司马光教案优质设计 司马光教案教学反思.docx

司马光教案优质设计司马光教案教学反思司马光教案优质设计教学要求：1 .学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字"得"的另一个读音(de)。2 .理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧勇敢的孩子。3 .正确、流利地朗读课文。教学过程:第一课时一、揭示课题，激发同学的学习爱好L板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900 多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救 人的，为什么要救呢？(激发同学的阅读爱好)二、指导看图，初步了解图意1 .图上画的是什么地方?这个地方有些什么？2 .图上有几个小伴侣?他们在干什么？哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的1 .提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2 .说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段1 .第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片"古时候"，关怀同学理解"古时候"就是很久以前。(3)让同学说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2 .其次自然段。(D其次段有几句话，这两句话分别讲了什么？(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3 .第三自然段。(1)自读课文，思考：那个小伴侣是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小伴侣会消逝什么状况？(2)同学回答思考题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作 好铺垫。其次课时一、学习四至六自然段课文1 .第四自然段。(1)指名朗读课文。(2)争辩：从哪里看出别的小伴侣都慌了？(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。(4)在同学读文想象后，让同学表演第4段的内容。(5)小结：别的小伴侣心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2 .第五自然段。(1)要求同学仔细读课文，用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸 破了。(3)争辩：司马光没有慌，他是怎样做的呢？"举起"与"拿起"作比较，"举起"说明什么？指名让同学表演"用劲砸"的动作。"几下子"告知了我们什么？(4)再引导同学看图，争辩：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸里的小伴侣吗？(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。3 .第六自然段。(1)要求有感情地朗读课文，读准"得(d)"的读音。(2)让同学代得救的小伴侣向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文第三课时一、总结全文1 .指名朗读。2 .看图复述故事。3 .让同学说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题1 .卡片出示两组句子：(1)他跟几个小伴侣玩。他跟几个小伴侣在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2 .要求同学找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导同学识记字形并书写1 .让同学自己说说如何识记本课的10个生字。2 .指导书写。"候"留意右上不要写成"工"字。"孩"右半边的笔顺是亥"。"回"是大口套小口，留意大口的最终封口。"朋"由两个"月"组成。"跑""足字旁"，右边是书包的“包，【司马光教案优质设计司马光教案教学反思】