2022四年级语文下册第8单元语文园地教案新人教版.docx

语文园地教学目标 1.回顾交流童话的特点，体会童话奇妙的想象，感受童话中的人物的形象。1. 能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。2. 能体会不同的表达方式，学习从不同角度写某一季节。3. 学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解规那么。4. 积累有关“读书学习”的格言。教学重能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。点教学积累有关“勤学”的格言。难点教学课时 1课时教学过程一导入新课今天我们学习“语文园地”的内容。二I学用结合板块一，交流平台出示课件：（见教材P132 “交流平台”的内容）1 .读一读，找规律。本单元的几篇童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，其中的人或物 大多都有超凡的能力。比方神奇的宝葫芦可以让人们心想事成；巨人把小男孩放到树枝上, 那棵树马上开花了；小人鱼为了王子，最终化为泡沫2 .我积累，我拓展。阅读童话时，要尽可能发挥想象，感受主人公的性格特点和离奇的故事情节，并能从故事中感悟一些人生道理。板块二词句段运用（一）体会近义词用法的不 同出示课件：1 .读一读，找规律。通过读这两组句子，我们发现每组句子中加点词语的含义相近，但表达效果不同，通 过互换可以发现二者的区别。预设：每组句子中加点词语的意思相近，区别在于使用范围或常用搭配不同。第一组的 两个句子中：“慰藉”属于书面语，一般指的是自我心理的情感填补，“慰藉”用在第 一个句子中表现的是天窗给人心理上带来的抚慰；“抚慰”偏口语，可以自我抚慰，也可 以抚慰别人，“抚慰”用在第二个句子中表现的是来自别人的抚慰。第二组的两个句子中： “忘记”属于口语，“忘怀”属于书面语，“忘记”用在第一个句子中表现的状态更生活 化，“忘怀”用在第二个句子中表达出正式、庄重的感情。2 .练一练，学运用。麴选词填空。慰藉抚慰忘记忘怀（1）书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的（）。（2）这几天他心情不好，你要好好（）他一下。（3）童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以（）。（4）我们不能（）父母的养育之恩。出示答案：慰藉抚慰忘怀忘记3 .我拓展，我积累。类似“忘记”与“忘怀”这样的近义词我还知道有：喜爱一爱慕 告别一告辞 闲逛一漫步 原因一缘故（二）照样子描写季节出示课件：想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。冬天，紫貂（di&。）和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。1 .读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2 .说一说，小组交流这些句子的表达效果。预设：这三个句子都突出了 “冬天冷”这个特点。在描写角度上，有正面描写（如：刺 骨的寒风），有侧面描写（如：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里）；运用了拟人的修辞 手法（如：涂成了银色、请来北风、裹着皮衣）。多角度描写以及修辞手法的运用，可以把事 物的特点表现得更加充分。3 .小组派代表展示优秀作品，师生品评鉴赏。预设1：春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块 融化掉。慢慢地，河水又恢复成原来的样子，流得畅快，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。预设2：夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑 身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。预设3：秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，玉米咧开 了嘴，黄澄澄的玉米粒，像一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正向我们鞠躬，大豆被风吹得 笑出了声。板块三，书写提小出示课件：（见教材P133 “书写提示”的内容）1 .小组交流，如何制作书签。（1）选材：方便易得，且适合做书签。(2)内容：开卷有益，选择自己喜欢的名言警句；书写规范、美观。(3)形状：形式多变，富有创意。2 .注意：竖写时，要自右向左书写；字距要均匀；上下字要对齐；作者名字的位置要恰当， 使格式美观。板块四咱积月累出示课件：少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。1.读一读，找规律。(1)读一读：教师范读，学生跟读。(2)想一想：这些句子都与什么有关？预设：都与读书学习有关。(3)说一说：它们的意思分别是什么？预设：少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不知道好好发奋读书学习，到老年才明 白应该好好读书学习，却已经晚了。 一日读书一日功，一日不读十日空：读一天的书就有一天的收获，但如果有一天没有读 书，就会丧失前几天的读书收获。(因为读书是一个连续的过程，天天读书才有收获)。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要肯迈出学习的第一步，什么 时候都不算晚。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：书山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；学 海没有边，只有用辛苦作舟的人才能到达此岸。(4)自由朗读，积累背诵。2.我拓展，我积累。 种而无收，损失一年；目不识丁，枉度一生。 聪明在于勤奋，天才在于积累。 宁争今日一秒，不等明日一分。 珍惜时间的人，得到的是知识和才能；浪费时间的人，得到的是忏悔与叹息。课堂小结“交流平台”通过回顾本单元课文引导学生体会童话故事的奇妙想象，感受人物的真善 美。”词句段运用”引导学生关注近义词的不同表达效果，同时，引导学生通过阅读关于冬 天的句子，发挥想象，运用多种方法描写其他季节。“书写提示”引导学生学习用竖排的形式写格言。“日积月累”引导学生积累与读书学习有关的名言警句，提高自身的精神境界,发奋学习。