《詹天佑》第二课时教案设计(5页).doc

-詹天佑第二课时教案设计教案背景：互联网搜索可以把握时代脉搏，使整合信息技术的语文教学绽放光彩。互联网中搜索及鉴别能力，其中Interner的应用能力非常强，而坚持不懈的搜索能力也十分重要，这样才能获得更鲜活的素材，为与时俱进的语文教学所用。另外，软件、硬件综合使用是具体运用能力的表现。PPT、FrontPage、popc、Flash等软件及打印机的综合使用，更将语文教学贴近学生的生活，贴近了时代，使学生在时代脉搏中学习，感受到语文就在身边，更好地激发学生学习语文的兴趣。再次是学科整合的时代已经来临。语文课程标准也指出：应拓宽语文学习及运用的领域，注重跨学科的学习与现代科技手段的运用。因此，加强不同学科间快捷地互相借用和整合也是教学中的重任。这篇教案是面向六年级学生，教学第二课时，学生必须充分做好课前准备：初读课文，理解文章思路，了解文章大意；找出描写詹天佑遇到困难的部分词语；找出不懂的问题，并尝试解决；查找詹天佑与京张铁路的有关资料。教学课题：詹天佑。教材分析：詹天佑是九年义务教育苏教版小学语文教材六年级上册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可分为三个部分。教学方法：本课时教学采用讲解法、演示法、讨论法实施教学目标。 1.整合性教学：通过整合互联网及品德与社会课资源及信息技术，实现双向性教学效果。应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。2.讲解法、演示法：讲解并演示“从两端同时凿进法”“中部凿井法”两种开凿隧道的方法。 3.讨论法：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。注意语文这门学科的科学性和艺术性。在小组合作互动中，通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，促进学生主动发展，有效地培养了学生的语文素质。组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。 教学目标及教学重点、难点：一、教学目标：1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。     3.有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。二、教学重点、难点：     1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难（有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难）；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”     2.顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。教学过程： 一、复习巩固（一）歌曲渲染，启动情感。1.课前出示课题和播放歌曲我爱你，中国。2.导语：上节课我们学习了课文詹天佑，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”“接受任务”“勘测线路”“制服陡坡”“全线竣工”。 3.根据昨天学习的内容，请同学能用文章中的一句话来说说詹天佑是一个怎样的人？   （詹天佑是我国杰出的爱国工程师）     4.课文为什么称詹天佑是一个杰出的爱国工程师？   （詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。）5.练习。（看谁最聪明）(1)詹天佑是我国（ ）的（ ）工程师。(2)( )主持修筑的京张铁路是第（ ）条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。(3)在帝国主义（ ）（ ）（ ）声中，在全国人民殷切（ ）中，清政府任命詹天佑为（ ），修筑京张铁路。教师导言：詹天佑的杰出才能在他修筑铁路的过程中得到了更充分地体现，今天我们就继续学习第三、四段。二、 理解第二部分     1.自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。） 2.自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“_”“”“（  ）”在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。（1）理解詹天佑说的话并指导朗读。(多媒体出示句子)（2）请女同学读詹天佑做法的句子。（3）勘测线路，环境险恶，气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的动力源泉是什么？（多媒体出示句子）3.再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。 4.做一做。（1）教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述），边设计绘图。（2）学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。（教师巡视，并指定几个画得比较好的同学拿上来展示）    （3）让学生说说这种设计的好处。教师导言： 刚才同学的设计都非常棒，大家都可以当小小工程师了。如果那么长大后也像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么从现在开始努力，打好基础。（4）老师也根据自己的理解设计了“从两端同时凿进法”“中部凿井法”，请大家来看。（课件出示动画，演示两种凿进法）（5）教师导言：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。    （6）学生表演。     （7）提问：詹天佑是根据什么设计的？（8）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。 （9）教师总结：詹天佑这些设计真是巧夺天工啊！他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。4.组织学生读第四段，并发挥想象。教师导言：就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义的一个有力回击。（1）请同学们把课文最后一段朗读一边遍，注意读出中国人扬眉吐气、自豪的情感。（2）当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，这就是詹天佑。此时此刻，假如你是外宾，请用一句话赞叹詹天佑。（3）同桌相互扮演外宾，深有感触地赞叹。三、给京张铁路取名京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）四、延情课外，升华情感1.本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱国歌吧。屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱国歌。2.简述我国铁路建设的成就。3.回顾品德与社会相关内容不屈的中国人。4.屏幕出现“再见”，在我爱你，中国的歌声中结束本课教学。五、作业超市（任选一题）1.把对詹天佑说的话写下来。2.搜集或关注铁路建设方面的新闻。板书设计：                      詹天佑                      受命 阻挠 帝国主义勘测线路    爱国  杰出     开凿隧道                    设计“人”字形线路有力回击教学反思 ：工程师小助手、导游小姐的诱惑詹天佑教学反思教完了詹天佑的第二课时，总体感觉很好。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中表现得越来越明显和高涨。课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者与参与者。受互联网的启示，我在执教詹天佑第二课时时，其中有两个环节是这样设计的：一、对教学模式的运用，在“活” 字上下功夫在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后通过美读再次体味文章相结合。可分成这样的三步：第一步：自读自悟让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？ 这一不是让学生读之意内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。第二步：深入细致感悟围绕这一学习目标组织学生对自学成果进行交流讨论。（学生1： 最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：“他亲自带着学生和工人，他常常请教当地的农民。”因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景学生在宽松自在的氛围中畅所欲言，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行思维的交叉互补修正，进行自发反馈、调整补救。 第三步：美读之中再体味，提升思想境界通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。人物的语言部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃人物的行动部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时 此刻你心里是怎么想的？人物的心理活动部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会 ，如果修成了就能 。突出詹天佑的优秀品质。学生声情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。在读中既又一次品味人物的精神和文中表达的情感，又对学生进行了爱国主义和优秀品质的熏陶。二、在动手之中促感悟（一）做一回“工程师小助手”，设计图纸 为了表现詹天佑的杰出的创新才能，书上举了“开隧道”和“设计人字形线路”两个最“经典”的例子，先借助自己用Flash制作的多媒体课件演示帮助学生消化理解，再培养学生动手能力。我说：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手” 头衔的“诱惑”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！在讲读第五、六自然段“开凿隧道”“设计人字形线路”时，我先采用了自己用Flash制作的多媒体课件演示，再采用画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，学生自学后画一画就有一些困难。“人字形”线路图确实是很难画，发挥合作学习的作用，小组内动手画一画。把小组画好的画交流展示，大家评一评，再读一读相关内容，师生共同完成这个示意图。在这一过程中，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。  （二）过一把“导游小姐”或“导游先生”的瘾课文结尾没有简单地喊上几句口号为詹天佑“歌功颂德”，而是设计了“老外坐火车”这样一个情景展现，引导学生以导游小姐或导游先生的身份，向火车上的外宾介绍京张铁路，穿插播放火车鸣笛“呜呜”声中。学生对詹天佑的赞扬和怀念之情全包含在导游词的解说中。在一颗颗童心面前，你无法想象“工程师小助手”、导游小姐（先生）的“诱惑”力有多大，互联网在语文教学中所扮演的角色有多重要。在体验不同角色的同时，既培养了学生的创新能力，又达到了一个目的学习詹天佑在实践中不断创新的优秀品质。-第 5 页-