一年级上册语文教案第八单元教学设计.docx

第八单元教材简析：本单元围绕“观察”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3篇 课 文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学 习 本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的青蛙写 诗 一课，己教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导 学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的 连 环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借 助 图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段 前 都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。教学目标：1 .认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。拓展积累由熟字构成的12个 新词，学习写新年贺卡。2 .正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。3 .借助图画，自主阅读不全文注音的课文。4 .通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。背诵雪 地里的小画家背诵风。5 . 了解汉字“先中间后两边” “先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。6.把春节童谣读给大人听，分享过年的乐趣。教学重点：1 .认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。拓展积累由熟字构成的12个 新词，学习写新年贺卡。2 .正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。3 .借助图画，自主阅读不全文注音的课文。教学难点：1 .通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。背诵雪 地里的小画家背诵风。2 . 了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。口语交际.小兔运南瓜教学目标：1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2,能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信 心。3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。4.讲故事时态度大方，声音响亮。 教学 重点引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。 教学过程一、课前积累（-）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学 们跟老师读。 着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。 高兴：眉飞色舞、手舞 足蹈、喜出望外、兴高采烈。（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。二、激趣导入同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图 讲故事，还要评出故事大王，好吗？出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。三、观察图画，看图说话新（-）三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。 师：引导学生总结三幅图的总体内容。出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜，小兔-O它看见马路上,这给小白兔以很大的启发，它就（二）观察各幅图的具体内容：师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？ 口诀是我们的好帮手。 生: 二二匕TT月o一看题目记心上，（记住题目有方向） 二看画面正中央。（主人公在画中央）三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰 当。）观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜？出 示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得 o这南瓜 o师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它 运回来呢。师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。 师：南瓜可真大呀！小兔出示：小兔，累得，可是南瓜 O （搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。）师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？ 出示句式：这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：o眼看着这些办法都不行，它急得 o用汽车运太浪费。用背篓背背不动。切成小块也不行。生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。 师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。 生：交流。听一听、评一评。重点观察第二幅图： 出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动 的车轮，小兔，它想：O（议一议南瓜与车轮之间的联系。）讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚 回家呢？生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不 费力。生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？ 师：神态动作连续想，接 下来，小兔在干什么？结果会怎样？ 出示：于是，小兔 O 观察第三幅图：师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？出示：兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到,她 地问：“? ”小兔 地说："J妈妈 O同桌交流。四、衔接三幅图把故事讲具体、生动师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗？加上一个开头：秋 天，南瓜成熟了。生：自己练习，全班交流，评出“故事大王”。五、教师小结同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上 平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听, 相信他们会为你的出色表现感到高兴。教学反思：本课教学，我让学生先观察图画，说说图画的内容。再说话的时候引导学生展开想象说 具体、完整的话。然后再结合给出的三幅图，思考第二幅图的内容。不限制范围，只要学生 想象合理即可。这样有利于培养学生的观察和想象的思维能力和语言表达能力。语文园地八教学目标1 .启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2 .通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语 3. 了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。4.学习猜谜语。 教学重点：启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。教学难点：通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。教学准备：幻灯片 教学时数：两课时教学过程:第一课时一、谈话激趣经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部一一语文园地八中 去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑 战吗？二、过关。（一）第一关：我会说看谁说得多L出示词语这些词语都是表示职业的，根据拼音认真读一读,这样的词语还有很多，你能说一说吗？ 预 设：护士警察会计2.看来同学们知道的职业很多啊，那我们就一起来学习一下这几个字。指导学生写 “工 厂”，可以在练习本上写两个，提醒孩子注意笔顺。（二）第二关：字词句运用.小火车的形式读书中出示的词语，读得不准确的进行及时纠正。指名读，齐读。 这个练 习告诉我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增 加你们的词汇量。1 .新年快到了，给家人和朋友写一句祝福的话吧！请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的计划，制作卡片送给家人。写卡片的时候要注意以 下几件事：（1） 想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。（2） 祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想 说 的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。（3） 格式正确。如果是送给长辈，可以在称呼前加上“亲爱的，敬爱的。表示对长 辈的尊敬和亲近；正文应该另起一行，开头空两格；最后另起一行偏右，写上是谁送的以及 日期。第二课时一、书写比赛同学们比一比，看谁能把书中的这几个字写的最漂亮？相机指导：四个字分为两组。“小、水”的书写规则是先中间后两边，“小”的左右两点应对 称，“水”横撇的撇、捺舒展。“月、问”是先外后内的笔顺，字应写方正。二、看谁背得快（一）作者简介：李崎，唐代诗人。多咏物之作。今存李矫杂咏二卷。（-）词语解释：解落：解散，散落。 能：能够。二月：本诗指农历二月，指春天。三秋：指农历九月，指秋天。过：经过。斜：倾斜。（三）诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千 尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。（四）诗歌赏析：这首让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花， 它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜三、总结通过这四关的比赛，可以看出同学们这学期真的掌握了许多知识，个个都是最棒的。教学反思：本节课我以生活为主线，联系实际生活，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理 解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情。在诗歌风的学习，结合课件理解诗意，感悟 风的力量，同时拓展到课外，观看风给人类带来的好处与坏处，进一步感悟风的力量。最后 带着感悟理解背诵诗文。2 .把春节童谣读给大人听，分享过年的乐趣。课时安排：12、雪地里的小画家 2课时13、乌鸦喝水2课时14、小蜗牛2课时口语交际1课时语文园地八3课时12.雪地里的小画家教学目标：1 .认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马” 5个字。认识2个偏旁。2.正确流利的朗 读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的 特点。教学重点：认识生字，朗读课文，背诵课文。 教具准备：投影 录象 生字卡片教学时间：2课教学过程：第一课时一、揭示课题（一）板书课题。（二）看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）二、看录像，激发兴趣你看到了什么？三、初读课文（一）自由读，读准字音。（二）指名读。注意第五句要读出问的语气。（三）齐读。（四）自由读，提出不懂的问题。三、理解课文（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？（二）它们都画了什么？（三）青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）（四）动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？ （七）背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。第二课时一、背诵课文二、学习生字（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（-）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：用几 为 竹 牙加法： 加 洞 群 步 着多读： 参（四）扩词。你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词。（五）用“参力口”说话。三、指导书写儿：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用: 最后一笔竖要写在竖中线上。马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”要写得长一些。竹：左边的“竖”不要带“钩*整个字不要写“分家” 了。牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。 四、拓展活动阅读儿歌小鱼，你睡在哪里小鱼，你睡在哪里夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。 河里没有，水里没有， 你地脚印，哪也没有。 黑乎乎的，静悄 悄的， 小鱼小鱼，你睡在哪里？教学反思：本课先通过欣赏雪景图片，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自 主学习的兴趣，引入文本的学习。教学中通过实物与小动物的脚印对比引导理解文本内容。 通过多种方式的读背，进一步加深对文本的感悟。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还 有哪些动物像青蛙一样要冬眠？ ”将课内的学习与课外的知识联系起来。13乌鸦喝水教学目标：1 .会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。2 .能够正确、流利地朗读课文。3 .理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4 .培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点：1 .会认、会写生字。2 .理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备：生字卡片、课件。课时安排： 两课时教学过程：第一课时一、动画课件激趣，配乐谈话导入。有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读。 听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？（通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。）二、读文识字。（一）在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？（二）自由读课文、认字。（三）出示生字卡片认读并扩词。（四）指名分自然段读课文，检查读书情况。（引导学生独立去读文、识字，培养读书能 力。）三、读文感悟，理解课文。（一）怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。（二）指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。1 .第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好 多地方都没有找到水，急得团团转。2 .第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着 急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？ ” 表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练 读。）3 .第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高 兴。4 .做动作理解“放” “渐渐升高。并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验 演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤 了上来。（三）指名读自己喜欢的一个自然段。（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗 读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。） 四、发散延伸。讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）第二课时一、指名复述课文内容。（巩固上节课所学课文。）二、积累词语（词语花篮）。（一）读一读“词语花篮”中的词。（-）收集自己喜爱的词语。（培养学生积累词语的习惯和能力。）三、延伸拓展，发展思维。有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到, 这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验, 把你的发现告诉大家。（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）四、学习生字。（-）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（-）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：乌加法：鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进多读:高（四）扩词。你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。（五）用“办法”说话。（六） 指导书写五个四会字1. 实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。2. 说一说用什么方法去记忆字形。3. 提醒学生在书写时注意的地方。只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点"，不要写成“捺”。石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。 多：上、下两个“夕”大小不是一 样的。整个字不要横着写。 出：“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。板书设计13乌鸦喝水找水喝不着想办法喝着水教学反思：本课是一则寓言故事，以乌鸦喝水为线索展开。教学开始，我以动画课件开始故的起因， 引导学生围绕“乌鸦怎样喝到水” “这是怎样的乌鸦？ ”的问题去阅读文本，寻找答案，这 样调动学生学习的积极性和自主性，同时也让学生通过文本的自主学习感悟文本体现的道ilo14 .小蜗牛教学目标：1 .认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。2 .借助汉语拼音有感情的朗读课文。3 .理解课文内容，了解四季的特点。教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。教学难点：1. 借助汉语拼音有感情的朗读课文。2. 理解课文内容，了解四季的特点。教学准备：1 .观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。2 .蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。3 .电教器材：投影仪。教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、导入同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题（-）谁认识黑板上的三个字？（-）今天我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）三、理解课文（-）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？（-）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等。（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒 的。（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。（六）出示背景图。师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光， 有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？ "（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢？（师生共同想象描述情景。）（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？第二课时一、复习导入蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少?出示词语，指名读。这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了 ？二、新课（一）首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。（二）表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树 林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回 来；第三次是秋天时去，冬天时回来。原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特 点？春天：树发芽。夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？ 指名回答： 说明小蜗牛爬的很慢三、总结课文（一）读了这篇课文，同学们有什么收获呢？预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。（二）其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我 想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊, 春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板书设计：春天小树发芽夏天叶子绿 草莓小蜗牛秋天叶子黄 蘑菇 冬天叶子落 雪教学反思：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法。在文本学习中先让学生说说图画上的 内容，再引导学生借助图画阅读文本。跟随蜗牛的足迹，感悟四季的不同景色，同时体会蜗 牛错过季节的原因，最后引导学生说说，你从中感悟到了什么？