B6技术支持的展示交流作业1—活动设计：小学语文《司马光》活动设计要求提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计包括活动.docx

B6技术支持的展示交流作业1活动设计要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流提供的活动设 计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具， 以及技术工具使用的目的。司马光活动设计一、主题司马光是部编教材三年级上册第八单元的一篇文章，本文是 小学阶段的第一篇文言文，讲述了司马光在小时候，面对一个小孩爬 瓮，失足落入水中，在危难之际，他用石头砸瓮救出了小孩的故事。 表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。本单元的人文主题是“美好品 质”，本文在本单元中起到了引领主题、深化情感的作用。二、目标1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。2、理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不慌 的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。3、能正确、流利地朗读课文，培养朗读能力。三、对象分析三年级的学生具有一定的阅读理解能力，本文是他们初次接触文 言文，面对古文言简意丰等特点会有些不适应。但本文很多词语的意 思与现代文基本一致，再加上故事本身流传甚广，学生学习起来并不 会感到困难，还能够激起学生学习文言文的兴趣。本班学生喜欢学习语文，学习积极性较高。学生能够主动学习， 能够比拟顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应 信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清 楚地知道学生的优势和缺乏，根据学生的学习状况因材施教，以学生 为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求， 促进学生语文综合能力开展。四、活动过程（一）介绍文言文，引出课文咱们学生这个学期课外积累背诵的是论语。PPT课件出示三那么论 语，请学生背诵，把学生不知不觉得带到学习文言文中来。我简单的 告诉学生：像这样的语言就叫“文言”，用文言写成的文章就叫“文 言文”，也叫古文。希望这样能使学生对学习文言文产生兴趣。然后 导入课题，这节课我们要学习的课文司马光就是一篇文言文。（二）介绍文中主要人物利用PPT课件司马光的头像，并简单介绍：司马光是北宋时期的 政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年，进士及第，主持编纂了 编年体通史资治通鉴。司马光为人温良谦恭、刚正不阿、做事用 功、刻苦勤奋。（三）学习字词，朗读课文1、首先是听范读，要求学生画出生字词，读准字音、注意字形, 注意课文朗读的节奏。接着，出示5个要求会认的生字。让学生用自 己学过的识字法识字。要求会写的7个生字，会认定生字已经占了4 个，还有三个，恰好也是本课容易写错的生字，我安排在朗读课文的 同时指导书写。从字词句到文言文的朗读，扫清阅读障碍，为理解文 言文做好了的准备。2、教师示范读，要求学生跟读。并用指名读，齐读等方法，读 出节奏，读出感情。（四）理解课文大意，体会人物品格1、让学生试着用自己的话讲讲这个故事。引导学生结合学古诗 的方法：借助插图、注释和联系上下文读懂课文。在学生交流后用自 己的话把这个故事讲出来。2、课件出示比拟课文与译文，同学们讨论并简单说出文言文和 现代文的区别在哪里？3、抓住课文“众皆弃去，光持石击瓮破之”这句话，比拟众和 光的不同表现。4、小组合作，探究讨论：你觉得司马光是个怎样的人？5、展示与交流：各小组同学在本上用几句话写出的人物品格，然后依次放在展台 上展示，全班同学看着白板屏幕，互相交流提供。（感悟人物品质， 感知司马光的沉着冷静和机智勇敢。以读促思，以读悟情，体会人物 品格。）（五）拓展延伸，交流提供1、思考几个问题：（1）果你在现场，可能会怎么做？你觉得司马光的做法好在哪 里？（2）如果你是被救出的小伙伴，你会对司马光说些什么？2、展示与交流提供：请学生在本上用几句话写出自己的想法，然后依次放在展台上展 示，全班同学互相交流提供。（六）课下作业1、请学生课下用自己的话，将这个故事以及从中得到的启发讲 给父母听。2、在课外查找资料，找一找这些古代神童故事的文言文读一读, 希望激发学生课外积累文言文的兴趣。五、所用的技术工具1、PowerPoint 课件。2、电子白板、展台。3、MP4教学视频、课文朗读MP3音频。六、技术工具使用的目的1、利用教学视频了解课文背景，激发学生阅读兴趣，提出问题, 引发学生思考。2、利用MP3音频导学生朗读，让学生模仿录音中的语音语调， 体会文章所表达的思想感情。3、利用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生分析 和理解重点词句。4、PPT里清晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理性； 让学生更直观、方便、清晰地理解课文内容。利用PPT课件演示是一 种新的视听学习手段。5、利用电子白板和展台支持全班学生展示与交流提供，操作方 便，界面清晰，效果很好。