部编人教版五年级语文上册《小岛》教案教学反思说课稿.docx

15*小岛教学目标1 .会认12个生字，读准多音字“哼二2 .默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故 事。3 .结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活,体会人物的思想情感。【语 文要素】教学重难点结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学课时1课时一、阅读学习提示，导入新课1 .导入新课。（教师板书课题：小岛）2 .让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。二、初读课文，整体感知1 .自由朗读课文，读准字音，区分字形，理解词义。（分小组交流讨论：瞒 着海域矛盾沉吟）2 .检查学生朗读情况，教师相机指导。（1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。（2） “舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸手从 石舀里掏东西。3 .默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种 了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜, 将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。4 .提问：如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述 自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地一一与战士们提供青菜一一离岛时的敬礼)三、再读课文，体会将军的心理1 .引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军 的内心活动。如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？预设：当你发现菜地时；当你决定要留下来吃晚饭时；当你看到炊事员端来 一盘白菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发 酸时；离岛你行了一个标准的军礼时2 .教师点拨：以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将 军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。3 .小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上 情境，你会想到些什么。4 .展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军 的身份讲述他登岛后的所见所想。四、互助合作，讲好故事1 .同桌之间互相讲一下将军登岛后发生的故事。教师巡视，相机指导。点拨：(1)可以给人物配上相应的动作和神态。如，讲述“将军弯腰细看”时， 可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，要将人物的神态表现出 来。(2)要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。如，通过“哼” 和“重重地放下筷子”可以看出，因为那盘小白菜，将军很生气。因此在讲这一 局部时，应该把将军生气的语气表现出来。2 .全班展示交流。五、结合资料，了解海防战士的生活1 .提问：在我国广阔的海岸线上，有许多这样的海岛，上面驻守着无数像这 个小岛上的士兵一样的海防战士，他们的生活是怎样的呢？他们的使命是什么 呢？2 .组织全班同学交流课前的资料。教师相机补充王继才夫妇的事迹材料。教学板书15*小岛小岛树少草少土少小岛，小岛，战士绿色菜地构成中国地图将军 与战士们共享菜汤 行军礼发现菜地一提供菜地一将军敬礼教学反思学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有 太多直观的认识，对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为 重要。因此课前我要求学生查找部队守岛战士们的相关材料，帮助学生体会守岛 战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。学生经过前三课的学习，已经掌握了结合课后资料理解课文的方法，这节课 主要是给学生提供练习的平台，使用已经学到的方法来实践。开课时，我引导学生阅读学习提示来明确本课的学习要求。再通过初读课文, 梳理文章，帮助学生整体感知课文的主要内容。在揣摩将军内心活动和想法的过 程中，引导学生站在将军的视角来初步理解守岛战士们扎根海岛、艰苦守岛的精 神和热爱祖国的高尚情怀。讲故事时，我指导学生给人物配上相应的动作和神态, 引导学生借助关键词，揣摩人物语气，逐步将故事讲得绘声绘色。最后，组织全 班同学交流课前的资料，了解海防战士的生活。小岛教学反思小岛讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作 所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之 心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。本课按事情开展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里 行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训 练的好文章。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在本课的 教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，努力达成高效课堂。一、给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生 主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的 不断养成。论语中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟 子互问的，只有1个是孔子问学生的。这对我们应有所启发。学生学习知识的最 佳途径是自己去发现问题。因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。超越知识 和技能，走向智慧与鲜活。二、给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。第一，教法服从学法。自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师 的一切行为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学 生传授学法的最好形式。从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中， 既有要到达的目标，又有到达这个目标的方法。教学中，学生按这样的顺序由浅 入深地学习，逐步到达学懂学会。久而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转 化为学生的学法。第二，练习紧扣学法。学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要为学生 创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识转化为技能。三、给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力教学时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等 感悟文本语言。如，语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？ ”“走，去看他们吃什么！” “我给大家分菜，每人一筷子。”动作描写：将军重重地放下筷子。将军把手中 的菜倒进汤里把菜汤舀到战士们的碗里。外貌描写：“喉咙哽了一下”。将军 凝视着那片绿色。心理描写：将军留宿小岛了解战士的生活；将军准备推广这种 种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。学生从这些描写中读懂了将军是 一个关心战士，与士兵平等的人。四、给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力创新能力是在探索知识的过程中产生的。教师如果担忧学生不会学习，如果 总是不敢放手让学生学习，学生怎么能学会学习？教师要敢于放手，善于放手, “抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决 实际问题。五、给学生合作交流的契机，培养学生的合作能力只有在合作学习中才能学会合作。教师要给学生设计合作学习的问题，创造 合作学习的机会。总之，在本课教学中，我努力引导学生抓住重点词句，让学生 留意课文中的细节，把握课文内容，体会文本情感，以读为主，在读中理解感悟， 收到了很好的教学效果。小岛说课稿一、说教材小岛是统编教材小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇课 文讲述了将军来小岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战 士们提供蔬菜的故事，赞美了守岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌 颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。课按事情开展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行 间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练 的好文章。二、说教学目标：1 .了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会 课文所表达的思想感情。2 .抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。3 .陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。三、说教学重难点：1 .抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。2 .领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。四、说教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的完美统一。基于 此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。学法上，我贯 彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学 习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读 书的良好阅读习惯。五、说教学过程：（一）审视课题，导入新课。1 .质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）2 .南海简介我国陆地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋 西部海域，海域面积约350万平方公里。 今天，就让我们跟随作者走进南海的 最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。（板书课题：小岛） 学生齐读课题。（二）初读感知，理清脉落1 .自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。2 .检查预习情况：（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）（2）认读词语出示字词：瞒域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺搅 舀3 .课文讲述了一件什么事？学生交流。（三）细读品味，感悟理解1 .自学第1自然段。你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少一一环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守小岛环境恶劣）2 .抓重点词句仔细研读第2-35自然段。（1）快速浏览235自然段。课文235自然段主要写了什么？（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）3 .小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是 怎么知道的？（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。）（板书：关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦）4 .将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生气）5 .那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。战士们为了祖国的平安而不畏艰苦。（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国幅员式菜地、不畏艰苦）6 .你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）7 .默读3637自然段，思考：（1）将军“看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意 义？（象征祖国蒸蒸日上）（2）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热 爱祖国的思想感情。）（3）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情开展的顺序记叙的。）（四）拓展延伸、升华情感及课堂小结1 .展开联想 此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢？学生自由 /V 发3 o2 .小结战士们为保卫祖国人民的平安，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦,不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！六、说板书设计：15*小岛驻守小岛驻守小岛环境恶劣关心战士将军登岛视察不搞特殊不给海岛添麻烦从老家背土拿蔬菜种子战士热爱海岛中国幅员式菜地不畏艰苦