追寻古体诗的情韵：《孔雀东南飞》阅读鉴赏【高中语文选择性必修下册（统编人教版）】示范课教学设计.docx

追寻古体诗的情韵一一孔雀东南飞阅读鉴赏教学目标及任务1,通过诵读和基础知识的梳理，了解孔雀东南飞的内容，体会主旨情感。2.积累文学文化常识，以及文言重点字词的用法，文言句式的准确翻译。教学过程【课堂导入】“质而不俚，详而有体，五言之史也。而皆浑朴自然，无一字造作，诚为古今绝唱。”这是胡应麟在诗薮中对于孔雀东南飞的评价。“质而不俚”是指这首诗有 着怎样的语言风格？ “详而有体”是指这首诗有着怎样的剪裁特点？ “无一字造作，诚为古 今绝唱”又指这首诗在叙事抒情方面有着怎样的动人魅力？就让我们一起走进中国古代最长的叙事诗，走进“乐府双璧”之一的孔雀东南飞。【组织课中活动】一、诵读诗歌，交流展示1、在完成对内容和情感主旨的学习后，按照全诗划分为的四段，每段任选一个喜欢的 片段，进行诵读。2、全班分组，抽签决定每组朗诵哪一首词。3、朗诵过程要陪以创意演绎，比方借助绘画、舞蹈、动作表演等方式，表达对诗歌的 理解。4、分组展示，量表评价。评价要素等级水平评价1级2级3级情感表现创意二、理解诗作，感悟诗情1 .学生根据教材中的注释、学习提示，以及课前查阅的相关资料，小组合作探究，梳理 诗句大意，整合内容线索。2 .在理解内容的基础上，探讨诗歌的情感主旨。3 .在合作探究的过程中，完成下面的表单：学习工程孔雀东南飞创作时代汉末建安年间作者不详诗歌体裁乐府诗出处玉台新咏重点字词积累相故为堪徒施结发意致厚何乃区区慎伏惟会再 拜举言但且谢循伶僧卒遗施因通蹑将负区区假设见 录纫逆劳劳依依拊掌图誓窈窕便令见丁宁断信适 幸 结大义 量否泰要 渠登即便利 哪躅赍 市鞋珍 畸畸摧藏旦夕意尔然全冥冥故戒古今异义词 积累共事自由可怜教训却处分千万交通偏义复词积累公姥父母作息父兄文化常识积累1 .五经：诗经尚书礼记周易春秋2 .古代计时法：日出食时隅中日中日艮晡时日入黄昏人定夜半鸡鸣平旦卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅57799111113131515171719192121232311335更更更四更五更3 .初七：农历七月七日，妇女在这天晚上乞巧，所以又称“乞巧节” “七夕”。下九：古人以农历每月二十九为上九，初九为中九，十九为下 九。在汉代，每月十九日是妇女欢聚的日子。4 .六合：年月日的干支合起来共六个字，都相适合，叫作“六 合”。内容线索1 .开端：兰芝自述。2 .开展：夫妻生离3 .进一步开展：兰芝抗婚和被迫应婚4 .高潮、结局：双双殉情（死别）5 .尾声：警示后人主旨歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和对抗精神，抨击了封建家 长制的冷酷与罪恶。4 .进行分组展示，向同学们介绍。5 .展示的同学可以提出组内解决不了的问题，由教师讲解。三、鉴赏诗歌，深入研读1 .结合具体情节，分析刘兰芝、焦仲卿、焦母和刘兄的人物形象。明确：刘兄专横跋扈，独断专行，蛮横无理不能容忍兰芝的个性，怀恨在心，耿耿于怀面对苦苦哀求的儿子，声色俱厉，不为所动无视仲卿和兰芝相爱的事实，坚决拆散他们仲卿与她诀别，依然不思悔过没有责任心，自私自利，趋炎附势，见利忘义不想让妹妹居家增加他的经济负担想让妹妹嫁到豪门，使他得以攀附权贵，捞取利益逼婚把妹妹送上了绝路焦母刘兰芝美丽、聪明、勤劳、知礼、自尊，忠于爱情，有蔑视礼法、坚 贞不屈、追求自由的女性形象。婆婆的指责与厮守爱情形成不可调和的矛盾时，选择离开焦仲卿勇气和对抗精神和仲卿依依惜别谨于职守，忠于爱情，正直纯朴，性格多面的男性形象。深爱空 却在峡的威势之下俯首帖耳，不敢懿对抗性懒弱，优藕断抗拒再婚，以死明志刚烈可敬决定撕青、与蝴时担忧其母孤电 弼比南山面辞折磨自己的婆婆孝顺善良有礼有仪不忍独活，为爱而死忠贞不渝忠贞不渝告别一起嬉戏的小姑珍重情谊2 .说一说，本诗的语言是如何表达出民歌特点的？明确：(1)以人物对话为主体内容。(2)用人物的对话，推动了故事情节的开展，展现了矛盾冲突，对塑造人物形象起到 了重要作用。(3)诗句的口语化，大量叠词的使用，以及一些互文句式，都使诗歌具有了鲜明的民 歌特点。(4)同时，也有一些或议论或抒情的诗句，出现在情感开展到达高潮之处，起到点睛 的作用，有经过文人润色加工的痕迹。如“举手长劳劳，二情同依依”“生人作死别，恨 恨那可论”。3 .找一找，诗中哪些地方使用了赋、比、兴的手法?明确：数节:与自述种仲技能修养（自夸端）翱节:嫄重复底横能修养（娥意）对同一内容蒯祠触嬲达姆回雅复的丰富髓< 11 " ' 1 "T-第游襄留物勤节:太阴哪I艺好法艺好法幼节:与裁衣第沛正邦艇（撒喇葱柢口如含统）比一第呼"爵辞旗（朝麒暧醐段）I. 第市W1,引起故事内容四、探究这首诗的剪裁特点明确：1. “尽在不言中”：开篇并不赘述两家的家世，让人物直接出场；结尾在两人双双殉情之后，并未写两家 的悔恨悲伤。2. “无声胜有声”：在兰芝拜别焦母和小姑的场景中，只有兰芝的出语，未写二人的答语，充分留白，给 读者以想象的余地。本诗虽为长篇叙事诗，但不事繁琐，剪裁精当，收到了很好地表达效果。【活动小结】孔雀东南飞是中国古典叙事诗的代表作品。全诗结构宏大，情节曲折，语言生动 细腻而平实流畅，在思想内涵和艺术表现方面都有着很高的成就。因此，本课时在鉴赏研 读环节，首先，从理解主要人物形象和次要人物形象入手；其次，归纳阅读过程中发现的 语言特点；再次，整合理解诗中赋、比、兴手法的运用，以及其对于表达内容和情感主旨 所起的作用；最后，从整体上把握全诗的剪裁特点。作为乐府诗的代表作品，本诗的艺术成就是多方面的。诗中人物众多，各个绘声绘 色，绘影绘形。全诗事绪繁杂，矛盾迭出，然而写作效果却浑然天成，有条不紊。诗歌中 的人物语言，以浅显通俗的口语为主；诗歌中的表达语言那么文采斐然，能起到画龙点睛之 效。此二者，相辅相成，相得益彰，共同构筑起“乐府双璧”的绝世光华。【拓展阅读】鲁迅曾说：“悲剧，就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”宋朝诗人陆游，也曾演 绎过一个与孔雀东南飞很相似的爱情悲剧。自查陆游和唐婉的故事背景，结合查阅的 资料r阅读下面的两首词，感受一下文人诗词中，对于爱情之殛的咏叹。钗头凤陆游红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、 错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红邑皎绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、 莫、莫。钗头凤唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难！难!难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒!瞒！【活动作业】1 .复习本课的文学常识和文言重点字词。2 .理解掌握赋、比、兴的手法特征。3 .完成同步测试练习。