《角的初步认识》听课评课稿（9月）.docx

角的初步认识听课评课稿（9月）尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了欧阳老师执教 的角的初步认识一课，受益匪浅，本节课是在学 生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教 学的。本节课以学生作为主体，培养学生积极思考、 主动表达和合作交流的能力。给学生充分的动口表达、 动脑思考、动手实践的机会，使学生真正成为课堂的 主人，体现了新课标的理念。本节课教学思路清晰、重难点突出，从创设情景 一大胆猜想一指导探究一操作验证一实践应用，培养 了学生动手操作、合作探究的学习精神，是一节高效 课堂，下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。1、欧阳老师本节课以学生为主体，重在培养学生 积极思考、主动表达和合作交流的能力。给学生充分 的动口表达、动脑思考、动手实践的机会，使学生真 正成为课堂的主人，体现了新课标的理念。2、欧阳老师在画角环节中，时老师先是让学生说一 说你想怎样画角，再利用课件演示如何画角，接着老 师引导学生正确的画法，边说边在黑板上示范画角， 最后让学生在纸上画角。符合学生的认知规律。3、互相交流中发现“角的大小与两边张开的大小有关，而且感知角的大小与边的长短无关。”一层扣 一层，层层都体现出陈教师的大胆放手，学生的积极 参与。给了学生动手、动脑、动口、自主构建的机会， 使学生全员参与，主动探索与思考，激发了学生主动 学习的动力。4、欧阳老师尊重学生的意愿，关注全体学生的发展，让学生从找角、摸角、画角、比角等几个方面充 分认识角的特征。欧阳老师通过幽默的语言、富有感 染力的肢体语言和生动有趣的讲解，把她独特的教学 特色展示得淋漓尽致。她让学生在具体情境中借助已 有的知识进行学习，从中获得较为丰富的知识。5、利用活动角道具，和学生玩变变变的游戏，使学生 在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小 和变化特点，着重让学生理解角的大小和两边张开的 大小有关，跟角的两边的长短无关。接下来欧阳老师 安排了练习让学生们巩固角的知识。6、在教学的过程中，欧阳老师的语言简洁明朗，直击课堂主题，帮扶有度，课堂井然有序，鼓励学生大胆发言，各抒己见。多次弯下腰，低下头与学生沟通交 流，很好的诠释了什么才是以学生为主体。7、“一张圆形纸上面有角吗？ ”在创造角这一环节中, 欧阳老师让孩子们利用准备好的圆片，在操作活动中 感受角的直观表象，通过折一折、摸一摸、叠一叠、 比一比等实践活动，形象直观的呈现出了角的特点， 从而加深了对角的认识，实现了知识的构建课堂教学永远是一门遗憾的艺术，时间把控在加 强。孩子们声音的指导再有针对性，评价语再丰富。 及时回应学生，多肯定学生。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请欧阳老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!