部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教案反思.docx

语文地三教学目标1 .能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法， 并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】2 .了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。3 .体会顺序词在表达上的妙处。4 .积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。教学重难点1 .能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，培养良好的阅读习惯。2 .学会如何描写人在入迷时的样子。3 .积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。教学课时2课时第1课时课时目标1 .能通过交流讨论,梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法， 并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。（重点）2 .了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。（重点）一、交流平台：总结方法1 .导入新课：同学们，这个单元大家一起学习了三篇课文，从中你一定有所 收获，谁来提供一下？（学生自由回答）这节课让我们带着收获进入语文园地的 学习，看一看哪位同学掌握得牢固，并且能够灵活运用。2 .同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的，我们学习时用上了什么方 法，完成了什么任务？（学生自由发言）点拨：在大家学习课文故宫博物院时，我们共同完成了两个任务：一是设计 故宫博物院参观路线图；二是详细介绍一处景点。3 .请你提供完成这两项任务的方法，或者你觉得有什么更好的方法。（学生 自由说）4 .教师小结：就像大家说的那样，为家人计划故宫一日游，与之相关的是材 料一、材料三和材料四，就没有必要把材料二再分析阅读，重点阅读材料一、材 料三和材料四，再进行分析，排序就可以了。假设我们完成的任务是介绍太和殿这 一处景点，就与刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料 四，再进行分析，可以忽略材料三。5 .学习竹节人时，大家运用了哪些阅读方法？师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文, 如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读竹节人，相 关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地 读。如，玩竹节人的有趣经历这局部内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以 提高阅读速度，提高学习效率。6 .师总结：读书时，同学们应该先想想阅读的目的，再有针对性地选择适 合的阅读方法和阅读材料。二、词句段运用：关注描写方法生活中有无数个瞬间，怎样定格某个瞬间，并表达出自己的感受呢？阅读“词 句段运用”的第1题。1 .思考：你觉得哪个情景写得最好？先朗读你认为写得最好的情景，再提供 你的理由。预设学生交流：（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼 呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来” 4 个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。（3）第三个片 段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地 挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧 用“”一一”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。教师总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写 方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。2 .体验尝试：选择一个你印象深刻的情景，运用刚刚大家总结的方法，练习 一下。3 .学生提供，投影仪展示，全班点评。第2课时课时目标1 .体会顺序词在表达上的妙处。2 .积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。 （难点）一、词句段运用：学习有序的表达1 .在文章中对一种事物进行说明时，为了使条理更清楚，让读者更明白你所 表达的观点，你会采用什么方法呢？2 .阅读“词句段运用”的第2题，注意加点的局部，想一想：这样写有什么 好处？（学生自由交流）教师总结：介绍说明事物时，采用“一是二是三是”的表达方 式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。3 .创设情景，表达交流。（1）班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会用什么表达方式，向 老师、同学们介绍自己？（学生自由交流）预设:我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项； 二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带着同学们加强体育锻 炼（2）你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球， 你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？（学生自由交流）预设:亲爱的妈妈,踢足球有很多好处:一是能有效地改善呼吸系统的功能， 使肺活量增强;二是能强化腿部的骨骼,使骨骼更结实粗壮;三是能提高免疫力， 使身体更健康二、日积月累1 .出示古诗春日，教师指导朗读，齐读。2 .理解诗意，引导学生想象春天的画面，体会喜悦的心情。(1)借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，教师适时指导。(2)全班交流诗句描述的场景，想象春天的画面。(3)教师引导学生探究交流作者喜悦的心情及古诗中的哲理。3 .通过对古诗春日的学习，你有什么感想？从中感悟到了什么？教学反思本单元的教学目标中提到：在阅读文本时，学会根据不同的阅读目的采取不 同的阅读策略，以提高阅读效率。在每篇课文的教学中，我都会尝试让学生寻找 合适的快捷的阅读方法。今天在语文园地的学习中，我先让学生回顾本单元课文, 让大家总结阅读方法，以期学生在课外阅读中，也能将这个好方法加以运用。另 外通过句子赏析，学生在仿写人入迷的情景的句子时，了解了场景描写和人物描 写的一些方法，通过片段式作文训练，掌握了细节描写的方法。在积累背诵有关 写景抒情的古诗中，习得了方法，陶冶了性情。语文园地教学反思本次语文园地中“交流平台”安排的是让同学们根据任务，选择有效的 阅读方法进行阅读。语文园地中“词句段运用”安排的是：1.读出示的两段话，学习作者描 写人物神态的方法；2.读出示的片段，注意加点的词语，学习有条理，有次序地 表述自己的观点。语文园地中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的春日。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：语文园地中“交流平台”教学时，首先让学生回顾本单元学过的课文, 交流不同的文章根据不同的阅读目的，选择有效的方法进行阅读，既能提高阅读 速度又能到达阅读目的。语文园地中“日积月累”教学时，先让学生自己用喜欢的方式读春日 这首古诗，把字音读准，想一想每句话的意思，不懂的词语借助词典加以理解。从而感受诗人珍惜美好春天的情感。二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：语文园地中“日积月累”教学 时，设计巧妙，用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。课前老师让每位学生 都自制了一张闯关卡。闯关卡的形式多样,别出心裁,可见每位学生的用心投入。 课堂上，老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、 小组合作等形式，让每位学生参与到活动中，获得闯关成功的愉悦，到达寓教于 乐的效果。三、缺乏之处要培养学生创新意识。学生在理解诗意时，浮于外表，与其说是理解诗意, 不如说是在背诵诗意。学生汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏 自己的理解，老师此时应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解，激发学生的 创新思维。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学古诗春日时，首先揭 题。出示春日插图，提问：这是怎样的春天？让学生畅谈春天。接着初读春 日，感知“春”美。然后精读春日，品悟“春”美：同桌或小组间互相说一 说诗意。重点把握：“胜日”“寻芳” “等闲”等词语的意思；理解诗句的意思； 全班交流。最后赏读春日，懂得惜“春”。延伸课文，布置作业：到大自然中 去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。语文园地三教学反思语文园地三是六年级上册的第三单元知识总结。本语文园地一共涉及到 了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨在让学 生学会有目的的阅读方法，在阅读过程中以目的为主，采取相应的阅读方法。“词 句段运用”意在让学生学会描写一种情景和有条理地表述一件事情的描写方法。 “日记月累”留给我们的是一首宋代朱熹的诗春日，增加学生们诗词的累积。通过教学，我有以下想提供的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学时，我通过让学生讨论，总结出阅读时需要注意：我们要根 据不同的任务选择不同的阅读材料，其次是读文章时，与阅读目的关联性不强的 内容，需要略读，关联性强的内容要详读。总之，通过讨论，最后引导学生总结 出读书时要先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。2、“字词句段”中描写入迷时的样子，我让学生们自己动笔写一小段入迷 的场景，然后让他们跟课文中描写入迷的场景进行比拟，从而得出怎么才能描写 得更加生动、有趣。再有，一段话在表达时要用一、二、三进行表述，可以让所 表述的更加清晰、明了。之后让学生利用文中给出的材料，用这种表达方式说明 理由，进行练笔。学生们都很热衷于写，这种练习效果很不错。3、对于古诗的学习，先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正 确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的 意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。二、成功之处我在课堂的教学中，还是以学生为主体，通过引导，让学生们通过朗读、讨 论、自己练笔、与文中比照等方法，总结出阅读和表达方法，这样，学生们印象 深刻。对于古诗，更是让学生们通过各种形式的读、品读、理解诗意，从而理解 诗，背诵诗，使学生掌握学习诗的方法。三、缺乏之处对于语文园地的学习，我总是按照老一套的方法,一个版块一个版块地进行, 很死板，学生们在学习时有的自制力不强的学生容易开小差，无法调动起所有学 生的积极性是我这节课最大的缺乏。四、改进措施如果重上这节课的话，我会继续努力地调动学生们的积极性，增加学生们的 学习兴趣，合理地把握时间，设计一些容易、适合中差生的问题，使学生们都参 与进来，提高中差生的参与度，激发所有学生的积极性，使每一个学生都学有所 -44- 狄。这一单元的语文园地共有三项内容。“交流平台”的教学，是让学生逐步养成一个读书习惯：读书时先想想阅读 的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。教学中我先让学生回忆了课文故 宫博物院和竹节人的阅读任务，然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的 阅读方法，使学生认识提高了。“词句段运用”有两段内容，教学中我采用的是“自读感悟一一教师指导一 一学生练习一一相互评价”的顺序，学生在自己感悟的基础上很容易听懂老师的 指导，认识上有了提高，练习卓有成效。“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的春日，我安排了如下的教学结构： 自读预习一一理解诗句一一欣赏诗句一一练习背诵。学生在充分理解、学会欣赏 的基础上，很容易就背下来了，可谓水到渠成。本节课的缺乏之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些，因为前面局部 的教学占用时间过多，在今后的教学中要注意到时间分配的问题。