《的地得的区别和运用》教学设计.docx

的地得的区别和运用教学设计四川省西充县第一实验小学王慧 教学目标：L了解“的、地、得”的区别和运用。2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。教学重难点：1 .知道"的、地、得”的区别。2 .在实际情境中正确运用“的、地、得”。教学过程：一、导入：1 .同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词"的、地、得”的用法。2 .“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。在平常的写作中，许 多同学都会弄错，下面，我们就来区分它们的正确用法。二、新授：1 .教学“的”(1 )出示短语，寻找规律：清新的空气张开的嘴巴阴云密布的傍晚、他的才华(2)带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。我们可以用顺口溜表示为： 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。(3)进一步巩固1、美丽的花儿绽笑脸，轻轻的草儿弯下腰。2、清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。3、暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。4、小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。2 .教学“地”。(1 )出示短语，归纳规律：严肃地处理眼睁睁地看着不动声色地说急匆匆地跑(2)带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。可以用顺口溜表示为：左边土，右边也，动词跟在后面跑。(3)再用例子巩固1、认真地做操不马虎，专心地上课不大意。2、大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。3、痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。4、勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。3 .教学“得(1 )出示短语，总结规律：跑得快跳得远看得清胖得很好得快、急得团团转(2 )带得字的结构形式一般为：动词(形容词)+得+形容词可以用儿顺口溜表示为： 左边两人双人得，形容词和动词后面要用得。（3）用例子巩固1、兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。2、青青竹子长得细，参天大树长得粗。3、清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。4、欢乐时光过得快，考试题目出得难。4、归纳：利用口诀来记忆的、地、得”名词前面“白勺”“的”、（的+名词）动词前面“土也”“地”、（地+动词）形容词、动词后用“双人”得、（形容词或动词+得）三、下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。（1 ）蓝蓝（）天空、满天（）星星、白白（）云朵（2）五彩（）世界、可爱（）小熊、幸福（）日子美丽（）梦温暖（）家（3）慢慢（）彝、认真（）碧、快乐（）玩耍）舞蹈（4）迅速（）爬树'快乐（）唱歌、开心（）笑、尽情（5）五彩（）世界、幸福（）日子、温暖（）家、开心（）笑、 尽情（）舞蹈、大声（）唱歌、瘦（）像猴子、看（）目不转睛 玩（）开开心心、哭（）很伤心四、布置作业：在括号里填的、地、得（1 ）出示短语。鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士观察（得）仔细胜利（地）到达 感动（得）流泪 迅速（地）前进（短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）（2 ）句子练习：给句子填上“的、地、得”清晨，长（得）胖胖（的）妹妹，兴高采烈（地）来到万紫千红（的）花园里。 她兴奋（得）东瞧瞧，西看看。一会儿用手轻轻（地）摸摸，一会儿用小小（的） 鼻子仔细（地）闻闻，然后情不自禁（地）跳起舞来。你看，她跳（得）多好啊！、总结：1 .让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀。名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。2 .同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢？课后,大家还 要多多练习。今天的课就上到这里，再见！教学反思：汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，但极易出错。本节微课， 通过“谈话导入引出知识点在短语中发现并归纳出规律学习顺口溜强化 记忆梯级练习强化训练复习顺口溜牢记知识点”这五个教学环节，层层 深入，讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。