”，孤零零的我只能整日里借酒来浇灌我的愁肠。用一“沃”字反衬愁肠回绕的痛 楚，极有分量。6. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。(1)词中大量攫取景物如"漏声”“灯焰”"马蹄”“斜阳”等景物，可判断为借景抒情，表现词人 漂泊之久、跋涉之远及对故人的思念。再看修饰"漏声”是残，“灯焰”是短，表达了离别的凄 凉哀婉之情。(2) “浮云飞絮，一身将影向潇湘”，恍若那漂浮的云朵，飞舞的柳絮，又将拖着孤独疲惫 的身子向潇湘而去。用“浮云飞絮”比喻旅人，孤身一人，形单影只赶赴潇湘，表现旅人的孤 寂、愁苦无依。(3) “多少风前月下”，这一生不知有多少风前月下的日子。“迤遮天涯海角，魂梦亦凄凉”, 漂泊流离、羁旅天涯，连梦境都是那样的凄凉。前后形成对比，写尽离别之愁与思念之情。(4)依“凄凉”“无语”等词语判断为直抒胸臆，再从“相送”可知惆怅的原因是离别，直抒离 别之情。三、阅读下面这首词，完成下面小题。齐天乐蝉【南宋】王沂孙绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起。饮露身轻，吟风翅薄，半剪冰笺谁寄。凄凉倦耳。漫 重拂琴丝，怕寻冠珥。短梦深宫，向人犹自诉憔悴。残虹收尽过雨，晚来频断续，都是秋意。病叶难留，纤柯易老，空忆斜阳身世。窗明月 碎。甚已绝余音，尚遗枯蜕。鬓影参差，断魂青镜里。【注】王沂孙，字圣与，号碧山，南宋会稽人，宋亡后，任元庆元路学正。其词以咏物见 长，多故国之思，辞情哀苦。漫：不要。拂琴丝：后汉书蔡邕传有“弹琴者见螳螂捕 蝉，而形诸琴”的典故，琴声中透着杀机。冠珥：占代官帽上的饰物。古今注：“齐 王后忿而死。尸变为蝉，登庭树，噂唳而鸣。王悔恨，故世名蝉曰齐女也。".“绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起“中“”字是全词的词眼。总览全词，让词人 从昼眠中起身的 成为贯穿始终的线索。7 .陈廷焯说：“咏物词至碧山，可谓空绝千古，然亦身世之感使然，后人不能强求也。”简 析这首词是怎样借蝉写人的。第5页共15页【答案】7.惊；蝉鸣（蝉声）8.用蝉的特点喻人的特点，表达了甘于淡泊和固守高洁的节操。借蝉的典故抒发人的 情感，表达词人不愿再蹈危机、再履官场之意。借蝉鸣（拟人）自诉心声，抒发自己人生 如梦、凄苦无人说的惶恐和悲凉。以蝉所处的环境喻人的处境经历，蝉的末日已临，暗指 自己凄凉的身世。以蝉之死引发联想与想象。树枯蝉死，枯蜕尚遗，表达自己的节操无人 理解、魂断遗恨无尽之意。7 .本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。这是一首咏蝉词，“绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起”描写了词人从昼眠中起身的动作和心境, 下句“饮露身轻，吟风翅薄”描写蝉的形象和习性，“短梦深宫，向人犹自诉憔悴''借蝉鸣自诉 心声。让词人从昼眠中起身的是蝉鸣（蝉声），正是这蝉鸣（蝉声）使词人心“惊”而起身， 从而借蝉抒情。可见，“惊”字是全词的词眼。8 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。用蝉的特点喻人的特点。“饮露身轻，吟风翅薄”描写蝉的形象和习性，蝉"饮露”“吟风”的 习性喻指人的高洁品质，表达了甘于淡泊和固守高洁的节操。借蝉的典故抒发人的情感。由蝉引发联想，“漫重拂琴”“怕寻冠珥”两句用典，“漫”“怕”二 字表达词人不愿再蹈危机、再履官场之意。借蝉鸣（拟人）自诉心声。“短梦”形容蝉生命短暂，“诉憔悴”以蝉拟人，形容蝉鸣声凄切, 以蝉生命的短暂与叫声的凄切，抒发自己人生如梦、凄苦无人说的惶恐和悲凉。以蝉所处的环境喻人的处境经历。“病叶”“纤柯”“斜阳身世”写出蝉的环境凄清，蝉的末日 己临，暗指自己凄凉的身世。以蝉之死引发联想与想象。“甚已绝余音，尚遗枯蜕”树枯蝉死，枯蜕尚遗，词人因此联想 到满怀怨苦化为蝉的女子，“鬓影参差”，独对青镜，表达自己的节操无人理解、魂断遗恨无 尽之意。四、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。闲居寄端及重阳【唐】韦应物山明野寺曙钟微，雪满幽林人迹稀。闲居寥落生高兴，无事风尘独不归。闲居怀旧【唐】顾况日长鼓腹爱吾庐，洗竹浇花兴有余。第6页共15页 骚客空传成相赋，晋人已负绝交书。贫居谪所谁推毂，仕向侯门耻曳裾。今日思来总皆罔，汗青功业又何如？【注】此诗为诗人辞官闲居长安西郊时寄赠在朝做官的亲人而作。鼓腹：袒腹，谓饱食 无所事事。成相赋：荀子篇名，唐人杨掠注为“成功在相，故作成相三章”。推 毂：提携推荐。9 .闲居寄端及重阳一、二句借助系列意象，描绘了 的山居图景；闲居怀旧首联叙写庐中雅事，展现了 的家居生活。10 .比较两首诗在“闲居”上寄寓的情感及抒情方式的异同。【答案】9.幽静（清幽/恬淡/恬静）悠闲10.同：都运用直抒胸臆的方式，表达对闲居生活的喜爱和对功名仕途的厌倦之情。异： 韦应物诗借景抒情，借助雪满幽林、远离世俗的幽静之景表达诗人的闲情逸致。（或由景入 情，由情入理，“风尘不归”既是诗人的价值取向，也是在向亲人表露自己的隐逸情怀）顾 况诗用典抒情，借用“成相赋”“绝交书”的典故表达空有凌云之志却无人举荐的悲哀与无奈。（或运用反问句式，在今昔对照中表达失意与愤激之情）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。闲居寄端及重阳中的一二句“山明野寺曙钟微，雪满幽林人迹稀”，其中运用典型意象“野 寺,，“曙钟,“雪,，“幽林,，等意象，描绘出了山居生活的幽静。闲居怀旧首联“日长鼓腹爱吾庐，洗竹浇花兴有余”中，作者通过对饭后坦腹，“洗竹浇 花''的闲情写出了自己悠闲的家居生活。9. 本题考查学生诗歌比较阅读的鉴赏能力。闲居寄端及重阳与闲居怀旧两首诗都是写作者的日常生活，二者在情感及抒情方式 上既有相同点又有不同点。首先在相同点上，二诗都是表达对闲居生活的喜爱和对功名仕途的厌倦之情，闲居寄端及 重阳中“闲居寥落生高兴，无事风尘独不归”，写出了诗人对闲居的清幽深深地喜爱，“风 尘不归”则是表明作者无意仕途的情怀。在闲居怀旧中，“日长鼓腹爱吾庐，洗竹浇花兴有余''则写出了饭后洗竹浇花的悠闲，“今 日思来总皆罔，汗青功业又何如”则是表明自己放弃建功立业的想法，暗示对对功名仕途的 厌倦之情。两诗都是运用直抒胸臆的方式来表达这一情绪的。不同点上，虽然两诗都表达了对隐逸生活的喜爱之情，但两人的表达方式却不同，在闲居 寄端及重阳中，作者通过一二句“山明野寺曙钟微，雪满幽林人迹稀”中“野寺”“曙钟”“雪”“幽 林”的典型意象，通过借景抒情的手法，表达诗人对山居生活的闲情逸致。第7页共15页 而闲居怀旧的颔联“骚客空传成相赋，晋人已负绝交书”中，则是借用“成相赋”“绝交书 两则典故，自比荀子与嵇康，表达自己空有凌云之志却无人举荐的悲哀与无奈。五、阅读下面的诗歌，完成下面小题。渔家傲宋圆禅师本是潇湘一钓客，自东自西自南北。只把孤舟为屋宅，无宽窄，幕天席地人难测。顷闻四海停戈革，金门懒去投书册。时向滩头歌月白，真高格，浮名浮利谁拘得！11 .从字数上看，本词属于。词中的钓客是一个 形象。12 .结合全词分析“自”“懒”字的表达效果。【答案】1L中调隐士（隐者）12.东西南北，任我自由往来，无拘无束，三个“自”字的反复使用，突出了钓客生活的自 由自在，塑造飘逸不羁的隐士形象，与“孤舟”相呼应。战争已止，天下太平，我却无心谋取官爵。“懒”字突出了他不屑仕途的心态，照应结尾所 传达出的不拘于“浮名浮利，超然物外的隐者心声。【分析】本题考查学生了解并掌握文学文化常识（理解词的体式）及鉴赏人物形象的能力。词以字数大致可分小令、中调、长调。五十八字以为小令，五十九字至九十字为中调，九十 一字以外为长调。此词六十二字，故应为中调。由“钓客,，“把孤舟为屋宅,，“浮名浮利谁拘得,，可看出高僧四海为家，一年到头都是羁旅生涯， 以打鱼谋生，和渔樵为伍，不屑于功名利禄。故词中钓客是一个隐者形象。11. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“自东自西自南北。虽然一句里有三个“自”，但读起来并不拗口，反而强烈地表达出词人的 随性，东西南北，任我自由往来，无拘无束，自在逍遥。使用间隔反复法塑造了一位自在洒 脱豪放不羁怡然自得的隐士形象，“孤舟”这个意象具有象征比喻义，孤舟的形象与人物相呼 应。“顷闻四海停戈革，金门懒去投书册”，忽然听说干戈停止，天下太平安宁，他也懒得再去 投书朝廷，谋取官爵。一个“懒”字，突出了禅师厌弃世俗名利，不想在官场仕途中汲汲追求, 心灰意冷百无聊赖的心态，他此时已经觉悟人生是无常、无我，于是便将身心和外面的世界 都一起放下。传达出的不拘于“浮名浮利”、超然物外的隐者心声。六、阅读下面这首词，完成下面小题。意难忘山家第8页共15页清吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好 事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夺。把瘦尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶, 这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂慢生涯。【注】瘦尊，即瘦樽用瘦瘤状木根所制的酒杯。11 .词中“衰翁”的身份是O下片中“”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。12 .分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。【答案】11.隐士（农夫）烂漫12.写景艺术：由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。意象丰密，色 彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。以动写静，动静结合。如“苔径逐 篱斜叙事艺术：对比衬托。如“蓑翁”与“健饭铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生 活。以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。【分析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌诗眼的能力。上阕写衰翁的居住环境在山野，室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户饰着纱，说明主人 虽在山野也十分讲究，让人感到他是个富于生活情趣的雅士，故可推知其为隐士；下阕写衰 翁话桑麻、种柳浇地，也可理解是为农夫。下阕写衰翁待客，写了席间主客欢洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年自己耕种的山田收 成极好，可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子了。生活丰富多彩，状态极佳。故能表现这一状 态的词应为“烂漫”。11. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌上阕写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云遮”写由下仰望山上，人家村落 在白云缭绕中依约可见。渐行渐近，写看到一幢房子，小径沿着篱笆斜伸过去，最后再到室 内的陈设。词的上片由远及近、由外到内，移步换景的手法写景；房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着 青青的藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。用白描之笔富有层次地描绘了 山家四周的环境和景物。描绘了隐士山家的幽静环境；“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉，移 床待客“动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇泗出尘的品格。第9页共15页