英语人教版八年级上册 Unit 3 I'm more outgoing than my sister.Section A(2a-2c)教案.docx

Unit 3 Pm more outgoing than my sister.Section A 1 (2a-2c)教学设计一、教学目标：1 .语言知识目标：1)能掌握以下单词：outgoing, funny, friendly, lazy, hard-working,(work) hard, (get up) early, (jump) high, smart, thin能掌握以下句型：(DTina is more outgoing than Tara. Tara works as hard as Tina.(3)Is Tom smarter than Sam? Does Sam run faster than Tom?2)能掌握以下语法：形容词或副词比拟级形式的构成。表示两者进行比拟的句式结构。2 .情感态度价值观目标：能对人物的外表进行描绘，个性进行比拟。二、教学重难点1 .教学重点：1)形容词或副词比拟级形式的构成。2)表示两者进行比拟的句式结构。2 .教学难点：Tara works as hard as Tina.Is Tom smarter than Tim?Does Sam run faster than Tina?三、教学过程I GreetingsT: Good morning, students!Ss: Good morning, teacher!T: How are you?Ss: I'm fine, thank you! And you?T: Tm ok. Are you ready for class?Ss: Yes, ready.II .Warming-up1. Let's play a game! Group A PK Group BAsk Ss to say the English according to the Chinese meaning.外向的，辛勤的，（跳得）高，（跑得）快， 友好的，（起得）早，聪明的，懒惰的Which group did better? Boys PK GirlsAsk Ss to say the comparatives according to the adjectives or adverbs.III. Lead-in Let's summarize!Ask Ss to say the comparatives of adjectives or adverbs, Then ask Ss to conclude the rules of the comparatives.IV. Presentation （Listening）©Listening. How are Tina and Tara different?（DTrue or False according to what we heard just now.两者进行比拟，表示“一方比另一方更”的句型：1 .甲+ be +形容词比拟级+ than +乙2 .甲+实乂动词+副词比拟级+ than +乙Read together. At last, let's do a report!VII. Practice1. How much do you know about your classmates?2. Let's compare!3. Ask two Ss to stand up and the others to compare them.VDL Pair-work1.2c©Read the conversation after T.-Is Tom smarter than Sam?-No9 he isn't. Sam is smarter than Tom.e.g.-Does Sam run faster than Tom?-No, he doesn't. Tom runs faster than Sam. Ask Ss to ask and answer with their partner as T showed.Summary重点：掌握两者进行比拟的句子结构。Homework1 ) Write six sentences:2 ) Write about the things that are the same and differentbetween you and your best friend.教学设计文本Step 1 Warming-up本环节共两张幻灯片。幻灯片1用于复习形容词和副词的语音和意义；幻灯片用2于机械操 练形容词、副词的比拟级变化，让学生感知其中的变化规律。Step 2 Lead-in本环节共三张幻灯片。幻灯片123的目标是让学生初步感知“一般情况下+er”，“以辅音 字母+y”结尾的双音节，先改y为i,再加-er” “局部双音节和多音 节，在词前加more”这三条规那么。教师通过呈现具体的形容词及其 比拟级形式，让学生一看即懂，从而到达总结比拟级规那么的目的。这 局部的教学目标根课本2a局部所要到达的目标相吻合。因此，此部 分的听力可以顺推到2b局部。Step 3 Presentation本局部共三张幻灯片。幻灯片1是2b局部的听力。由于该局部的听力设计太难，绝大局部 学生无法完成听力目标，我根据听力内容换成了一种判断正误的题 型，这样既降低了难度又完成了听力任务。幻灯片2是基于刚才的基础，总结出两者进行比拟，“一方比另一方 更”的句型，铺垫了 Give a report/ Lefs compare!/ Pairwork.幻灯片3的目标是培养学生的信息整合能力，同时也到达了机械操练 本节课的“一方比另一方更”的重要句型。Step 4 Practice本局部共三张幻灯片。幻灯片1通过比拟班上两位个性鲜明的学生，以头脑风暴的方式到达 操练句型结构的目的，同时真实的人物给本环节增添了不少活力。幻灯片2的目标掌握比拟级的疑问句式，即将Be置于句首。本环节 首先通过教师带读，让学生感知“Be + A +形容词比拟级+ than + B”， 然后通过小组合作练习进行机械操练。教学反思1 .本节课的 warming-up 环节，由于小小的紧张，导致比赛规 那么不够明确，从而没有很好的到达复习知识与活跃课堂气 氛、调动学生积极性的设计目标。2 .本节课的Lead-in与Presentation环节，通过机械模仿、 Listening以及Give a report等不同的形式，到达了操练“A+be+ 形容词比拟级+than+B”以及“A+实义动词+副词比拟级+than+B” 的设计目标。