第一小学低年级主题式综合活动课程方案.docx

第一小学低年级主题式综合活动课程方案为促进幼小衔接，优化学校低年级课程实施路径，根据 市低年级主题式综合活动课程指导纲要（征求意见稿）, 特制定我校低年级主题式综合活动课程方案。一、活动背景2020年至今，我校严格按照市教委相关精神，在小学阶 段实施“学习准备期”活动和“等第制”评价，不追赶学习 进度，不增加知识难度，关注学习兴趣、学习习惯的培养, 运动等第制评价激励和促进学生快乐成长。这些做法和我校 “守护童心”的办学理念完全吻合，“让儿童说儿童的话， 让儿童做儿童的事，让儿童过儿童的生活”是巨一师生共同 的愿景。“主题式综合实践活动”顺应儿童的身心，更加优 化了小学课程的实施路径，通过活动的开发和实施，使巨一 的低年级学生爱学校、爱伙伴、会游戏、能思考，能遵守基 本的行为规则，养成良好的学习习惯。二、活动目标通过主题式系列活动的实施，帮助低年级学生整体感知 自我、社会和自然，养成良好的生活、学习和交往习惯，提 高学习适应性和社会适应性。三、活动内容我校低年级主题式综合活动课程共分两大主题：学校我 的家、I can and I do,这两个主题的活动根据内容和目标的逐年递进，在一年级和二年级同时实施。1、活动结构和设计2、内容的选择与组织根据活动的目标和学校特点，我们从学生的生活经验出 发设计主题、活动模块和活动任务，创设真实的学习情境, 采用多种活动形式帮助学生整体感受认识世界。（1）在生活的情境中呈现纯真童趣低年级儿童天性好动，好奇心强，为了面向儿童的真实 世界，从校园生活中寻找主题，体现活动内容的生活情境和 真实任务，我们设置了 “学校我的家”这一主题，将学校比 喻成儿童的“家”，老师和同伴都是“家人”，美术室、教室、 校园都是家的各个组成部分，美化教室和校园、种魔力豆、 做巨一特有的乒乓操、观察色彩斑斓的秋天等，都是和家人 一起的日常点滴，这些活动，让儿童动手又动脑，既是思维 能力的启蒙，也培养了初步的操作技能，在和“家人”的活 动中亲近生活、观察生活、体验生活。对于一年级学生，此 主题下有“认识我的家”、“喜欢我的家”两个活动模块，而 二年级此主题下则有“喜爱我的家”、“爱护我的家”两个活 动模块，体现了从一年级到二年级适合不同年龄层次儿童参 与的活动内容、目标的递进关系。(2)在开放的主题中彰显多元整合“I can and I do”是多年来时刻激励巨一全体师生学习和工作的学校精神，它是巨一学生和老师自信的体现，将 这一学校精神设置为第二个活动主题，蕴含了两层意思，其 一，对于低年级学生尤其是刚入学的一年级学生，精神力量 的激励不可小觑，让孩子们一踏进校门就树立坚定的信念一 -"I can and I do (我能故我行)”，对自信心的培养大有 益处；其二，开放的主题预示着开放的、可以不断拓展的内 容、空间，活动任务和目标的设置可以根据学生的起点和发 展的差异不断地调整、完善，既满足长远发展的需要，又适 时满足当前的需求。在这个开放的主题下，我们目前设置的 一年级活动模块是“我是学习小主人”、“文明礼仪我做到”， 重点体现了对刚入学儿童的行为习惯和学习兴趣的培养，二 年级“校园规则我知晓”、“文明礼仪我懂得”则更加强调规 则意识的培养，让学生明白二年级学生应当明责任、有担当。低年级主题式综合活动课程从学生生活出发确定主题, 设计活动模块和活动任务，让学生在玩中学，做中学，引领 学生尤其是刚入学的一年级学生认识、发展自我，参与并融 入社会，亲近并探索自然，初步形成多自我、社会和自然的 整体认识，养成良好的生活、学习和交往习惯。