部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点2篇.docx

1.部编版八年级上册语文第十八课苏州园林教案【教学目标】1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌， 从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。【重点难点】1、重点：理解文章的结构。2、难点：文章语言的特点。【教学过程】一、导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编辑家。 他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有 重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期 他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、 古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林 的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文 来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作 构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、朗读课文要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎 样向读者介绍苏州园林的总体特征。三、从写作构思入手，分析文章结构学生提问，共同探究。提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物一一苏州园林的特征 是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致 追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？由同学讨论，教师归纳。文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、 植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣 赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文 的总起，确立本文说明的对象一一苏州园林（总体）。提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？讨论归纳：第一、撇开不同点，专说共同点。第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）第四，用游览者的话证实作者的评价一一突出本文是从欣赏者的 角度描写的。提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照 应，具体说明苏州园林某一方面所表达出来的图画美。以上四方面是 重点，作者作详细说明。提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？文章收尾留有余地，令人回味。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：从全文看，按由整体到局部的顺序。从各局部看，按由主到次, 由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有表达。以第3段 为例作分析。提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选 用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。归纳：运用作比拟、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园 林是美术画，讲求自然之趣。四、布置作业课后练习一' O2.部编版八年级上册语文第十八课苏州园林知识点一、文学常识 叶圣陶(18941988),原名叶绍钧,字圣陶，江苏苏州人，作 家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品 有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话有稻草 人古代英雄的石像等。二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧, 显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严 肃、聪明和杰出的艺术创造力。三、重点字词轩榭(xudn xie) 池沼(zhao) 丘壑(he) 模样(mil)相间(jian) 嶙峋(linxun) 庸俗(yong)蔷(qibng)薇 斟酌(zhOn zhud) 重峦叠嶂(zhing)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。自出心裁：独创一格，与众不同。轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明 构思。俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼 应的优美姿态。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。诸如此类：与此相似的种种事物。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四 个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。 最后再说明其他方面也表达了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总 说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明 介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。