幼儿园教师要如何做好幼小衔接工作 幼小衔接幼师该怎么做.docx

幼儿园教师要如何做好幼小衔接工作幼小衔接幼师该怎么做？幼小衔接工作问题和具体实施方案参考资料“幼儿园的教育任务是向幼儿进行体、智、美全面发展的教育, 使其身心健康地成长，为进入小学打好基础，为造就一代新人打好基 础”。这就是说搞好幼儿园与小学衔接工作，为幼儿顺利进入小学做 好准备，是幼儿园重要的教育任务也是衡量幼儿教育质量的重要标准 之一。从幼儿园到小学，对孩子而言不仅产生学习与生活环境的转换, 更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变 化。首先，学习与生活环境的变化。在幼儿园，活动室布置得五彩缤 纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、 玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学， 教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。 幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受 教师支配的学习环境。其次，学习方式有不同，幼儿园的教育是以游戏为主，对幼儿的 教育渗透于各种生动、有趣的游戏活动中，游戏灵活、趣味性强，没 有严格的约束力、规范性，孩子不会感到苦恼、厌倦和紧张，处于一 种轻松、愉快的气氛中。幼儿园以培养幼儿的学习兴趣，传授生活中 粗浅的知识为主。而进入小学后，上课成了幼儿主要的学习形式，在 教学上强调系统的文化知识教育和读、写、算的基本训练，教学方式 由正规的课堂学习代替了以前自由度较大的游戏活动学习方式。第三，同伴关系的改变。儿童进入小学，在幼儿园里熟悉的小伙 伴很少有机会在同一个班级，他们的面对陌生的新伙伴。而且他们在 幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的 因素。第四，行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们 可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学，基本的学习和活 动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要 求。比如要高度集中注意力的听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作 业要按时完成，日常生活要自理，等等。第五，对儿童的学习期望的变化。在幼儿园，孩子也要学习，但 对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后，学 业知识技能的学习是他们必须完成的，语文、数学等主要科目的学习 量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求, 并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来 评价，并对其提出期望。第六，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的 饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学, 教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放 在课堂教学、批改作业和班级管理上。针对当前“幼小衔接”存在的问题，我们可以做从以下几点进行 尝试：、培养幼儿渴望进入小学学习的激情幼儿做事往往凭借兴趣，幼儿园大班的幼儿虽然意志、品质已有 很大发展，但仍然需要有意引导。幼儿向往小学生的生活，可能只是 看到小学生有漂亮的文具盒、新课本、红领巾等，这种入学的愿望虽 然是幼稚的、肤浅的，但也是可贵的，教师应该保护幼儿的这种积极 性，因势利导地进行教育，鼓励幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀 小学生的强烈愿望。教师可以选择一些优秀小学生的故事讲给幼儿听, 使幼儿不仅喜欢做小学生，而且让幼儿明白做一名合格的小学生是不 容易的，是要付出努力的。二、提高幼儿的自理能力，养成良好的行为习惯幼儿园要培养幼儿独立的生活能力。如会整理书包、爱护书籍、 不浪费用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生负责整理 图书、玩具。用餐时帮老师发勺子。举行穿衣服、叠被子比赛活动。 既锻炼了幼儿的生活自理能力也促进幼儿手部能力。在活动中教师要 及时表扬态度积极认真能独立完成的幼儿。对个别懒惰、能力差的幼 儿要和家长配合共同教育。三、增强幼儿体质，促进幼儿动作发展幼儿进入小学后，要承担紧张的脑力劳动和独立作业的能力，这 就需要幼儿有健康的体质和良好的耐力和抵抗力。在幼儿阶段要保证 充足的营养和体育锻炼，预防疾病注意安全。同时，必须保证幼儿的 游戏活动。因为在游戏中，幼儿情绪愉快，有利于提高机体各器官的 功能。户外游戏使幼儿接触空气阳光，可充分利用自然因素锻炼身体。四、帮助幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿主动学习我们要重视从帮助孩子树立任务意识，培养孩子的责任感入手， 采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿 立规矩，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用，如开展每周一评有 “小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动 中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和 义务，从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动，使幼儿认识 到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增强了 集体意识，培养了合作精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产 生强烈的愉快体验，通过自身活动获得发展。五、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信心能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿 童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能 力非常重要。（一）让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上 才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切（二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活 动中采取多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿 学习听懂老师的话。（三）鼓励幼儿克服困难，独立完成任务。老师要充分利用幼儿 一日生活培养幼儿的自理能力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及 的一些事情，（四）积极争取家长合作，共同注重对幼儿心理素质的培养，只 有“家”“园”密切配合与共同重视，才能更好地培养孩子初步独立 思考的能力，培养孩子自己拿主意做决定的能力及克服困难的精神。六、发展幼儿的创造性，帮助幼儿提高学习能力创造性的认识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼 儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现，在日 常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望，培养幼儿 的创造力。在培养幼儿良好心理素质的同时，不是让幼儿被动地消遣的适应, 而是促进幼儿身心向前发展，增强个性在生活中的适应能力，是让幼 儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园 应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养，帮助幼儿顺利适应小学生 活，是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。