《快乐读书吧》优秀教学设计.docx

课题快乐读书吧课型新授年级一年级语文下册学习目标1 .鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2 .创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初 步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3 .在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。德育目标培养学生良好的阅读习惯，热爱阅读，享受阅读。教学重点初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。教学 难点初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。媒体使用电子白板教学方法预习、合作教学过程德育渗透二次备课， 智慧激趣一、借助名言，激发情感1 .引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书 中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。2 .小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的 给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨 大的享乐:所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更 广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！二、借助插图，感受亲子阅读1 .课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在 干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）2 .课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈 妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3 .启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高 兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。4 .小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历 呀!你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎 样阅读的?和小组伙伴说一说。5 .全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什 么呢？同学们的 读书交流，感 受读书的快 乐。交流与家 长一起读书的 感受，体会亲 子共读的乐 趣。激趣导入1、（出示一个人 物形象弗朗 兹）同学们知道 这是谁吗？同学 们想知道关于他 的小故事 吗？ 老师截取 课外书中的一段 故事，讲给学生 听。2、简单介 绍这本书的作 者：奥地利作家 克里斯蒂娜涅 斯特林格。3、 想一想，在我们 的身边，也有像 他这样的小男孩 吗？（指名说一 说）4、（出示书 本目录这一页图 片）这个标题读 什么？（目录） 目录上有些什么 内容？请你仔细 观察图片，然后 说说自己的发 现。目录上有6,发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一 个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写 亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小 朋友在阅读中获得更多的乐趣。三、借助插图，体验阅读成就1 .课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友 在干什么？说什么？2 .教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我'故 事大王3 .小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学 认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看 过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4 .全班交流，推选“故事大王二四、借助插图，选择阅读类型1 .课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。 注意观察她正在翻阅哪种书。2 .指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了 很多好看的图画书J3 .小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲 什么，哪个地方最有趣。4 .小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以 一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷 魅力。五、借助插图，学会拼音阅读1 .课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友 在哪？他们在干什么？2 .讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3 .课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读， 齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4 .小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读 物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。 除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方， 可以到图画中找找答案。六、布置作业1 .请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书只有多读 书，才能得到 更多的知识， 生活才充满快 乐。了解插图 内容，学习同 龄孩子喜欢读 书。鼓励孩子 多读书，培养 良好的阅读习 惯。小标题,有页码。 目录告诉我们书 里主要写了什 么，要读的内容 在那一页。翻看 目录可以更快的 找到我们想要找 的内容。5、介绍 目录的用法。先 找到要读的内 容，然后看到相 对应的页码，翻 到这一页，就是 我们想找的内 容。同学们，你 学会了吗？班级故事会1、 以小组为单元， 轮流把自己读过 的故事分享给其 他同学。2、每 个组请一位代表 把他的故事给全 班同学分享一 下。老师对讲的 精彩的同学提出 表扬，给小组加 上一颗星，星星 最多的小组最后 获得“故事大王” 的称号。3、每 组推荐一本故事 书，简单的介绍 这本书中的故事 情节。推荐书目： 绿野仙踪小 猪变形记说说 我有多爱你等。或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写亲子阅读卡。作业设计板书设计必做：课上老师要求的规则介绍给家人听； 选做：读课外书。读书真快乐和爸爸妈妈一起读 故事大王书店借助拼音读书教学反思快乐读书吧是第一单元有关阅读主题的内容。语文课程标准把“喜欢阅 读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必 须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，通过快乐读书吧 引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌，为学生 营造出良好的读书氛围。课上还可以鼓励孩子在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿 歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学 也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。