人教版四年级下册《平均数》教学反思.docx

人教版四年级下册平均数教学反思平均数是人教版四年级下册第八单元第一课时的内容，是在孩子有一定 的生活感知的基础上教学的，基于此我确定了本节课的教学目标如下：（1）初步建立平均数的基本思想（即移多补少的统计思想），感受平均 数的统计意义。（2）理解和掌握求平均数的方法，认识平均数的特征，并能运用求平均 数的方法解决一些实际问题。教学重点：理解求平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。教学难点：初步理解求平均数的方法，并能运用求平均数的方法解决一 些实际问题。根据本节课的目标，围绕兴发教学的三重境界，我对本节课的反思如下：（一）自然生命的兴起：优雅的身体状态课一开始，我用孩子玩过的游戏视频导入，通过随机采访，采用真实的 游戏数据让学生感受到这节课我们要研究他们身边的数学，调动孩子的积极 性，抛出一个问题，哪组成绩好，自然引发孩子的思考，到达兴发教学的第 一重境界自然生命的兴起。（二）理智生命的启发：积极的思维状态接着让孩子经历独立思考一小组合作一上台汇报的过程，在汇报之前, 首先制定了合作要求，学生指明了动手实践和研究探索的方向，防止了探究 的盲目性和形式化，在汇报的过程中，我不急于否认孩子的做法，而是让下 面的孩子充分的说理，在比总数和平均数两种方法的比照中，孩子们体会到 比平均数更合理，然后我们紧紧围绕平均数，不断追问，不断思考，掌握了 求平均数的方法，理解了平均数的意义，深入了解了平均数的特点，孩子始 终处于一种积极的思维状态。由于本节课的知识点比拟散，我在板书上采用 思维导图的形式，让知识在孩子的头脑中系统化，到达了兴发教学的第二重 境界理智生命的启发。（三）精神生命的点化：超越的精神状态本节课中表达了浓浓的人文关怀，例如：在谈到人均读书10. 36本的 时候，肯定了孩子们爱阅读的好习惯，鼓励他们把这个习惯保持下去；判断 身高140厘米的孩子是否能去平均水深120厘米的池塘游泳吗？在这个环节 适时对孩子们进行平安教育，不要轻易去看起来很浅的池塘去游泳，实现了 数学教育的多重价值，到达了将各学科整合教育的目的。课的最后一个与平 均数有关的故事，是本节课对学生渗透情感、态度、价值观的集中表达。在 有趣的故事之后，我提出三个问题，1 .你有什么想说的，2 .对你的生活有什么启发，3 .埃蒙斯的态度告诉我们什么。让孩子表达自己对学习，对生活，对人 生的思考，引导孩子在学好数学知识的同时，形成积极的生活态度和人生价 值观。表达了兴发教学的第三重境界精神生命的点化。教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好，反思整堂课，还存在以 下需要改进的地方。1 .课堂的把控上，还需要更加的精准，在孩子的提供和发言的时候，很 多孩子心里明白，但是不一定能表达出来，这是很正常的现象，这个时候就需要老师适当的引导，尤其是碰到课堂的意外情况，老师的应变能力就显得尤其重要，在这一块，我还需要继续修炼。2 .课堂评价时，激励语言的运用还不太丰富，过于单一。3 .课堂表现上，自己的教学视野还需更开阔，教学行为还需更自然大方。