王芹——《弹力》教学随笔.docx

教学随笔物理组王芹弹力这节课与初中有相关的联系，高中要解决的核心问题是：设法论证微小形变是 弹力；产生弹力的原因。微小形变论证：1、可以用一块平面镜展示，只是现象没有两块平面镜的明显。2、瓶子 的放大实验，这两个实验可以验证它们所受的力为弹力。弹力产生原因的分析：物体发生形变后，它不愿意有形变，所以要恢复原状。比如两手 掌相互挤压，相互受力后难受，所以它们想恢复原状。A、B两个物体同时发生明显形变（用两个吹鼓的气球，相互挤压）讲清楚A对B施加 一个力，是因为A气球发生形变，由于要恢复原状对B产生了作用力；B对A也会施加一 个力，是因为B气球发生形变，由于要恢复原状对A产生了作用力。作为物理教师，在课堂上我们必须清楚做的每一个实验都有什么目的，每部分内容之间 细小的逻辑关系在什么地方。学生记得是实验的情景，所以做实验时尽量普遍化，不要做一 些特殊方向的，比如研究绳的拉力的方向时, 不要只在竖直方向演示，斜着拉，水平拉，这 样再来让学生总结绳的拉力的方向。每节课应该突破一两个重难点，不要太多，备课时应注 意这一点。每个阶段的学生他能接受多少、容纳多少东西，他的知识层次是怎样的，我们应 该有一个判断，我们的对象是学生。我们要加强对学生的督促，每一节课上完，要知道学生 掌握了什么，哪些知识点还没掌握。上课把握住三点：核心点、切入点、思维发展点。我们 进行的教学必须是讲考练相结合。高一高二的学生独立完成一道题，要让他感受到一种喜悦 感和成就感。