一年级下册七单元“好习惯”“素养－活动”大单元主题学习案.docx

一年级下册七单元“好习惯”“素养一活动”大单元主题学习案单元大主题好习惯单元要素概念解读本单元的关键语用主题要素是根据课文信息做简单推断，这是在延续一年级上册和本册第二单元找出课文中的信息要求的基础上，在阅读 理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，表达学习层 次。本单元的一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气，读出祈使 句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。本单元还要关注 长课文的学习，教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮 助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课 文。本单元的4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成，贴近学 生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂。单元核心任务根据课文信息做简单推断，读好对话，读懂长课文。核心问题在生活中要养成哪些良好的行为习惯？单元学习目标1 .明确“如何养成好习惯好品质”这一单元主题，了解“如 何养成好习惯好品质”的单元内容。2 .认识“具、丢”等51个生字和2个偏旁，会写“文、次” 等27个生字，掌握归类识记生字的方法；掌握半包围结构的 构字的书写笔顺规那么。3 .正确、流利地朗读4篇课文；分角色朗读课文，读好对话。 初步感知4篇课文的内容。4 .联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的 意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔” 等动词说话。5 .借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。6 .能根据课文信息做简单推断；借助文本情节，了解告知一 件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、 整合信息，推断事情的原因、结果。评价任务内容1.认识生字词，会写27个生字。2,正确、流利地朗读4篇课文，初步感知4篇课文的内容。3.单元测试。单元学习主题任务活动群安排主题任务活动资源整合活动一、二、三、四一、习惯号列车启程整合单元生字词+语文园地七识字加油站+字词句运用活动一：字词抢粮食活动二：词语火车开得快二、沿途中有趣的故 事文具的家+一 分钟+动物王国 开大会+小猴子 下山活动一：小小文具住新房 活动二：一分钟我能行三、趣味故事学巧招动物王国开大会 +小猴子下山+ 口语交际活动一：通知员选拔赛活动二：小猴子第二次下山 活动三：我来表演你来猜四、列车到站更精彩语文园地七日积月累”+和大人一起读”+创意写话我的好 习惯活动一：好习惯我来说 活动二：好习惯我来写检测与作业1 .词语认读，生字默写。2 .读长句子，能根据课文内容进行简单的推断。3 .了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等说清楚。4 .第七单元测试卷。学习活动反思通过本次活动，使我们对单元整体教学有了更深一步的理解。引导学 生在真实的活动情境中利用相关资源主动积极地阅读与鉴赏，表达与 交流，梳理与探究，改变围绕语文知识点和单篇课文组织教学，学生被动接受和训练应试的状况。充分表达了学生是学习活动的主人，实现教师主导和学生的主体相结合的模式，注重学生综合能力的培养。单 元整体教学让知识运用落到实处，生活实际和语文课堂要紧密相连， 如果教师能够坚持使用单元整体教学活动学习的方法，将更能促进学 生语文素养的协调开展与整体提升。小学语文 一年级下册 七单元 动物王国开大会 活动学习案学科核心素养（提炼）借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。2.能根据读到的情节内容对后面的内容做出推断。学习目标 （拟定）1 .会认“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连” 等7个字。2.正确、流利地朗读课文，借助图片、角色体验读好对话，读出疑 问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清 楚。学习内容/学习主题好习惯评价任务内容1、学生是否能准确认写生字，流利、有感情的朗读课文；2、读好疑问句和祈使句的语气，分角色朗读课文；3、学生是否能了解发布通知的。学习活动过程（学科核心素养、活动化设计、实施要一致）学科核心素养点活动化学习设计学习流程/活动化实施评价方式学生作为课堂“活动” 的主体，在教师的引导 中学习，以“活动”作 为课堂的主体，激发学 生学习的兴趣，让学生 积极思考，主动阅读探 索，培养学生分析阅读 的能力。活动一：初识动物 王国活动二：走进动物 王国子活动一：读文、 识字词领取动物王国 的入场券子活动二：整体感 知梳理故事一一助 力狗熊发通知子活动三：师生共 学一一探索通知小 妙招1.初识动物王国（1）谈话： 同学们，今天我给大家带来了 好多朋友，你们看！（2）引问： 这些朋友都是一一动物。听说， 动物王国要开大会，你们想参 加吗？让我们一起学习这篇童 话故事。（3）齐读课题，引问： 你们想知道什么？（预设：谁要 开大会？在哪里开大会？什么 时间开大会？）2,读文、识字词，领取动物王 国的入场券。（1）借助拼音自由朗读课文， 读准字音，读通句子，标出自 然段。（2）课件出示生字，学 生开火车认读，教师相机正音， 交流识字方法：（3）课件出示新 词，学生自由认读。指名当小 老师领读。3.整体感知梳理故事，助力狗 熊发通知。通过再读课文、指名分段接读 流利读课文，思考：文中出现 了哪些动物？谁在发布通知？ 一共发布了几次通知？画出文中出现的动物名字。同 桌交流。学生们根据黑板上动 物的名字，结合课文中的插图，口试（认读、 朗读、想象创 编，口语表 达）简单说说故事的经过，小组尝 试说故事；推选代表到黑板前 汇报。4,师生共学，探索通知小妙招。(1)通过出示狗熊和动物们说 的话，分段学习狗熊说的话有 什么问题？这次狗熊的通知说 清楚没？动物大会能开成吗？ 动物们说的话对吗？你想对狗 熊说些什么？通过引导让孩子 们猜一猜接下来会发生什么？ (2)多媒体比照出示狗熊发布 的四次通知。引导学生总结通 知的要素要包括时间、地点、 人物、事件等。围绕“通知”， 训练语言，引导学生分角色朗 读，读出每种动物不同的语气。 5. “通知员”选拔赛初赛：小 试牛刀，补充通知。出示学习卡，补充通知，集体 展示。大家请注意啦！()在()开大会，请大家准 时参加。(1)写明时间和地点。先自己读一读，再和同 桌交流，看谁的写得更完 整。6.“通知员”选拔赛决赛：火 眼金睛，找信息。出示一那么通知，让学生找一 找通知里面的信息，看谁找 的最准确。自我评价 同桌评价翁翁翁翁翁活动三：“通知员” 选报赛子活动一：“通知 员”选拔赛初赛： 小试牛刀，补充通 知。子活动二：“通知 员”选拔赛决赛：火眼金睛，找信息。检测与作业当堂检测：会认13个生字和牛字旁1个偏旁；会写7个字；理解 课文内容，能对故事情节进行简单的推断；知道发通知的要素。通过本次活动，让我对语文课堂教学模式有了新的认识。在学习活动中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗 读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技 巧：围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的 有效信息的过程中了解通知的要领：最后通过复述故事、表演故事，学习活动反思到达训练语言，提升语文综合能力的目的。培养学生的创新精神， 开展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，引导学生大胆推测 想象，根据插图复述故事，进行角色扮演从而激发学生学习的兴趣， 到达知识与能力的并进。语文教学应该有趣味性，让学生能投入进 去。接下来还是要不断探索学生思的学习活动，以学生为主体设计 活动。